淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

程猛

摘 ?要：從根本上說(shuō)，物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，但因?yàn)槲锢韺W(xué)科本身的復(fù)雜性和難度較高的特點(diǎn)，使當(dāng)前物理教學(xué)多從初中開(kāi)始，我們都知道，要想讓學(xué)生真正學(xué)好一門(mén)學(xué)科，學(xué)科思維能力的培養(yǎng)是非常重要的。因此，在初中物理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察思考去更好地學(xué)習(xí)物理，從而在物理課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)科思維，本文就在這樣的背景下，淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)段;物理教學(xué)課堂;學(xué)科思維能力的培養(yǎng)

所謂學(xué)科思維能力，從字面意思理解就是學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的自主的看法，和運(yùn)用學(xué)科思想解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生這種能力的培養(yǎng)有助于其在課下自主探索知識(shí)的深度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。那我們要如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)科思維能力的培養(yǎng)呢？我們經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的重要因素，如果學(xué)生對(duì)物理感興趣，在配合上老師的課下任務(wù)，學(xué)生的能力養(yǎng)成一定事半功倍。本文從初中物理培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義，以及如何在學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力兩個(gè)方面談如何培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科綜合素養(yǎng)。

一、在初中物理課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維能力的意義

在這個(gè)效率為上的社會(huì)，無(wú)論是工作還是學(xué)習(xí)，在最短的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最好的效果都是最優(yōu)解，而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力就有利于學(xué)生在課下自主探索將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣老師在課上再講時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解，能提高學(xué)生的上課學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更加容易地在更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)新的內(nèi)容，符合高效要求。同時(shí)，學(xué)科思維能力一旦培養(yǎng)成功，學(xué)生在本學(xué)科的學(xué)習(xí)中將事半功倍，這種事半功倍不僅僅在初中階段的物理學(xué)習(xí)中，而是在每個(gè)階段的物理學(xué)習(xí)中，這就有助于學(xué)生取得更好的成績(jī)，讓物理作為自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科被學(xué)習(xí)。最后，學(xué)科思維能力的培養(yǎng)就是學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，這種思維不僅可以應(yīng)用于平時(shí)的學(xué)習(xí)中，在生活中也同樣適用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)有利于為學(xué)生提供多一種問(wèn)題解決方法，也有利于培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，敢于探索的品質(zhì)。

二、如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)科思維能力的培養(yǎng)

由上文我們可以了解到，在初中物理課堂培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，而且在其日后的生活中，這種思維能力也能讓學(xué)生受益終身，那我們要如何在初中物理課堂培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力呢？筆者認(rèn)為有以下幾種方法。

（一）利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

隨著科技的不斷發(fā)展，人們對(duì)生活便利性的要求不斷增加，出現(xiàn)了一些“微”系列產(chǎn)物，像微信、微電影等，近年來(lái)在新課程的不斷要求下，傳統(tǒng)物理教學(xué)方式越來(lái)越顯得呆板枯燥，不符合當(dāng)前對(duì)于教育“學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”的需求，在此背景下，“微”系列產(chǎn)品走進(jìn)教學(xué)課堂，微課也應(yīng)運(yùn)而生。如今，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行課下自主學(xué)習(xí)、自主思考、培養(yǎng)學(xué)科思維的重要途徑，但當(dāng)前很少有學(xué)生會(huì)對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這也導(dǎo)致一些學(xué)生在課上不能很好地跟住老師的思路，針對(duì)這樣的情況，我們可以利用微課，促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。例如，在講速度之前，老師可以讓學(xué)生課下自主觀(guān)看相關(guān)小車(chē)追逐的小視頻，每個(gè)小視頻的時(shí)間都不是很長(zhǎng)，有不懂的地方就反復(fù)去看，學(xué)生就能從視頻中學(xué)到物理學(xué)習(xí)所必備的思路，這就是學(xué)生學(xué)科思維能力培養(yǎng)的過(guò)程，如果學(xué)生看視頻有實(shí)在不懂的地方，就留著第二天聽(tīng)老師去講，這樣老師第二天講課時(shí)，學(xué)生就能提前對(duì)自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)理解，等到老師講到自己不會(huì)的地方就能更認(rèn)真地去聽(tīng)講，這樣的方式就更有利于學(xué)生“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的學(xué)習(xí)，弄懂自己不懂的部分，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科思維的形成。

（二）課上留疑問(wèn)，引導(dǎo)課下自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)和物理學(xué)習(xí)方法的啟蒙對(duì)學(xué)生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)興趣并在成年后從事有關(guān)物理的相關(guān)工作是非常重要的，而實(shí)驗(yàn)就是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，興趣又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力和核心素養(yǎng)的前提，因此在平常的學(xué)習(xí)中，我們可以采用課上留下小疑問(wèn)，讓學(xué)生課下自己做簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)去自主學(xué)習(xí)的方式。例如，老師在講光的折射現(xiàn)象之前，可以引導(dǎo)學(xué)生課下自己拿一個(gè)小玻璃自己觀(guān)察折射反射現(xiàn)象，這種簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)可以充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，在課上老師講述相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生也能更好地理解，而物理本身就是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，總是做這種小實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思辨能力，對(duì)學(xué)生學(xué)科思維能力的培養(yǎng)也是事半功倍。

三、結(jié)束語(yǔ)

由上文的敘述我們可以了解到，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力對(duì)學(xué)習(xí)本學(xué)科知識(shí)以及學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)都有非常重要的作用，而物理本身又是比較特殊的學(xué)科，在初中物理學(xué)段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)有非常深刻的作用，但如何在初中物理學(xué)段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力，本文提到上述兩點(diǎn)，更多的方法還需要老師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐去不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

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