潤物細無聲

胡莉

班主任管理班集體每個人有自己不同的風格，不同的工作方法和不同的工作重心，尤其在職業(yè)學校我們面對的都是經歷了在過往的初中教育，甚至是小學教育中屢屢受挫沒有自信心的一群孩子。我們作為職業(yè)學校高一要求軍事化管理，重點抓學生習慣的養(yǎng)成，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣、衛(wèi)生習慣、生活習慣和交往習慣。高二要求自主化管理，培養(yǎng)學生的自覺能力和綜合能力為高三打下基礎。

一般來說班主任管理存在以下三種情況：

保姆式---什么都管，事事管、時時管。班主任做了很多，到頭來效果卻不好;

放任式---什么都不管，不做事，放任自流。班主任不聞不問，結果肯定不好;

教練式---管但不全管，事情做得不多，但都切中要害，孩子成長自然一帆風順。

?顯然“什么都做”和“什么都不做”是兩個極端，失之偏頗，并不可取。聰明的班主任從來都是“有所為有所不為”。??

職業(yè)學校學生在過往的學習經歷中得不到老師的認可非常缺乏自信心，對我們來說基礎工作就是要“愛每一個孩子，樹立他們的自信心”。我覺得要從以下三個方面做起：

一良好師生關系的建立。親其師信其道，師生之間好的關系勝過許多教育。班主任與孩子關系好孩子認可你，你對孩子的教育就容易成功;反之班主任與孩子關系不好孩子不認可你，你對孩子的教育就很容易失敗。良好的溝通能夠幫助我們建立和諧的師生關系，有助于班級管理工作的順利展開。如何才能有效溝通建立良好師生關系呢？關鍵在于班主任自己的“角色定位”：??

1.不做“判官”，做“導師”當孩子遇到事情班主任不要著急當“判官”下定論，現在孩子特別反感，班主任也會經常用成人思維去判斷孩子。??孩子們的內心世界是五彩繽紛的，班主任要了解孩子真實的內心世界積極正面引導教育孩子，呵護孩子成為其信賴和尊敬的朋友。?班主任對待孩子要像燈塔一樣做人生“導師”為孩子指明前行的路。??

2.不做“保姆”，做“教練”?每個人的人生都是現場直播只能自己去經歷無法替代，班主任也不要當“保姆”事事親力親為，要像“教練”一樣告訴孩子“如何做”給孩子加油鼓勁告訴自己“一定行”幫助孩子樹立自信心，自信使人成功。??班主任要做孩子的“教練”善于發(fā)現優(yōu)點多贊美，引導孩子正確面對失敗與挫折做孩子強有力的后盾。??

3.不做“家長”，做“鏡子”人最大的敵人是自己，知己知彼百戰(zhàn)不殆，?每個人只有充分認識自己才能戰(zhàn)勝自己。許多班主任最擅長做的事情就是像“家長”一樣發(fā)號施令好像什么該做什么不該做都得聽他們的。班主任要學會做“鏡子”幫助孩子提高自我認識不濫用“家長一樣的權威”孩子就愿意和班主任溝通交流。??教育是三分教七分等“等一等”非常有用。班主任工作就是靜待花開。很多時候停下來等一等，給孩子傾訴的機會有效地溝通，有些問題不用教育也能解決。

二良好行為習慣的培養(yǎng)?。細節(jié)決定成敗，習慣決定命運，再也沒有什么比習慣養(yǎng)成更重要了。班主任如果不注重孩子良好的習慣培養(yǎng)，無疑是在毀掉孩子美好的前程，尤其對于我們職業(yè)高中的學生許多畢業(yè)就工作了，高中是學生時代最后三年習慣養(yǎng)成的最后機會可能會決定他們一輩子的人生成敗。?人的品質決定了人的發(fā)展方向。而一個人人格的培養(yǎng)問題與習慣相輔相成，習慣影響人格，人格更會影響習慣。正直、善良、誠實、有責任心、有合作精神、講究效率等品格都可以通過良好行為習慣培養(yǎng)來鑄造。作為職業(yè)學校的班主任我們更應該非常清楚一個有品格的學生無論是對于國家和社會，對于企業(yè)，甚至對于他們自己的小家的重要性。

首先我們要高度重視學生良好行為習慣的養(yǎng)成。??良好行為習慣能夠體現良好的思想品德和行為能力，是一個人走向成功的標志，是其精神風貌、意志品質的集中反映。良好的行為習慣將使人受益終生，壞習慣形成也會貽害其一輩子，可見良好行為習慣的養(yǎng)成是多么重要。?孩子的一切都從良好行為習慣培養(yǎng)開始。??

其次知道如何培養(yǎng)良好行為習慣。對于班主任要有責任意識和示范意識，良好習慣養(yǎng)成絕非一日之功。作為班主任要有很強的責任意識清楚這是一個長期的過程。在這個過程中會有許許多多的反反復復，班主任要責無旁貸的做好示范作用，讓孩子們在這個過程中點點滴滴去感悟去潛移默化。對于學生我們要嚴格有規(guī)范意識和激勵意識，知道良好行為習慣培養(yǎng)是一個漸進過程，在這個過程中我們要按照《中職學生行為規(guī)范》和學校各項規(guī)章制度為依據，嚴格要求學生。在學生出現好的行為時要及時肯定，實行正強化激勵以便加以鞏固形成好習慣。在他們出現問題行為時要及時矯正，必要的時候給予批評甚至懲罰，告訴他們正確的做法及其原因，通過這樣負強化激勵抑制不良行為，促使其向良好的行為發(fā)展。正派、誠實、責任心、愛心、合作精神、講究效率等品格都可以通過習慣培養(yǎng)來鑄造。??教育的一個核心任務就是培養(yǎng)孩子成為一個正直的人。

三良好學習氛圍的形成?！芭d趣是最好的老師”學生的主要任務是學習，職業(yè)學校的學生最大的特點就是不愛學習。如何讓孩子們愛上學習學會學習享受學習的樂趣就是我們作為班主任這三年任重道遠的一項重要職責，也是一個班集體的靈魂。

那么如何形成優(yōu)良的學風呢？

1.培養(yǎng)良好的學習習慣。著名思想家培根說，習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。國內外大量的研究表明，對于大多數孩子來說，學習的好壞20%與智力因素相關。80%與非智力因素相關。所以良好的學習氛圍一定要從學生的良好學習習慣培養(yǎng)開始。職業(yè)學校的學生不愛學習是有原因的，這些孩子大多數從小就是家長外出打工想管管不了，甚至有的?放任不管任其瀟灑;有的亂管瞎管，嘮叨數落，肆意打罵。這樣的環(huán)境下，孩子根本沒有養(yǎng)成良好的學習習慣叫?孩子如何熱愛學習？?

2.樹立學習的榜樣。班主任要與科任教師多交流，發(fā)現學習上的尖子生多鼓勵。學生有進步多肯定，充分調動學生的學習積極性。“榜樣的力量是無窮的”身邊榜樣的作用更是神奇的。孩子的求知欲和學習潛能是可以激發(fā)的，有競爭意識潛能就能得到有效的開發(fā)。心情、開竅、暗示、遐想、砥礪、計劃是激發(fā)孩子學習潛能的六大原則，樹立目標、控制情緒、磨礪意志、專注于一點等對于激勵孩子都是非常重要的。??

3.關心每一個孩子。作為班主任都比較清楚成績好的學生往往費的精力還較少，而對于成績靠后的學生則需要我們傾注更多的關心。??“愛學”是“會學”的前提，而“會學”是“愛學”的保證，“會學”才能“學好”。?孩子要想學好，必須要掌握一些具有決定性作用的好方法，如：按計劃完成、認真寫字、整理錯題、隨手筆記、高效率學習等等。對于學困生一般都缺乏好的方法，也缺乏信心，作為班主任一定要協(xié)同科任教師，加強個別輔導，幫助學生樹立自信，學習的積極性也會提高，成績自然就會有所提升。

4.有效開展活動。對班主任來說，在學習緊張之余，經常利用班會課以及晚自習等課余時間組織一些活動，比如生日派對，知識競賽，技能展示，學習交流會等等，可以有效的增進同學與同學之間，同學與老師之間的情感交流，有助于加強班級凝聚力，形成良好的班級情感氛圍。

5.加強專業(yè)技能訓練。我們職業(yè)學校的學生除了學習知識以外，還有一個重要的學習任務就是專業(yè)技能。作為我們學前教育專業(yè)的學生來說還要按照專業(yè)要求達成“五心”----愛心、耐心、童心、細心、責任心和“十會”----會說、會寫、會彈、會唱、會跳、會制、會編、會教、會保教、會學習。只有掌握作為幼兒教師的基本技能，才能為今后的就業(yè)和升學打下牢固的基礎。?

總之，作為班主任只要抓好了師生關系、習慣培養(yǎng)、學習這三件大事，讓學生在這個不斷被規(guī)范的過程中潛移默化慢慢改變，讓班級優(yōu)秀、讓學生優(yōu)秀就不是遙不可及的夢。

參考文獻：

1.《班級管理無小事》任恩剛，張衛(wèi)蘋主編 內蒙古大學出版社?2009.1月

ISBN 978-7-81115-561-7

2.《給班主任的建議》丁如許 教育科學出版社?2010.6（2015.6重?。?/p>

ISBN 978-7-5041-5076-9