城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生寫意畫學(xué)習(xí)興趣

馮東海

摘 要：寫意畫教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)習(xí)中國(guó)畫的重要組成部分，是小學(xué)美術(shù)的必修科目，其重要性不言而喻。然現(xiàn)實(shí)條件下的寫意畫教學(xué)有效性極低，原因多樣。期望通過(guò)研究和探索，找到提升寫意畫教學(xué)課堂有效性的途徑和方法。地域差異導(dǎo)致教學(xué)資源的不均，文化差異導(dǎo)致學(xué)習(xí)對(duì)象對(duì)美術(shù)學(xué)科的不科學(xué)看待。使美術(shù)教學(xué)遇到很多難題，特別是國(guó)畫教學(xué)，又特別是寫意國(guó)畫教學(xué)。要提升教學(xué)質(zhì)量，只有整合資源，這就包括意識(shí)形態(tài)、教學(xué)實(shí)物等各個(gè)方面。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，期望找到提升寫意國(guó)畫教學(xué)有效性的具體方法。

關(guān)鍵詞：有效性;教學(xué)準(zhǔn)備;教學(xué)方法;整合資源

一、寫意畫教學(xué)的重要意義及教學(xué)難點(diǎn)

中國(guó)畫是千年文明造就的精華，是世界藝術(shù)史上的奇葩。有著悠久的歷史，是中國(guó)文化、哲學(xué)、審美情趣、智慧的大綜合。我們理所當(dāng)然應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)，因此在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生合理地安排、有效地組織，恰當(dāng)進(jìn)行中國(guó)畫學(xué)習(xí)，有著不可代替的重要意義。寫意畫又是這棵藝術(shù)之樹(shù)上最燦爛的花朵，值得我們充分學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。

寫意畫具有獨(dú)特的審美方式，不能以傳統(tǒng)的形似來(lái)判斷一幅作品的好壞。古人有云：“畫，妙在似與不似之間”。并且，中國(guó)畫在更多的時(shí)候體現(xiàn)的是藝術(shù)家的情操、修養(yǎng)，傳承的是中華民族的智慧與淵源。對(duì)于這些，成人尤難理解，何況小學(xué)生？若教育不得法、準(zhǔn)備不得體、展示不得全，恐怕最終的結(jié)果是學(xué)生猶如云霧中。

二、教育中各種困惑的具體表現(xiàn)

諸上所述，缺一不可。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻遇見(jiàn)了不少的困惑。其一，源于意識(shí)形態(tài)，由于地域差異，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村及城鄉(xiāng)結(jié)合部表現(xiàn)尤為明顯。人們對(duì)藝術(shù)教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致孩子書包的美術(shù)工具數(shù)年如一日，僅有簡(jiǎn)單的鉛筆、蠟筆等工具。使寫意國(guó)畫教學(xué)無(wú)從談起！其二，源于教育資源，主要是指硬件資源，由于寫意畫自身的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫意畫需要有較寬敞的環(huán)境、良好的演示平臺(tái)。一般教室課桌難以擺放其工具，限制了學(xué)生的動(dòng)手操作。使得寫意畫教學(xué)的有效性大大降低。其三，源于教師素質(zhì)，寫意畫教學(xué)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，要求教師必須具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)。然而實(shí)際情況是，現(xiàn)在很多美術(shù)課并不是專業(yè)的美術(shù)教師在任教。又或者專業(yè)的美術(shù)教師從事非美術(shù)專業(yè)教育，長(zhǎng)時(shí)間的非美術(shù)教育使得即使是專業(yè)的美術(shù)教師也很難再?gòu)拿佬g(shù)的角度思考問(wèn)題。

三、優(yōu)秀案例給人的總結(jié)和反思

從多年的一線教學(xué)中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，要讓學(xué)生對(duì)寫意畫有一定的認(rèn)知，教學(xué)過(guò)程必須具備這幾個(gè)方面。藝術(shù)作品的對(duì)比欣賞、歷史文化的對(duì)應(yīng)介紹、基本技法的示范展示、學(xué)生練習(xí)的動(dòng)手動(dòng)腦。例如，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就能很大程度上提升寫意畫教學(xué)的課堂有效性：

《用彩墨畫鳥(niǎo)》的教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入，音效導(dǎo)入，播放鳥(niǎo)的叫聲。

（二）觀察分析，利用多媒體課件播放圖片，觀察：誰(shuí)的腳？誰(shuí)的頭？誰(shuí)的尾？分析：為什么鳥(niǎo)類形態(tài)各不相同？

（三）欣賞對(duì)比，《紫藤鸚鵡》對(duì)比鸚鵡照片，繪畫作品與生活照片有什么不同之處？分析畫家用了那些顏色來(lái)表現(xiàn)鸚鵡的？并簡(jiǎn)要概述藝術(shù)家的藝術(shù)風(fēng)格、審美趣味。

（四）欣賞演示，結(jié)合多媒體課件展示作品《鴛鴦》，分析中國(guó)畫技法中的干濕濃淡分別表現(xiàn)了鳥(niǎo)的那一個(gè)部分？并進(jìn)行演示，勾勒使用干筆、渲染使用濕筆。羽毛豐厚之處結(jié)合色墨，演示色破墨、墨破色等中國(guó)畫技巧。

（五）筆墨練習(xí)，學(xué)生練習(xí)干筆勾線、濕筆渲染、色破墨、墨破色。

（六）創(chuàng)作實(shí)踐，使用學(xué)習(xí)到的國(guó)畫技巧畫自己喜歡的鳥(niǎo)，并添加簡(jiǎn)單的環(huán)境。

（七）展示交流，創(chuàng)立百鳥(niǎo)園，拓展延伸鳥(niǎo)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從聽(tīng)覺(jué)入手、視覺(jué)加深、觸覺(jué)鞏固的方式，層層深入地讓學(xué)生充分了解寫意畫鳥(niǎo)的基本表現(xiàn)形式和表現(xiàn)方法。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中體會(huì)到了寫意畫的美，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。

四、解決問(wèn)題的幾種方式

要解決這些問(wèn)題必須對(duì)癥下藥。首先，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的重視程度能很大程度上影響學(xué)生。家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)和支持也是孩子學(xué)習(xí)寫意畫的物質(zhì)保障。因此必須改變美術(shù)學(xué)科在家長(zhǎng)心中的地位，給孩子一個(gè)正確的導(dǎo)向。要做到這些，可以通過(guò)美術(shù)作品展覽、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、美術(shù)教育專題講座等途徑增強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)，使他們能積極地參與到課前準(zhǔn)備中來(lái)。這是提高寫意畫教學(xué)課堂有效性的基礎(chǔ)。

其次，寫意畫教學(xué)與其他美術(shù)課程相比有其獨(dú)特性，它必須是欣賞、演示、練習(xí)、展示幾位一體的教學(xué)過(guò)程。多素材、多角度的欣賞，教師對(duì)基本技能的面對(duì)面展示，理論與實(shí)踐相結(jié)合的練習(xí)，開(kāi)放的展示和評(píng)價(jià)。只有將他們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)才能充分地提高寫意國(guó)畫教學(xué)的課堂有效性。這就要做到，整合學(xué)校資源，至少準(zhǔn)備一間能有效開(kāi)展寫意畫教學(xué)的教室。包括有寬敞的展示臺(tái)、多媒體課件展示的電子白板、帶有羊毛氈的寬敞桌子以及方便的用水。只有依據(jù)寫意畫的特征而又了相應(yīng)的設(shè)施，才能有效地提高課堂教學(xué)的有效性。

再次，教師是教育的重要組成部分，教師的水平直接影響教育的有效性。所以必須加強(qiáng)師資建設(shè)，充分利用教師的專業(yè)特征，做到所學(xué)專業(yè)是從教專業(yè)。教師自己本身要加強(qiáng)專業(yè)技能的繼續(xù)教育，不斷學(xué)習(xí)和完善，不光是專業(yè)技術(shù)，還包括先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法。只有自身素質(zhì)過(guò)硬，才能有效地教學(xué)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)階段從事寫意畫教學(xué)的重要意義不言而喻。但在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，也困難重重。要想提高課堂教育學(xué)的有效性，必須是多位一體的努力。讓社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校、教師、學(xué)生共同來(lái)完成。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。雖任重而道遠(yuǎn)，但我們應(yīng)該有信心從點(diǎn)滴做起，逐步完善，最終達(dá)到提高寫意畫教學(xué)課堂有效性的目的。

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