初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施研究

摘 ?要：目前我國教育改革的腳步正在加快，力度正在加大，初中階段是幫助學生提升語文素養(yǎng)和文化積淀的重要時期。因此，對于傳統(tǒng)文化的傳承是我國教育發(fā)展中最重要的教育目標和發(fā)展要意。教師要增強語文課堂的教育教學模式創(chuàng)新，有效的幫助學生感受語文學習中我國傳統(tǒng)文化的魅力。文章通過對初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施研究，為學生的歷史文化素養(yǎng)積淀提供有效的途徑。

關鍵詞：初中;語文教學;滲透;傳統(tǒng)文化;措施研究

引言：

初中階段是學生發(fā)展和學習的重要時期，初中語文教學是傳承和弘揚我國歷史文化的主要載體。教師要積極的改進傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)新課改背景下素質(zhì)教育的要求。通過實施以學生為主體的教學活動，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化歷史的興趣和追溯，獲得相應的情感教育，為實現(xiàn)初中語文教育提供切實有效的教育指導意義。

一、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義

（一）增強學生的自我修養(yǎng)

我國現(xiàn)代化進程的發(fā)展突出了許多多元化的發(fā)展形態(tài)，而中學生正處于對新鮮事物充滿好奇的狀態(tài)，如果不及時糾正和規(guī)范學生的不良思想道德品質(zhì)，會造成學生的惡化影響。而在語文學科中積極的滲透傳統(tǒng)文化的學習，一方面能夠幫助學生獲得文化歷史的寶貴財富，另一方面也能從行為道德出發(fā)，潛移默化的影響學生的一言一行，提升學生的修養(yǎng)水平，對學生的健康成長有積極的促進作用。教師要積極的營造這種濃厚的文化氛圍，幫助學生提高自我價值和修養(yǎng)[1]。

（二）弘揚傳統(tǒng)文化

我國傳統(tǒng)文化是中國五千年發(fā)展的悠久歷史積淀，是先輩的心血和智慧，在高速發(fā)展的今天，我們也要將這種特色的歷史文明傳遞下去，實現(xiàn)我國發(fā)展道路的可持續(xù)發(fā)展和進程。初中階段的學生作為正在成長和學習的新一代，必須肩負起弘揚和學習歷史的偉大使命，為其注入澎湃的動力，使我國的歷史文化能夠綻放更多異彩。

二、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的方法

（一）激發(fā)學生興趣

興趣能成為學生學習傳統(tǒng)文化的重要動力，在實現(xiàn)學生的自我學習和發(fā)展中，對傳統(tǒng)文化的理解和研究也存在一定的難度和挑戰(zhàn)，更需要學生從興趣出發(fā)，進行有效的鉆研。教師要通過有效的課堂教學，對豐富多樣的知識體系的梳理，幫助學生降低知識難度，從而獲得一定的信心。通過有效的情景教學和體驗活動增強學生的學習興趣。

例如，在教學《論語十則》時，首先教師可以讓學生提前預習和熟悉作者和社會背景，方便了解歷史文化的進程和細節(jié)。組織5～6人為小組的成員進行自由討論，分享自己查閱的資料，并自主理解文本內(nèi)容。隨后教師可以利用多媒體平臺為學生展示一些當時的歷史情景和故事，激發(fā)學生了解歷史知識的興趣，這種教育教學模式的實現(xiàn)，可以有效的進行知識學習和歷史情感體驗[2]。

（二）挖掘語文素材、營造傳統(tǒng)文化氛圍

教師在進行語文教學的基礎上，需要進行對語文素材進行有效分析，通過對其中所蘊含的傳統(tǒng)文化進行研究和提煉，為學生在課堂上展示出豐富而具體的歷史文化內(nèi)容。并且教師也要善于利用整體的學習氛圍，幫助每個學生能夠在大的環(huán)境中獲得傳統(tǒng)文化的感染，進而提升學習的興趣和熱情。環(huán)境對個人的影響十分強大，教師可以組織學生開展傳統(tǒng)文化活動，積極的布置教室，為學生的生活學習提供行之有效的幫助和鼓勵。

例如，在學習《觀滄?！窌r，讓學生分析“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”這兩句詩所表現(xiàn)出的那些遠大的抱負，在學生回答問題和交流后，教師可以根據(jù)歷史為學生講解曹操個人成長經(jīng)歷及相關歷史，以及寫作這首詩的社會背景，幫助學生更好的理解作者的精神情懷。教師可以提問學生有哪些志向和抱負，這種教學模式不僅可以豐富教學氣氛，也能使學生暢所欲言，進一步了解歷史人物事跡，感知其情感抱負，使其能夠切實的感受和領會我國傳統(tǒng)文化的博大精深。通過學生加強自身的傳統(tǒng)文化儲備，以及心中偶像的樹立，為其今后的人生道路選擇提供更多有益幫助[3]。

（三）開展實踐活動

聆聽和感知教學都不如學生的親身實踐得到的體會更多，教師要認識到語文教育教學中實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的學習不僅局限于課堂上，而應該更多進行實踐活動，真正體味傳統(tǒng)文化所帶來的精神沖擊，使學生在實際的體驗過程中感知我國悠久歷史文化的變遷和博大精深，以此幫助學生更好的建立學習傳統(tǒng)文化的信念。

例如，教師可以組織學生開展古詩詞的交流會，使學生選擇自己喜歡的歷史人物和作品進行古典詩詞的分享和交流，并且說出自己喜歡作者的理由和對其一生的概括和看法，組織學生進行全班交流互動，通過自我分享加深對傳統(tǒng)文化的熱愛和感知。教師還可以利用課余時間帶領學生參加當?shù)氐臍v史古跡，并且向學生講述事情發(fā)生的脈絡，幫助學生以一種輕松愉快的心態(tài)學習和感知其中所蘊含的傳統(tǒng)文化。

（四）開展有效的課外閱讀

我國傳統(tǒng)文化源遠流長，但是在語文課堂的教學中，難以使學生有更多深入的了解，需要學生積極開拓自己的視野，在課余或者生活中找尋傳統(tǒng)歷史文化足跡。教師可以依據(jù)自身的文化素養(yǎng)幫助學生進行一些歷史課外讀本的選擇，注意要盡量符合學生目前初中階段的學習情況，在其能夠接受和有效閱讀的情況下提高語文教學的意義和價值。這種通過閱讀的形式和方法，無疑是一個重要的學習途徑，不僅可以幫助學生在歷史文化中學到更多文化知識，也能培養(yǎng)其熱愛閱讀的習慣，在今后的學習發(fā)展中不斷提高自我學習語文的能力，實現(xiàn)初中階段語文教學質(zhì)量的有效提高和改善[4]。

三、結束語

綜上所述，在目前初中階段的語文教育教學中積極滲透傳統(tǒng)文化，要求教師不斷開拓創(chuàng)新和發(fā)展教學模式，為學生提供豐富多樣的教學設計，幫助其能夠認識和了解到傳統(tǒng)文化修養(yǎng)對自身發(fā)展的重要意義，而且也有助于對于人文素養(yǎng)的積累，提升學生的自我品格，使學生在生活中規(guī)范自己的行為意識，積極努力的做到傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。

參考文獻

[1] ?楊涵.初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[J].考試周刊，2018.

[2] ?麻樹德.初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[J].中華少年，2018（20）.

[3] ?張立林.初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施[J].語文教學與研究，2018（2）：106-107.

[4] ?左建輝，楊衛(wèi)國，梁吉，etal.高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的研究[C]//教師教育能力建設研究科研成果匯編（第八卷）.0.

作者簡介：崔慶業(yè)，男，1967年12月出生，山東省新泰市禹村鎮(zhèn)人，新泰市禹村鎮(zhèn)初級中學教師，曲阜師范大學本科學歷。