小學美術(shù)手工課有效教學策略

伍典周

摘要：毋庸置疑，在素質(zhì)教育的背景下，美術(shù)教育的重要性逐漸突顯出來。從小學美術(shù)的教學內(nèi)容來看，其內(nèi)涵是十分豐富的，而手工教學就是其中一個十分重要的組成部分。因此，本文將談一談應該怎樣在小學美術(shù)教學中通過更加恰當?shù)姆绞介_展手工課的教學。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù) 手工課 教學策略

簡單來說，美術(shù)手工主要是指一種通過動手操作的方式對色彩、平面、基調(diào)、創(chuàng)意等方面進行加工和創(chuàng)作的活動。不難理解，美術(shù)手工是一種十分符合少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的活動。同時，從實際的效果來看，手工能力不但是美術(shù)學習能力的重要組成部分，而且手工活動是一項綜合性的活動，對于學生審美能力、想象能力、創(chuàng)造性思維、動手操作能力等各個方面能力的發(fā)展均具有十分重要的促進意義。因此，在小學美術(shù)教學中，教師應根據(jù)手工課的具體教學內(nèi)容以及學生的實際特點采用更加具有針對性的教學策略，并不斷對每一個教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化與完善，只有這樣，才能更好地保障課堂教學的質(zhì)量，從而促進學生綜合美術(shù)素養(yǎng)的提升。

1.注重趣味導入

從個體的身心發(fā)展規(guī)律來看，小學階段的學生在學習活動中普遍還不具備較強的自我約束性，學生參與學習活動很大程度上是依靠學習興趣的促進，所以學生的學習態(tài)度會在很大程度上對最終的學習效果產(chǎn)生重要影響。因此，在小學美術(shù)手工課教學中，教師首先需要做到的就是利用恰當?shù)姆绞秸{(diào)動學生的學習熱情。為此，教師可以嘗試通趣味化的方式進行課堂導入，這樣一來，可以有效增強教學過程的趣味性，從而有效激發(fā)學生的學習動機，也只有這樣，才能為課堂教學的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

以《動物樂園》這一節(jié)為例，這部分內(nèi)容最主要的教學目標就是為了使學生抓住不同動物的特征，并利用刻劃、切削、粘貼等不同的手法進行手工創(chuàng)作。為了激發(fā)學生的學習熱情，我首先聯(lián)系實際生活創(chuàng)設(shè)了教學情境。我對學生說：“同學們，大家在日常生活當中都見過很多不同的動物，那大家對哪種動物的印象最深刻呢？”由于這是學生十分熟悉的內(nèi)容，所以學生馬上進行了回答。有的說：“我最喜歡家里的小貓，因為小貓?zhí)貏e乖巧”，還有學生說：“我在動物園里看到過老虎，老虎特別威猛”……在引導學生發(fā)表完自己的看法之后，我繼續(xù)對學生說：“大家都知道很多動物，那同學們有沒有仔細觀察過動物的造型呢？還有，大家想不想自己動手制作一個‘動物’呢？”接著，我給學生播放了一段紀錄片，這段視頻的內(nèi)容主要就是介紹各種動物的不同特點。借助這段視頻，有效吸引了學生的注意力。最終，通過這樣的課堂導入方式，有效激發(fā)了學生對本節(jié)課的學習熱情。

2.做好示范講解

不難理解，手工作為美術(shù)活動的一種重要形式，需要學生掌握一些基本的方法技能。但是，由于小學階段學生的知識積累是比較薄弱的，所以導致學生缺乏參與美術(shù)手工活動的必要知識基礎(chǔ)。因此，在小學美術(shù)手工課教學中，教師應給學生講解一些關(guān)于手工創(chuàng)作的基本知識，并給學生進行一些直觀性的示范，以此來促進學生對基礎(chǔ)手工知識的理解。

教學《剪窗花》這部分內(nèi)容時，為了促進學生對這部分知識的理解，我給學生講解了窗花的線條、構(gòu)圖、樣式、形象、色彩、刀法等方面的知識。如：在刀法知識中，我主要給學生講解了“鋸齒”的內(nèi)容，在刻植物的時候，柔和的鋸齒紋可以表現(xiàn)出植物的花果，堅硬的鋸齒紋可以表現(xiàn)出樹的葉子和莖的毛絨、針刺。在刻動物時，細密的鋸齒紋可以表現(xiàn)出動物軟軟的絨毛，剛健的鋸齒紋可以表現(xiàn)出硬實的鬃毛，圓實半弧形的鋸齒紋可以表現(xiàn)出魚蟲、禽鳥的鱗和羽毛。接著，我又簡單給學生示范了剪窗花的流程：第一步，將正方形的色紙對角折兩次或者三次，要折疊整齊;第二步，畫上簡單的花紋，花紋的線條要連接，把剪去的地方標出記號;第三步，按照紋樣剪出，小心將窗花揭開;第四步，在粘貼窗花時，要在窗花的背面均勻涂上漿糊。最終，通過我的示范講解，使學生對這一節(jié)的基礎(chǔ)知識有了較為全面的認識。

3.鼓勵學生創(chuàng)新

正如前文所述，手工活動是一項綜合性的活動，對于學生的審美能力、想象能力、創(chuàng)造性思維等各方面的素養(yǎng)均有一定的要求。因此，在小學美術(shù)手工課教學中，教師除了要重視基礎(chǔ)知識的講解之外，還應注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，教師應給予學生一些的自主性操作的空間，這樣一來，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而有效促進學生美術(shù)學習能力的發(fā)展。

《文具的家》這一節(jié)主要的教學目標就是引導學生發(fā)揮想象，設(shè)計造型新穎的文具用品。于是，在這部分內(nèi)容的教學中，我給學生講解了基礎(chǔ)的手工知識之后，馬上組織學生進行了自由創(chuàng)作。在這次活動中，我要求學生任意選擇身邊的材料，制作不同功能的文具用品。最終，通過這種方式，有效促進了學生的思維發(fā)散。

總結(jié)來說，在當前的小學美術(shù)教學中，教師應充分重視手工課的重要性，并通過更加恰當?shù)姆绞介_展教學，只有這樣，才能不斷促課堂教學質(zhì)量的提升。

參考文獻

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