初中語文古詩詞鑒賞教學策略

劉黃桂

摘要：中國有著古老的文明，古詩詞是我國古人文化藝術的結晶，同時也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分之一。在初中語文教材中包含了大量的古詩詞，通過古詩詞閱讀教學能夠激發(fā)學生對古代漢語的興趣，陶冶學生的情操并提升學生的語文核心素養(yǎng)，有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在年青一代傳承和發(fā)揚。筆者結合自身初中語文教學經(jīng)驗，從題目、閱讀、內(nèi)容、技巧四個方面研究了初中語文古詩詞鑒賞教學策略，旨在于提升古詩詞鑒賞教學質(zhì)量。

關鍵詞：初中語文;古詩詞鑒賞;傳統(tǒng)文化;教學策略

一、

古詩詞鑒賞教學是培養(yǎng)學生古代漢語理解能力和古詩詞審美能力的重要途徑，其在初中語文教學中占據(jù)了很大的比例，并且中考語文涉及了古詩詞鑒賞題目，因此初中語文教師必須要重視古詩詞鑒賞教學。初中語文教師需要結合古詩詞本身的特點和學生的世界學習需求，引導學生產(chǎn)生古詩詞的學習興趣，并挖掘其中的內(nèi)涵，從而有效提升學生的文學修養(yǎng)。

古詩詞的題目是對整首詩詞的概括，它可以體現(xiàn)了事件、情感、時間、地點等要素，是古詩詞的核心。因此初中語文教師在開展古詩詞鑒賞教學時，可以先引導學生讀懂題目，在進行詩詞句教學。在講授古詩詞之前，初中語文教師需要引導學生對古詩詞標題進行剖析，初步了解詩人想要表達的內(nèi)容，從而對整篇詩詞有一定的把握。

例如，筆者在講解人教版七年級上冊《錢塘湖春行》這首詩時，首先分析了該詩的題目，通過“錢塘江春行”這五個字的字面理解，“錢塘江”點出了事件發(fā)生的地點，“春”表明事件發(fā)生的時間在春天，“行”一字點名了詩人白居易的目的。這首詩表現(xiàn)了詩人在錢塘湖春游時的喜悅志強，標題為詩詞后面描寫錢塘湖的一系列景物做好了鋪墊，“孤山”“云腳”“早鶯”“新燕”“亂花”“淺草”“綠楊”等景物將一幅錢塘江的春景圖詳盡地描寫了出來，體現(xiàn)出詩人白居易對自然的喜愛之情。

古代詩人往往采用“寓情于景”的寫作手法，即往往詩人的真正意圖不在于單純的字面意思，因此初中語文教師在教學過程中需要引導學生從表面看本質(zhì)，從而讓學生感受到古詩詞的內(nèi)涵。古詩詞往往烘托出了一定的意象，是作者思想情感的寄托，或是對國破山河的悲愴，或是對飛流直下的壯志激昂，或是人比黃花瘦的凄涼。因此，初中語文教師在開展古詩詞鑒賞教學時，很有必要讓學生了解作者的生平背景以及詩歌的創(chuàng)作背景，這有助于學生更容易理解詩詞字面背后隱藏的深意。初中生對歷史背景知識的了解有限，且自主理解能力不高，僅通過學生自主閱讀不能夠準確了解詩詞的具體含義，因此初中語文教師需要運用正確的引導方式，以詩詞內(nèi)容閱讀作為出發(fā)點，以提升古詩詞鑒賞教學質(zhì)量。

例如，筆者在講解人教版八年級上冊《春望》這首詩時，就引導學生感受詩詞的內(nèi)涵。首聯(lián)“國破山河在，城春草木深”交代了詩人身處在唐朝動亂時代，無數(shù)人家破身亡，由于戰(zhàn)亂人煙稀少，城邊的草木由于無人修葺已經(jīng)長得“深”了;頷聯(lián)“感時花濺淚，恨別鳥驚心”作者以花鳥擬人，“淚”“恨”“驚”等字眼突出了杜甫對戰(zhàn)亂的悲痛之情;頸聯(lián)“烽火連三月，家書抵萬金”體現(xiàn)了在戰(zhàn)亂下通信的困難，表明了作者對家屬的眷念之情;尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”體現(xiàn)了詩人對自己年邁無法為國家盡忠的悲痛之情。

在現(xiàn)代化教育中，初中生應該成為古詩詞鑒賞教學的主體，語文教師要多充當幫助者、組織者、引導者的角色。因此，初中語文教師在古詩詞鑒賞課堂上需要注意學生的聽課狀態(tài)，并通過課堂問答環(huán)節(jié)了解學生的疑難困惑，進而對教學內(nèi)容進行適當調(diào)整，以滿足學生的古詩詞學習需求。但需要注意的是，教師需要給學生提供自主學習的機會，讓學生通過自主閱讀積累古詩詞鑒賞經(jīng)驗，歸納總結出不同古詩詞在語言手法、寫作風格、詩詞主題等方面的異同，從而切實提升學生的文學素養(yǎng)。另外，為了擴展學生的古詩詞的知識儲備，初中語文教師可以適當給學生安排課外閱讀任務，讓學生在日常生活中去感受古詩詞的魅力。教材中的內(nèi)容畢竟是有限的，適當?shù)墓旁娫~課外閱讀能夠有效提升學生的古詩詞鑒賞能力。

古代詩人在創(chuàng)作詩歌時都經(jīng)過了精雕細琢，其中包含了大量的藝術手法，如“賦、比、興”的古代漢語表現(xiàn)手法，類比、對比、擬人、情景相融等，這些藝術手法使得古詩詞具有音韻美、形式美、內(nèi)容美，體現(xiàn)出強烈的表現(xiàn)力。因此，初中語文教師在古詩詞鑒賞教學中，除了需要讓學生了解古詩詞的內(nèi)容以外，還需要傳授學生這些藝術技巧，使學生的古詩詞鑒賞能力得到一定程度的提升。同時，古詩詞的藝術手法與現(xiàn)代文的藝術手法有著異曲同工之妙，因此一旦學生掌握了一定的古詩詞藝術技巧，還有助于提升其作文寫作能力。例如，筆者在講解人教版八年級下冊《白雪歌送武判官歸京》這首詩時，筆者就引導學生了解其中的比擬手法。其中“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”抓住了“梨花”和“雪”的共同之處，運用比擬手法將白雪比作梨花，手法巧妙，成為了千古名句。

【結束語】總而言之，古詩詞是中華民族獨有的文化，具有極強的歷史意義和現(xiàn)實意義。廣大初中語文教師必須深入教學實踐，不斷完善古詩詞鑒賞教學策略，以幫助學生有效提升詩詞鑒賞能力和語文核心素養(yǎng)。由于古代漢語和現(xiàn)代漢語之間在語法、字詞義等方面差異較大，不少學生感到古詩詞難學，因此教師要幫助學生掌握正確的古詩詞學習方法，使學生獲得良好的古詩詞鑒賞教學體驗。