英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀中的詞匯教學(xué)分析

張友惠

摘要：英語(yǔ)閱讀在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中占有重要地位。但是同時(shí)，英語(yǔ)閱讀也是非常難的，那是因?yàn)椋洪喿x不僅僅考察詞匯的記憶數(shù)量對(duì)閱讀能力的幫助，更加考驗(yàn)的是句子以及整篇文章的含義的理解。目前，很多同學(xué)在記單詞的時(shí)候只是記住了單詞的基本意義，而沒(méi)有去記它的引申義，因?yàn)槊總€(gè)單詞在不同的語(yǔ)境里表達(dá)的含義是不一樣的，所以本文就英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀中的詞匯掌握能力的現(xiàn)狀為例，通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀過(guò)程中對(duì)詞匯進(jìn)行有效教學(xué)的探究，給同學(xué)們一些英語(yǔ)詞匯積累的建議。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué);詞義分析;閱讀教學(xué)

引言：英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)考試中占據(jù)的比例還是很大的，英語(yǔ)閱讀試題考驗(yàn)的是英語(yǔ)的基本能力，其中首先過(guò)關(guān)的就是單詞的積累，詞匯量不足，文章自然就看不懂，當(dāng)然也就沒(méi)法做題。但是英語(yǔ)閱讀不僅僅要記住單詞的基本意思，還要知道它的引申意義，也就是是我們常說(shuō)的一詞多義和熟詞生義。

一、在閱讀中應(yīng)掌握詞匯的引申意義

眾所周知，一詞多義和熟詞生義在考試中是一個(gè)重點(diǎn)，不論是在中考這種大型考試中還是在平時(shí)的小型考試中都是非常重要。我們平常記得都是單詞的基本意思，但是在具體的文章中單詞其實(shí)還有另外的意思，在不同的語(yǔ)境它們所表達(dá)的意思就各不相同。因此，掌握一詞多義和熟詞生義非常有必要。

一種是一詞多義中的引申意義，只是這個(gè)意義學(xué)生一般都不會(huì)去在意，這需要在日常詞匯教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境來(lái)判斷單詞的具體含義。

另一種是“生義”與表面含義是不聯(lián)系的，不需要建立彼此間的聯(lián)系，這需要在詞匯學(xué)習(xí)時(shí)注意-些低義頻的釋義，尤其是與基本意義聯(lián)系不太緊密的意義。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中對(duì)詞匯意義的理解與運(yùn)用

（一）聯(lián)想法

就像中文有各種詞法的聯(lián)想一樣，英語(yǔ)單詞也有。我們?cè)诰唧w的閱讀材料中對(duì)于部分單詞可以由已知的詞匯進(jìn)行聯(lián)想猜想：few很少的——curfew宵禁fraction分?jǐn)?shù)——diffraction衍射meter米——diameter直徑parameter參數(shù)——perimete等，通過(guò)這樣聯(lián)想猜測(cè)詞匯的含義是有效進(jìn)行閱讀的方式。

（二）詞義對(duì)比法

在中文的字詞認(rèn)知中我們發(fā)現(xiàn)大部分字詞往往在更換偏旁部首后詞義就完全不一樣了。同樣，在英語(yǔ)的構(gòu)詞過(guò)程中也是如此，特別是在閱讀過(guò)程中對(duì)于形近詞的考查也比較明顯，例：adopt—adpat;wander—wonder;principle—pricipal;personal—personnel，因此在閱讀過(guò)程中，對(duì)于此類詞義要進(jìn)行對(duì)比積累，避免混淆。

（三）結(jié)合語(yǔ)句法

忽略詞與詞之間的搭配關(guān)系，并且不注重那個(gè)句子，單獨(dú)的去記這個(gè)單詞，這樣的記單詞是不正確的，不僅記不住幾個(gè)，而且很容易就忘了。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，在同學(xué)們初步掌握了語(yǔ)法后，都想快速的提升自己的英語(yǔ)水平，并且想漸漸的接近地道的英語(yǔ)，必須下功夫?qū)W習(xí)詞組、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)的搭配，背誦一些成語(yǔ)、格言、名人名言等，同時(shí)推薦看一些美劇或者英劇，比如《生活大爆炸》、《老友記》等等，都是非常經(jīng)典的電視劇。學(xué)習(xí)英語(yǔ)要結(jié)合一定的語(yǔ)句來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的含義，只有這樣才能進(jìn)一步提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。如：come across（偶然）遇見(jiàn)（或發(fā)現(xiàn)），When 1 was looking for something in my desk drawers I came across an old photograph of Cathy當(dāng)我在書桌抽廄里找東西的時(shí)候，我看到了凱茜的一些舊照片【2】。

三、語(yǔ)篇分析法對(duì)單詞記憶的作用

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)單詞記憶的興趣

語(yǔ)篇分析法主要是針對(duì)完整性的原則，即一個(gè)單詞的完整性。當(dāng)你在記憶一個(gè)單詞的時(shí)候，可以將它拆開(kāi)來(lái)記憶，但是最終記住的意思必須的是這個(gè)單詞的完整意思。比如我之前在電視上看見(jiàn)過(guò)有的老師教學(xué)生形象記憶[ ]，將一個(gè)單詞拆開(kāi)來(lái)并且組成一句完整的話來(lái)記憶這個(gè)單詞的意思。舉個(gè)例子：有個(gè)老師拆分了袋鼠kangaroo，拆分成kang-a-ro-o，kang是扛的讀音，a是一個(gè)的意思，ro可以讀成諧音肉，o可以看成是一個(gè)洞，連起來(lái)就是袋鼠扛著一塊肉進(jìn)了洞。這樣記憶的話可以加深單詞在腦海中的印象，并且會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很有意思。

（二）提高英語(yǔ)閱讀的能力

在閱讀理解中，使用語(yǔ)篇分析法，目的是改變以往逐句單獨(dú)理解語(yǔ)句的閱讀法，而是通過(guò)圍繞語(yǔ)篇的整體內(nèi)容來(lái)理解詞句。而用語(yǔ)篇分析法記單詞可以有效的提高英語(yǔ)閱讀的能力。相信很多同學(xué)在做閱讀理解的時(shí)候都會(huì)碰到一個(gè)問(wèn)題，那就是有時(shí)候明明認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞，但是放到文章中就不是這個(gè)意思了，導(dǎo)致看不懂那篇文章，其實(shí)就是沒(méi)有理解透徹單詞所表達(dá)的引申含義，我們平時(shí)所記憶的單詞意思都是表面含義，也就是平時(shí)用得比較多的意思，而那些引申義基本沒(méi)有去記憶，但是語(yǔ)篇分析法就要求學(xué)生不僅要記住單詞的表面含義，還要理解它所在的句子或在整篇文章中的具體含義，而這些具體含義往往是我們所忽略的。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，一詞多義和熟詞生義在英語(yǔ)閱讀中是十分重要的，不論是在英語(yǔ)考試中還是在日常閱讀中都是非常重要的。因此，在平常記單詞的時(shí)候要記住單詞的多個(gè)意思，不僅是表面上的意思，引申意思也要牢牢記住，這樣對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

【1】???? 余立霞. 語(yǔ)篇分析在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2004， 23（5）：111-112.

【2】???? 杜應(yīng)東. 語(yǔ)篇分析理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 海南師范大學(xué)， 2013.

【3】???? 潘敏. 語(yǔ)篇分析技能在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）， 2008（3）：85-87.