通過構(gòu)建初中語文高效課堂來增強(qiáng)語文教學(xué)效果

李光蓉

摘? 要：隨著新課程改革的發(fā)展和推進(jìn)，我國的教學(xué)水平不斷地進(jìn)步和提升，越來越多新型的教學(xué)方法映入了教師的眼簾，這些新型的教學(xué)方法，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，也讓中國的教育擺脫了以應(yīng)試教學(xué)為核心的舊時(shí)代?，F(xiàn)階段的多種新型教學(xué)方法不僅注重學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)效果也有了更加顯著的提升，對(duì)于構(gòu)建高效課堂有著積極的推動(dòng)意義。本文將以初中語文為例，淺析如何通過高效課堂強(qiáng)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;策略分析

高效課堂顧名思義，是一個(gè)師生效率都成倍提升的課堂，師生之間的知識(shí)交互更加有效，得到的教學(xué)反饋更具有參考意義，對(duì)于教師改進(jìn)自身教學(xué)，學(xué)生針對(duì)性解決自身問題都有著積極的推動(dòng)意義。如何在高效課堂下，強(qiáng)化語文教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)一步提升，是教師在今后教學(xué)當(dāng)中需要思考的問題。

一、初中語文教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段初中語文課堂教學(xué)中存在的問題大致如下：首先，教師受到應(yīng)試教育的影響，過于重視學(xué)生分?jǐn)?shù)的提升，語文學(xué)科當(dāng)中一些關(guān)于情感傳達(dá)和人文素養(yǎng)傳遞的內(nèi)容，教師所用的教學(xué)比重較少，導(dǎo)致語文這門學(xué)科比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏興趣，并且難以對(duì)單一的教學(xué)模式所吸引。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，過于依賴教師的講解，缺乏獨(dú)立思考的能力，“一百個(gè)讀者心中有一百個(gè)哈姆雷特”，但是現(xiàn)階段的初中生，缺乏對(duì)于作品獨(dú)立分析的能力，對(duì)教材中的內(nèi)容沒有主觀的情感認(rèn)識(shí)，自我認(rèn)識(shí)能力差，學(xué)習(xí)成果難以深化，導(dǎo)致學(xué)生記憶時(shí)間短，知識(shí)儲(chǔ)備不夠扎實(shí)。最后，師生缺乏有效的教學(xué)互動(dòng)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容沒有有效的探討過程，學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難不能及時(shí)且有針對(duì)性地得到解決，教師也不能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情實(shí)時(shí)更新教學(xué)方案，師生之間信息閉塞，阻礙了初中語文教學(xué)的進(jìn)步。

二、初中語文高效課堂中增強(qiáng)語文教學(xué)效果的策略分析

（一）深挖教材內(nèi)容，讓學(xué)生感受學(xué)科魅力

語文這門學(xué)科，不僅能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力，教材中內(nèi)容的豐富度，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感認(rèn)知。教師在教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)科特性，充分挖掘教材內(nèi)容，不只提升學(xué)生的語文綜合能力，還要培養(yǎng)學(xué)生完善的品格和素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《愚公移山》這篇文言文的時(shí)候，教師可以將白話故事和文言文講解做一個(gè)對(duì)比，讓學(xué)生感受古代文學(xué)語言精簡的魅力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，通過兩種不同文章體裁的對(duì)比，更加能夠感受到中國語言的博大精深，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生時(shí)刻保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，從而提升課堂教學(xué)效果。

（二）注重情感傳遞，豐富學(xué)生情感

語文這門學(xué)科當(dāng)中很多的教材內(nèi)容，不僅旨在教會(huì)學(xué)生知識(shí)，也極為注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不僅能夠增加知識(shí)儲(chǔ)備，豐富文學(xué)素養(yǎng)，也能夠通過對(duì)教本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，形成完善的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，教師在教學(xué)當(dāng)中，要注重情感的傳達(dá)，深化教學(xué)過程，發(fā)揮語文教學(xué)的價(jià)值。

例如，在學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文當(dāng)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握文中的重點(diǎn)詞匯和文章的字面含義，也要讓學(xué)生接受文章中傳達(dá)的“海納百川，有容乃大;將相和，和天下”的思想。在學(xué)習(xí)《岳陽樓記》的時(shí)候，教師要對(duì)文章中范仲淹憂國憂民的心情做深入的詮釋，將這一份擔(dān)當(dāng)傳達(dá)給學(xué)生。在學(xué)習(xí)《過零丁洋》這篇古詩的時(shí)候，教師讓學(xué)生理解文天祥那份至死不渝的愛國情懷。類似這類的情感傳遞，人文素養(yǎng)傳承，教師要在教學(xué)當(dāng)中與學(xué)生進(jìn)行深入的探討，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)，建立完善的品格，讓學(xué)生的情感得以豐富，建立完善的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

（三）善用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生視野

信息技術(shù)融入教學(xué)時(shí)近年來我國教學(xué)水平不斷提升的重要原因，信息技術(shù)有著整合教學(xué)資源的優(yōu)勢，能夠從多方面幫助學(xué)生去理解教本內(nèi)容。教師在教學(xué)當(dāng)中要發(fā)揮這一優(yōu)勢，利用教學(xué)聯(lián)系教材內(nèi)容，豐富教學(xué)進(jìn)程，開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠多角度地進(jìn)行思考，強(qiáng)化學(xué)生思維，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升和進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)《麥琪的禮物》這篇短篇小說當(dāng)中，文章“出乎意料又在情理之中”的結(jié)局，深深地吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中始終關(guān)注著故事情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)出了高度的興趣，教師可以對(duì)這種“歐·亨利式的結(jié)尾”進(jìn)行一定的課外拓展，用一些同類型的作品來作為延伸，比如，《最后的藤葉》、《警察與贊美詩》，這種文章，教師可以在課堂當(dāng)中進(jìn)行簡明扼要的講解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到滿足。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不僅開拓了視野，也加深了對(duì)教材內(nèi)容的理解，同時(shí)激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科的興趣，對(duì)于促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升和促進(jìn)初中語文教學(xué)的發(fā)展都有著積極的推動(dòng)意義。

結(jié)束語：

綜上所述，教師在構(gòu)建高效課堂的過程當(dāng)中，不能一味地重視效率，而忽略了學(xué)科本身的表現(xiàn)力，語文這門學(xué)科不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更多的是豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生的人格和品質(zhì)得到完善，教師要深挖教材內(nèi)容，豐富學(xué)生情感，通過一些現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生充分地感受語文的學(xué)科魅力，從而促進(jìn)學(xué)生能力提升的同時(shí)，綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步完善。

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