新課改下如何讓音樂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)

柏湘柳

【摘? 要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國音樂課教學(xué)模式在不斷地發(fā)展創(chuàng)新。新課程改革為音樂教育帶來了綠色的春天，它展示出一種新的思路，使音樂教學(xué)煥發(fā)了勃勃生機(jī)。

【關(guān)健詞】音樂教育? 個(gè)性發(fā)展

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國音樂課教學(xué)模式在不斷地發(fā)展創(chuàng)新。教學(xué)實(shí)踐表明，活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍是教學(xué)成功的重要手段，因此，音樂教師應(yīng)采用靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情以及積極性，新課程改革為音樂教育帶來了綠色的春天，它展示出一種新的思路，使音樂教學(xué)煥發(fā)了勃勃生機(jī)。

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)情境。

音樂課可以說是小學(xué)生最喜歡的一門課，這門課能為學(xué)生帶來美的感染力與震撼力。新課改下的音樂課堂不能僅僅滿足于教會(huì)學(xué)生唱會(huì)一首歌，還要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)歌曲的感情以及藝術(shù)形象，只有做到這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情及積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的狀態(tài)才能夠達(dá)到最佳。

例如，在教學(xué)生唱《牧童》這首歌時(shí)，僅僅靠音樂教師帶領(lǐng)著唱幾遍，這樣是達(dá)不到教學(xué)效果的。因?yàn)閷W(xué)生不能夠體會(huì)那種找媽媽的喜悅心情，因此，學(xué)生唱起來往往顯得呆板、面無表情。這種情況下，就需要教師創(chuàng)設(shè)一種愉快的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。音樂教師可以啟發(fā)性地提問學(xué)生：“同學(xué)們?nèi)绻銈兊膵寢尭嬖V你們說今天她會(huì)帶著小禮物來接你放學(xué)，你現(xiàn)在會(huì)是什么心情呢？”教師的這一問題會(huì)極大地調(diào)動(dòng)課堂氛圍，學(xué)生紛紛舉手回答，這樣一來，學(xué)生會(huì)沉浸在美好的想象中，這時(shí)帶領(lǐng)大家一起歌唱，學(xué)生就不會(huì)再顯得那么死氣、呆板，音樂課也會(huì)充滿生機(jī)和活力。

愉快的心境是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使他們始終在輕松愉快的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果將是事半功倍的。在孩子們的眼中，音樂課應(yīng)該是“愉快”的代名詞，而音樂老師剛是他們的“快樂天使”，所以，我們必須營造一種自由的、寬松的、美好的情境，使他們?cè)谳p松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

二、游戲誘導(dǎo)，讓學(xué)生感受體驗(yàn)音樂。

在輕松、愉快的音樂游戲中，孩子們的想象力、創(chuàng)造性思維均比平時(shí)活躍。長期以來，音樂老師由于受到“師者所以傳道授業(yè)解惑”的思想影響而循規(guī)蹈矩，忽視了開發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是好動(dòng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，采取以“游戲”為主，激發(fā)其興趣。

如在教唱《小袋鼠》這首歌時(shí)：“小呀小袋鼠，摘呀摘果子，果子放進(jìn)大袋子，……”就選擇了簡單而又適當(dāng)?shù)挠螒騽?dòng)作，教學(xué)生邊唱邊玩邊舞，結(jié)合“體態(tài)律動(dòng)”，彈2/4拍子的音樂，進(jìn)行訓(xùn)練，將摘下的果子輕輕地放進(jìn)袋子里是弱拍。當(dāng)把這首歌的動(dòng)作全部教完時(shí)，學(xué)生就完全掌握了歌詞和強(qiáng)弱規(guī)律，同時(shí)也理解了歌曲的內(nèi)容。在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在歡樂活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、愛心施教，增強(qiáng)學(xué)生合作參與意識(shí)。

愛是學(xué)生的一種基本心理要求，他們渴望著在充滿愛的環(huán)境中成長。教學(xué)不只是傳授知識(shí)的過程，也是師生情感交流的過程，如果教師把這一過程作為學(xué)生傾注愛的渠道，通過語言動(dòng)作，表情等方式傳遞鼓勵(lì)、信任的情感信息，在這種樂融融的教學(xué)環(huán)境中，師生有了感情基礎(chǔ)，他們就會(huì)在一種自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去想。

情感體驗(yàn)在音樂學(xué)習(xí)中占有很重要的地位，缺乏情感體驗(yàn)的音樂課堂是無活力可言的。音樂教師在課堂上應(yīng)注重挖掘音樂中所隱含的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地體驗(yàn)音樂中的情感，在體驗(yàn)情感的過程中，學(xué)生的審美能力會(huì)得到提升，自身的情感體驗(yàn)也會(huì)豐富。作為一名合格的音樂教師，首先應(yīng)該用自己真摯的情感去感化學(xué)生，讓學(xué)生在充滿真情實(shí)感的世界中感受音樂的無限樂趣。新課程理念倡導(dǎo)音樂課堂不僅僅只注重學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重從小培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，在這種課堂教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的認(rèn)知情趣能夠得到提升，個(gè)性能夠得到發(fā)展，生活也將會(huì)變得多姿多彩。

四、電教滲趣，引發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情。

電教在新歌學(xué)唱課中的應(yīng)用體現(xiàn)在課堂上。電教的有效介入活躍了音樂課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在《過新年》這一課中，我采用多媒體播放舞獅、舞龍的表演片段，精彩的舞獅、舞龍的表演和過新年時(shí)的鏡頭與喜慶的鑼鼓音樂結(jié)合在一起，帶給了幼兒無以倫比的震撼的視聽感受。此時(shí)多媒體的應(yīng)用再度呈現(xiàn)了幼兒的日常生活中所聞所見，拉近了幼兒與音樂之間的距離，增加了親切感，同時(shí)彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)教學(xué)中掛圖式靜態(tài)教學(xué)的不足，使課堂充滿動(dòng)感，使幼兒在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣及參與音樂活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。使課堂教學(xué)別開生面，令人耳目一新，很快將幼兒帶入課文情境，使之成為聯(lián)結(jié)獐情感的紐帶和橋梁。

音樂新課程的基本理念是：以音樂審美為核心，以舉愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重修改發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，理解多元文化。隨著新的教學(xué)理念不斷提出，如何激發(fā)學(xué)生的音樂靈性、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性已成為學(xué)校教育面臨的重大課題之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]《音樂學(xué)科教育學(xué)》曹理等著 首都師范大學(xué)出版社 2002年4月

[2]《小學(xué)音樂新課程教學(xué)法》 金亞文 高等教育出版社 2003年7月