表演游戲?qū)μ嵘變何膶W(xué)作品理解能力的價(jià)值探析

陽(yáng)亞瓊

摘要：表演游戲?qū)τ變赫J(rèn)知、社會(huì)性等方面發(fā)展的重要價(jià)值已經(jīng)是共識(shí)，但表演游戲?qū)μ嵘變何膶W(xué)作品的理解的研究和論述較少且籠統(tǒng)。因此，筆者嘗試從表演游戲與文學(xué)作品的關(guān)聯(lián)性的角度，具體從表演游戲有助于幼兒對(duì)文學(xué)作品角色、內(nèi)容情節(jié)和主題思想的理解的角度，對(duì)表演游戲?qū)μ嵘變何膶W(xué)作品理解能力的價(jià)值進(jìn)行了深入探析。

關(guān)鍵詞：表演游戲? ?文學(xué)作品? 價(jià)值

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”，表演游戲是幼兒最為喜歡的游戲活動(dòng)之一。表演游戲指幼兒以故事或童話等文學(xué)作品的內(nèi)容和情節(jié)為線索，通過(guò)角色扮演創(chuàng)造性地再現(xiàn)故事的游戲形式。

一、對(duì)表演游戲價(jià)值的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀

隨著大家對(duì)幼兒游戲價(jià)值的認(rèn)識(shí)，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了表演游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要價(jià)值。主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）表演游戲能促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。包括語(yǔ)言的發(fā)展、記憶力的發(fā)展、理解能力的發(fā)展和想象力和創(chuàng)造性思維發(fā)展等。（2）表演游戲能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。包括移情能力的發(fā)展，社會(huì)性角色觀念的形成，同伴交往能力的提升，親社會(huì)行為的發(fā)展等。（3）表演游戲能提升幼兒的審美素質(zhì)。包括表現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。（4）表演游戲有助于幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解。筆者在查閱整理文獻(xiàn)資料時(shí)發(fā)現(xiàn)關(guān)于表演游戲的發(fā)展價(jià)值的研究，多集中在前三點(diǎn)，而關(guān)于表演游戲?qū)μ嵘變何膶W(xué)作品的理解的研究和論述較少且籠統(tǒng)。因此，筆者嘗試從表演游戲與文學(xué)作品的關(guān)聯(lián)性的角度，對(duì)表演游戲提升幼兒文學(xué)作品理解能力的價(jià)值進(jìn)行深入探析。

二、表演游戲與文學(xué)作品的關(guān)系

表演游戲作為一種特殊的幼兒游戲形式，由于是以故事或童話等文學(xué)作品的內(nèi)容和情節(jié)為線索，因此一定程度上會(huì)受文學(xué)作品的規(guī)范，具有一定的結(jié)構(gòu)性。主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）游戲開(kāi)展前。首先，對(duì)主題的選擇往往主要是源于期望給幼兒帶來(lái)積極教育影響的童話、故事、寓言以及繪本等;其次，還會(huì)考慮到該作品的角色是否符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)話是否簡(jiǎn)明，情節(jié)性是否較強(qiáng)，是否具有較大的表演空間等。需要考慮到角色的個(gè)性是否形象鮮明，夸張有趣，是否能激發(fā)幼兒的表演興趣;最后，幼兒還需要熟悉文學(xué)作品，故事情節(jié)和基本對(duì)話。（2）游戲開(kāi)展中。幼兒在玩的過(guò)程就是對(duì)文學(xué)作品學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)表演不斷地深化對(duì)作品角色和內(nèi)容的理解。在游戲的過(guò)程中，幼兒在原有的故事基礎(chǔ)上常會(huì)生成新的故事情節(jié)，甚至新的角色，從而對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深化拓展甚至改編。（3）游戲結(jié)束后。幼兒對(duì)文學(xué)作品已有了情景式真實(shí)的體驗(yàn)和新的認(rèn)識(shí)，在評(píng)議的過(guò)程中能闡釋出自己對(duì)文學(xué)作品的理解。

三、表演游戲有助于提升幼兒文學(xué)作品理解能力

表演游戲一定程度上是顯性地進(jìn)行游戲活動(dòng)，隱性地進(jìn)行幼兒文學(xué)作品理解活動(dòng)。幼兒文學(xué)作品本身的故事情節(jié)、人物角色的形象大多是以文字的形式呈現(xiàn)出來(lái)的。抽象的文字如何轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的表演游戲，需要幼兒發(fā)揮再造想象對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行理解。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）有助于對(duì)文學(xué)作品角色的理解。選作幼兒表演游戲的文學(xué)作品角色，往往形象鮮明、個(gè)性特點(diǎn)突出。例如適合小班表演游戲的故事《小鈴鐺》，其中有小貓、小豬、小猴、小鴨幾個(gè)角色，每一個(gè)角色的對(duì)白句式和內(nèi)容相同，但在游戲的過(guò)程中，幼兒進(jìn)入了情境和角色，呈現(xiàn)出來(lái)的表演不同。因?yàn)橛變阂肷钊胗螒颍偷么巧乃枷?、情感和性格特征，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒便深入地理解了文學(xué)作品角色。（2）有助于對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容情節(jié)的理解。幼兒進(jìn)行表演游戲的文學(xué)作品往往在情節(jié)上富有變化、具有因果關(guān)系、具有起承轉(zhuǎn)合藝術(shù)特征。因此，幼兒在游戲過(guò)程中理解著人物的關(guān)系和思想感情的變化，把握著文學(xué)作品內(nèi)容情節(jié)。（3）有助于對(duì)文學(xué)作品主題思想的理解。選作幼兒表演游戲的文學(xué)作品往往主題鮮明，且具有一定的教育意義。幼兒在表演游戲的過(guò)程中，進(jìn)入情境和角色，通過(guò)移情進(jìn)行操作和表現(xiàn)，加深了對(duì)文學(xué)作品主題理解。總之，幼兒在游戲的過(guò)程中，伴隨著對(duì)文學(xué)作品的理解和掌握。

最后，表演游戲開(kāi)展過(guò)程中，是幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)文學(xué)作品的過(guò)程，具有游戲性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。我們?cè)谧⒅乇硌萦螒驅(qū)μ嵘變何膶W(xué)作品理解能力的價(jià)值的同時(shí)，也要注意防止過(guò)分注重幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解，而進(jìn)入了機(jī)械記憶和枯燥故事訓(xùn)練的極端。

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