構(gòu)建用雷鋒精神立德樹人的長效機制研究

孫超

摘要：目前，高校用雷鋒精神立德樹人的培育機制還存在一些問題，在構(gòu)建長效機制的目標方面缺乏全面性、在觀念方面缺乏的時代性、在內(nèi)容方面缺乏針對性、在方式方法方面缺乏有效性等，影響高校立德樹人的實施效果。文章從用雷鋒精神立德樹人的運行、激勵、保障和創(chuàng)新四個長效機制的構(gòu)建，提出了建議。

關(guān)鍵詞：雷鋒精神 立德樹人 長效機制 實施途徑

高校用雷鋒精神立德樹人，必須構(gòu)建與時俱進的長效機制，做到系統(tǒng)、規(guī)范和具體化。將雷鋒精神有機地地融入高校立德樹人的根本任務(wù)中，這對構(gòu)建符合新時代發(fā)展要求的高校大德育體系，激勵大學生堅定理想信念、培養(yǎng)高尚的道德情操，努力踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培育自強不息、勇于創(chuàng)新的時代精神，立志成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者接班人都具有重要的現(xiàn)實意義。本文提出以下建議。

一、構(gòu)建用雷鋒精神立德樹人的長效運行機制

（一）黨委組織領(lǐng)導

當前，高校黨委對弘揚雷鋒精神，注重用雷鋒精神立德樹人的工作是重視的，并對此進行了精心的部署，基本上做到了“黨委宣傳部門牽頭、有關(guān)部門各負其責、社會團體積極配合、各方面廣泛參與的工作機制，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加強工作指導，加強督促檢查，做到措施到位、責任到位、保障到位，確保學雷鋒活動有力有效開展。”[1]

對高校而言，用雷鋒精神立德樹人，只有把雷鋒精神與高校的立德樹人的實際結(jié)合起來，才能真正落實，黨委才能真正加強組織領(lǐng)導，才能構(gòu)建長效機制。為此，要堅持領(lǐng)導帶頭實踐和組織師生實踐相結(jié)合，才能影響和激勵師生接受雷鋒精神，踐行立德樹人的宏偉使命。領(lǐng)導帶不帶頭，對雷鋒精神立德樹人的實效有著重大影響。要堅持實事求是，結(jié)合本校的立德樹人的現(xiàn)狀開展具有特色的“學雷鋒、樹新風”活動，把雷鋒精神融入到立德樹人工作之中。為把用雷鋒精神立德樹人工作落到實處，應(yīng)把握“三個依靠”，即依靠基層黨組織，注重發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用;依靠黨員和團員、志愿者，注重發(fā)揮黨員的先鋒模范、示范和帶頭作用;依靠群團組織，共青團、工會等組織，注重發(fā)揮其與師生聯(lián)系的特有優(yōu)勢，發(fā)揮引領(lǐng)作用?？傊?，黨委要加強組織領(lǐng)導，推動雷鋒精神立德樹人長效化，必須加強與師生的廣泛聯(lián)系，保證資源投入，建立完備的支持體系，建立健全制度政策，保證立德樹人工作的開展并進而鞏固和擴大雷鋒精神立德樹人的群眾基礎(chǔ)。

（二）加強校園文化

大學生是祖國建設(shè)的生力軍和重要的人才資源。高校要把雷鋒精神的傳承和弘揚作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，以雷鋒精神為統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建立德樹人的校園文化。

一是創(chuàng)新宣傳方式。除主題班會、團日活動、演講征文、板報、報告座談、廣播等傳統(tǒng)宣傳方式外，應(yīng)充分利用微博、微信、博客、飛信、QQ、專題網(wǎng)站、網(wǎng)上紀念館等新媒體，宣傳雷鋒精神，增加互動，保證鮮活性。

二是豐富活動內(nèi)容。堅持“先進性與廣泛性相結(jié)合”的原則，對師生中的黨員群體及干部群體開展以“表率帶頭”為核心的先進思想的教育與實踐，提高弘揚雷鋒精神的先進性水平;對普通的師生群體，主要是開展“愛國敬業(yè)”等社會主義社會主義核心價值觀的教育與實踐，增強弘揚雷鋒精神的廣泛性。注重挖掘、發(fā)現(xiàn)先進典型，努力營造雷鋒精神立德樹人常態(tài)化機制，創(chuàng)造比學趕幫超、人人進步的校園文化氛圍。

三是建立組織機構(gòu)。高校黨委成立雷鋒精神指導委員會，統(tǒng)籌全校學雷鋒、師德師風等工作的開展，可在黨委宣傳部或團委成立雷鋒精神辦公室，專門處理與雷鋒精神育人常態(tài)化相關(guān)的事務(wù)。

四是加大研究力度。持續(xù)開展雷鋒精神的理論及實踐研究，成立雷鋒精神研究會或研究所等，深入開展雷鋒精神、立德樹人等的理論研究并付諸實踐，創(chuàng)新和發(fā)展雷鋒精神。

五是試行選修課程。將雷鋒精神的踐行納入學生的思想道德素質(zhì)考評，并給予學分，開展雷鋒精神課程選修試點，在試點成效的基礎(chǔ)上進行課程體系再設(shè)計，或在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中增設(shè)“雷鋒精神立德樹人”專題。此外，把雷鋒精神與專業(yè)相結(jié)合，增加“課程思政”的設(shè)計。

（三）推行自我教育

師生是高校雷鋒精神立德樹人的主體。新時代，推動雷鋒精神立德樹人長效化，要尊重師生的主體地位，注重引導，加強指導，促進師生由自發(fā)向自覺的方向發(fā)展。要把雷鋒精神立德樹人長效化融于具體的實踐活動中，采取師生喜聞樂見、樂于參與的方式，吸引師生廣泛參與;要深入挖掘和大力宣傳師生中涌現(xiàn)出來的先進典型，努力營造學有典型的良好氛圍，進而鼓舞和帶動師生，為雷鋒精神立德樹人的長效化提供精神動力?！按龠M人們樹立雷鋒精神人人可學、人人當學、人人愛學的正確意識，激勵更多的人從平凡的崗位、身邊的小事做起，尤其是把榜樣的精神力量轉(zhuǎn)化為實踐雷鋒精神的自覺行動?！盵2]

二、構(gòu)建用雷鋒精神立德樹人的長效激勵機制

（一）制定獎勵機制

高?？山梃b國家每年一度的“感動中國十大人物評選”、“全國道德模范評選表彰”等，表彰本校用雷鋒精神立德樹人的先進典型，講身邊事，獎身邊人。注重獎勵普通師生，以激勵廣大師生積極參與學雷鋒、立德樹人活動，擴大用雷鋒精神立德樹人長效化的廣度和深度。

高校還可以參考原沈陽軍區(qū)的“四有五優(yōu)先”做法，即對于部隊中學雷鋒的先進典型在“標兵行列中有位置、部隊歷史中有記錄，光榮榜上有形象，檔案里有記載;提拔使用優(yōu)先，考學入校優(yōu)先，加入黨團組織優(yōu)先，學技術(shù)、轉(zhuǎn)志愿兵優(yōu)先，解決實際困難優(yōu)先?！盵3]對大學生中的先進典型在入黨、優(yōu)先推薦就業(yè)、獎學金評比、素質(zhì)學分轉(zhuǎn)換、考試加分、校園生活補助等方面予以獎勵。

在制定獎勵制度時，應(yīng)結(jié)合高校自身特點設(shè)置相關(guān)獎勵，調(diào)動師生參與學雷鋒立德樹人活動。不僅要設(shè)立獎勵基金，還要設(shè)立精神獎勵，如：“雷鋒愛心獎”、“雷鋒式好教師，好學生獎”、設(shè)立“雷鋒獎?wù)隆苯疸y銅獎、“師德師風獎”、“最受歡迎的老師獎”、“中國公益好人獎”等?！爸贫燃睢⑽镔|(zhì)激勵和精神激勵是對廣大干部群眾自覺為他人，為社會做出貢獻的一種認可方式?！盵2]

（二）創(chuàng)新宣傳載體

為給雷鋒精神立德樹人長效化營造良好的輿論氛圍，高校應(yīng)重視雷鋒精神立德樹人的載體的運用，運用線上、線下，公共媒體和自媒體等各種形式，廣泛宣傳報道，占領(lǐng)輿論制高點。要辦好思想道德建設(shè)欄目，為雷鋒精神、立德樹人的弘揚提供穩(wěn)定的長效化陣地，幫助師生準確把握奉獻精神與自我價值之間的關(guān)系，發(fā)揮雷鋒傳人的示范教育作用。

新形勢下，要增強雷鋒精神立德樹人長效化活動的吸引力和感染力。通過各種專題博客、專題微博、專題微信等自媒體平臺，設(shè)立雷鋒精神專題網(wǎng)站及雷鋒熱線等，使雷鋒精神立德樹人長效化活動富有時代特色，擴大立德樹人工作的覆蓋面，為雷鋒精神立德樹人長效化奠定廣泛的群眾基礎(chǔ)。

（三）服務(wù)師生需要

高校應(yīng)結(jié)合師生現(xiàn)實需要開展用雷鋒精神立德樹人活動，以提高活動的針對性、實效性。注重為廣大師生搭建需求表達平臺，進而及時區(qū)分合理、現(xiàn)實的需要以及可能性需要等，進而為合理現(xiàn)實的需要創(chuàng)造條件，最大限度的滿足師生的需要，以此調(diào)動師生踐行雷鋒精神的積極性;同時對可能性的需要進行梳理，予以必要的解答，并創(chuàng)造條件盡可能滿足師生的這些訴求。因為“一個人對教育的接受，要受到主體的心理結(jié)構(gòu)和思想基礎(chǔ)所制約，接受者一般是注意選擇那些同自己的興趣相關(guān)，立場一致，信仰吻合及支持自己價值觀的教育信息?！盵4]只有這樣，才能真正提高雷鋒精神立德樹人長效化建設(shè)的針對性，并取得實效。

三、構(gòu)建用雷鋒精神立德樹人長效保障機制

（一）健全考核機制

教育部曾要求，將學雷鋒納入學生素質(zhì)考評之中。對高校教師，要把學立德樹人活動的執(zhí)行效果與其福利待遇、職位晉升、職稱評定、年度績效考核等相結(jié)合;對于大學生，應(yīng)把雷鋒精神的踐行結(jié)果與其學分認定、就業(yè)擇業(yè)、入黨評優(yōu)等結(jié)合起來。使高校的用雷鋒精神立德樹人活動真正得以落實。

此外，高校要注意預防活動中的“重形式輕內(nèi)涵”現(xiàn)象。應(yīng)定期對活動的內(nèi)容、進展及效果等情況進行檢查，增加雷鋒精神立德樹人長效化活動管理的透明度，減少隨意性，避免搞形式，提高師生參與積極性和主動性。加強對思想政治工作專兼職教師、工作人員，尤其是專任教師的培訓，為立德樹人活動的開展做好支撐。高校尤其要注意摒棄“學雷鋒就是做好事”、“一窩蜂”式的狹隘觀念，突破“形式轟轟烈烈，內(nèi)容效果不佳”的輕視效果的傳統(tǒng)觀念束縛，引導和教育師生樹立“服務(wù)他人，奉獻社會”長期奮斗的思想，常學常做不懈。

（二）發(fā)揮監(jiān)督作用

高校在推進雷鋒精神立德樹人常態(tài)化，構(gòu)建立德樹人長效化機制的過程中，應(yīng)充分調(diào)動師生個人、校內(nèi)各級組織的積極性。充分運用新聞發(fā)布、專題網(wǎng)站、官方微博、微信等媒體，以增強多元主體對立德樹人常態(tài)化活動的責任感和主人翁意識;我們認為，只有把雷鋒精神立德樹人長效化工作置于師生監(jiān)督之下，才能體現(xiàn)和保障師生的話語權(quán)，才能充分調(diào)動師生主動參與的積極性，增強師生對立德樹人活動的認同，才能推動雷鋒精神立德樹人長效化活動的健康、持續(xù)發(fā)展。

（三）堅持群眾路線

高校弘揚雷鋒精神，做好立德樹人工作應(yīng)走師生路線，以維護師生的根本利益為出發(fā)點。 一方面，堅持“一切為了師生”的取向，制定學雷鋒立德樹人方案時，充分考慮到師生接受的可行性，師生的思想狀態(tài)，活動的形式，使活動“接地氣”，積極宣傳引導，使師生理解并能積極主動參與。另一方面，堅持“一切依靠師生”，相關(guān)人員深入師生之中，聽取意見，挖掘典型，總結(jié)經(jīng)驗，從師生中汲取智慧和力量，推動雷鋒精神立德樹人長效化機制建設(shè)，以師生喜聞樂見的方式深入開展。再一方面，堅持“從師生中來，到師生中去”，通過各種渠道搜集和關(guān)注師生的真實想法、現(xiàn)實需要和內(nèi)心期盼，制定出符合學校實際的立德樹人長效化實施方案，反饋到師生中，再調(diào)整、再完善，并嚴格落實，執(zhí)行過程中不斷修正，直至雷鋒精神立德樹人長效機制得以實現(xiàn)。

四、構(gòu)建用雷鋒精神立德樹人長效創(chuàng)新機制

（一）創(chuàng)新活動載體

高校是學術(shù)資源豐厚、學術(shù)氛圍最為濃郁的地方，可以充分利用這些資源定期召開各種雷鋒精神研討會、論壇，建立雷鋒研究中心、雷鋒精神促進會等研究機構(gòu)，加強對雷鋒精神的研究和探討，一是研究和弘揚雷鋒精神，二是推進雷鋒精神立德樹人的與時俱進，挖掘雷鋒精神的新內(nèi)涵，對雷鋒精神的光大提供有力的理論指導;二是幫助師生正確理解和把握雷鋒精神的實質(zhì)，從而“促進廣大群眾堅定社會主義理想、信念、道德與精神，自覺抵制各種腐朽思想、不良生活方式的侵襲，最終為雷鋒精神育人常態(tài)化提供強大的凝聚力、精神動力和智力支持?！盵2]

（二）壯大志愿服務(wù)

高校弘揚雷鋒精神，除開展立德樹人等具體的育人活動外，還應(yīng)與群眾性精神文明創(chuàng)建活動有機結(jié)合。志愿服務(wù)是人民群眾所創(chuàng)造的大規(guī)模道德實踐活動，深得師生尤其是大學生的喜愛。自1993年首次實施青年志愿者行動以來，以大學生青年為主體的志愿服務(wù)的范圍、項目已有了廣泛延伸和發(fā)展。學雷鋒志愿服務(wù)行動已然成為社會風尚，它所弘揚的以奉獻為精髓的志愿精神是雷鋒精神在新時代的表現(xiàn)。“它使雷鋒精神育人常態(tài)化有了自己的組織系統(tǒng)，能夠長期獲得法律、資金、宣傳等方面的保障，有助于擴大育人常態(tài)化的覆蓋面，積淀廣泛的群眾基礎(chǔ)，提高育人常態(tài)化的科學水平，促進育人常態(tài)化的實現(xiàn)。”[2]

參考文獻：

[1]中共中央辦公廳.關(guān)于深入開展學雷鋒活動的意見[Z].2012-02-29.

[2]陳藝勇.當代雷鋒精神育人常態(tài)化機制研究[D].華僑大學碩士學位論文，2014.

[3]朱伯儒.正確認識、科學引導、扎實開展學雷鋒活動[J].湖北社會科學，1990，（3）：5-6.

[4]黃蓉生.論雷鋒精神的社會價值和教育意義[J].西南師范大學學報，1994，（2）：25.