兒童詩(shī)與兒歌比較

朱明利

摘 ?要：兒童詩(shī)與兒歌是兒童文學(xué)中最具代表性的兩種形式，都屬于詩(shī)歌范疇，雖然兩者之間有著許多相似的文學(xué)特征，但是兩者之間的區(qū)別也是非常明顯的。本文試著主要從語(yǔ)音特征、詞語(yǔ)特征兩個(gè)角度來(lái)探討這兩種體裁的文體特征，以區(qū)分這兩種不同的兒童文學(xué)體裁。

關(guān)鍵詞：兒童詩(shī);兒歌;語(yǔ)音特征;詞語(yǔ)特征

1 引言

兒歌與兒童詩(shī)是兒童文學(xué)中常見(jiàn)的兩種體裁，大部分人不會(huì)把這兩者之間的界線分得非常清楚，但是兒歌與兒童詩(shī)之間還是有差異的，部分學(xué)者研究認(rèn)為：兒歌在古代為童謠，屬于“歌”的范疇，來(lái)自于民間歌謠。而兒童詩(shī)則是在五四時(shí)期“新詩(shī)”（即白話詩(shī)）的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，屬于“詩(shī)”的范疇，來(lái)自于文人的創(chuàng)作，常稱為自由體詩(shī)。五四運(yùn)動(dòng)以前，人們對(duì)兒歌與兒童詩(shī)的研究常常只是表面上的論及到，五四運(yùn)動(dòng)以后，兒歌與兒童詩(shī)的研究范圍才逐漸擴(kuò)大，視角也逐漸變廣，許多學(xué)者從教育心理學(xué)、科學(xué)、文學(xué)和民間文學(xué)等角度，分別討論了兒歌與兒童詩(shī)各自在形式、內(nèi)容和意義等方面的不同特點(diǎn)。

2 語(yǔ)音特征

2.1 兒歌注重韻律化

兒歌形式規(guī)整，它的音樂(lè)性是外化的，表現(xiàn)在押韻和節(jié)拍上。兒歌幾乎都押韻，無(wú)韻不成兒歌。兒歌的押韻規(guī)律主要有三：

一是句句押韻。如兒歌《小白兔》：

小白兔，穿棉襖。

耳朵長(zhǎng)，尾巴小。

三瓣嘴，胡子翹。

一動(dòng)一動(dòng)總在笑。

這首兒歌每句的末字“襖、小、翹、笑”都是押的“ao”的韻，屬于句句押韻，讀起來(lái)朗朗上口，既容易記住，又動(dòng)聽(tīng)。

二是隔句押韻。如一首傳統(tǒng)兒歌：

剛剛六點(diǎn)過(guò)，

太陽(yáng)就落坡。

鴨子跳上架，

貓兒進(jìn)了窩。

蝙蝠天上飛，

正把蜜蜂捉。

這首兒歌第一句入韻“o”，然后隔句押此韻，讀起來(lái)既具有一個(gè)韻押到底所產(chǎn)生的流暢活潑的音樂(lè)美，又具有隔句押韻所形成的節(jié)奏舒緩的特點(diǎn)。

2.2 兒童詩(shī)注重散文化

兒童詩(shī)形式自由，它的音樂(lè)性是內(nèi)在的，兒童詩(shī)對(duì)韻律方面沒(méi)有太多的要求，尤其是兒童詩(shī)歌的“詩(shī)”和“歌”界線清晰后，兒歌的韻律美更為突出，而兒童詩(shī)“概念”的韻律則慢慢淡出，一般都是自由用韻，押韻也只是大概押韻或者是完全自由化，相當(dāng)于一種“自由體”。如一首兒童詩(shī)《草帽》：

草帽上的小洞洞

是我給陽(yáng)光

開的一扇扇門

你看陽(yáng)光鉆下來(lái)了

他們調(diào)皮地踩著我的影子

我的影子上留下了他們的腳印

這首兒童詩(shī)在韻律上沒(méi)有什么約束力，自然、樸素的自由風(fēng)格卻更具魅力。盡管兒童詩(shī)在節(jié)奏韻律上得到了放松，但并沒(méi)有影響它的音樂(lè)美，反而更為隨和。從上面的詩(shī)歌中也可以看到兒童詩(shī)的散文化傾向主要表現(xiàn)在詩(shī)句散漫、用字押韻自由等方面。

3 詞語(yǔ)特征

3.1 兒歌詞語(yǔ)的口語(yǔ)化

兒歌詞語(yǔ)的口語(yǔ)化具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一是重疊。兒歌中詞語(yǔ)的重疊形式很多，但主要有兩種形式：一種是AA式，如“親親”、“寶寶”、“娃娃”、“乖乖”等。另一種是ABB式，如“紅通通”、“亮晶晶”、“笑嘻嘻”、“嘩啦啦”等。這些重疊形式在兒歌中隨處可見(jiàn)，不僅增加了兒歌的音韻美和節(jié)奏美，而且還以口語(yǔ)化的方式起到了強(qiáng)調(diào)的作用。

二是擬聲詞。在兒歌中恰如其分地運(yùn)用擬聲詞可以使兒童產(chǎn)生身臨其境的感受，能生動(dòng)形象地表現(xiàn)出事物的特征或者人與物的動(dòng)作、心情。如下面的一首兒歌：

小貓咪伸個(gè)懶腰，喵喵喵，

小鴨子搖搖擺擺，嘎嘎嘎，

小青蛙蹦蹦跳跳，呱呱呱。

這首兒歌，模擬小貓咪、小鴨子和小青蛙幾種小動(dòng)物的叫聲，讓孩子可以根據(jù)這些模擬的聲音聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中具體存在的事物，對(duì)一些喜歡模仿的孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑具有很大的吸引力。

三是詞綴。詞綴有前綴和后綴，兒歌詞語(yǔ)中常見(jiàn)的前綴如“第一”、“第二”中的“第”，以及“阿姨”、“阿哥”、“阿姐”、“阿婆”中的“阿”等等;后綴一般有“子”、“頭”、“兒”等，如“桌子”、“骨頭”、“畫兒”等。這些合成詞在兒歌中大量出現(xiàn)更顯兒歌詞語(yǔ)的口語(yǔ)化特征。

3.2 兒童詩(shī)詞語(yǔ)的形象性

兒童詩(shī)的凝練之美體現(xiàn)出兒童詩(shī)詞語(yǔ)的形象性。下面就來(lái)看看兒童詩(shī)中幾種詞類所勾勒出來(lái)的形象性。

第一種是運(yùn)用色彩性詞語(yǔ)。如兒童詩(shī)《小蠟筆》：

我愛(ài)你，

五顏六色的蠟筆。

我用紅色畫國(guó)旗，

我用綠色畫草地，

我用藍(lán)色畫海洋，

我用黃色畫太陽(yáng)。

詩(shī)中色彩性強(qiáng)烈的詞語(yǔ)的使用，如“紅色”、“綠色”、“藍(lán)色”、“黃色”，使其所描述的對(duì)象躍然紙上，激發(fā)孩子的想象力，在孩子腦海中形成一幅幅彩色的圖畫，使孩子感受到不同的顏色所代表的激情、希望、純潔、活力等各種不同的意味，對(duì)提高兒童審美能力有著很大幫助。

第二種是使用雙音節(jié)詞，主要有雙聲詞和疊韻詞。雙聲詞是指兩個(gè)字的聲母相同的雙音節(jié)詞，例如“河水輕輕搖著小船，像一個(gè)柔軟的搖籃”，其中的“柔軟”就是一個(gè)雙聲詞;疊韻詞是指兩個(gè)字的韻母相同的雙音節(jié)詞，如“悄悄地，拱出大地，想來(lái)打聽(tīng)，春天里，樹綠的秘密，花開的消息”，其中的“秘密”既是一個(gè)雙聲詞，同時(shí)也是一個(gè)疊韻詞。兒童詩(shī)詞語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)的這種雙音節(jié)詞，在語(yǔ)言表達(dá)上，常常令作品更具有音樂(lè)美，聽(tīng)起來(lái)悅耳，從而產(chǎn)生更為良好的表達(dá)效果。

結(jié)論

不論是清新稚嫩的兒歌，還是優(yōu)雅含蓄的兒童詩(shī)，都各有其區(qū)別于其他文學(xué)樣式的獨(dú)特之處，我們?cè)谂袛嘁黄獌和膶W(xué)作品究竟是屬于兒歌還是兒童詩(shī)時(shí)，便可以從分析其語(yǔ)音、詞語(yǔ)等層面得出結(jié)論。兒歌讀來(lái)朗朗上口，韻律十足，而兒童詩(shī)讀來(lái)則是不拘一格，舒緩自由;兒歌作品用詞講求口語(yǔ)化與簡(jiǎn)單化，不同于兒童詩(shī)詞語(yǔ)講求的形象性與情趣性;兒歌在主要修辭格的選擇上則不如兒童詩(shī)般含蓄深厚。兒歌與兒童詩(shī)所具有的這些各自不同的特點(diǎn)不僅可以成為我們區(qū)分這兩種兒童文學(xué)體裁的重要依據(jù)，也對(duì)兒歌與兒童詩(shī)創(chuàng)作者提出了一定的創(chuàng)作要求，即要切合各自受眾的特點(diǎn)，要遵循各自的創(chuàng)作原則。