淺議農(nóng)村學(xué)校如何開展安全教育工作

麻志安 李可蘭

學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定。學(xué)校教育的一切，一切的教育都必須以安全作為基石，只有學(xué)生的安全得以保障，學(xué)生的教育才能順利進(jìn)行。因此，著力營造一個(gè)“人人講安全，處處講安全”的濃厚氛圍是極其重要的，也是學(xué)校一切工作得以完成的先決條件，學(xué)校安全教育刻不容緩、勢在必行。結(jié)合實(shí)際，下面我就談?wù)勯_展學(xué)校安全教育工作的一些見解。

一、學(xué)校安全教育現(xiàn)狀

（一）安全教育不實(shí)

學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)涉及面非常廣的工作，可以說它涉及到學(xué)校的每一項(xiàng)工作，因而需要全校每一個(gè)師生員工的共同參與。第一，農(nóng)村學(xué)校師資薄弱，設(shè)備簡陋，教師工作繁雜、任務(wù)重，安全教育僅限于反復(fù)囑托的簡單教育方式;第二，教師對(duì)安全知識(shí)的儲(chǔ)備不夠，安全教育的內(nèi)容上非常單調(diào)，往往是老師照本宣科，學(xué)生左耳進(jìn)，右耳出，安全教育流于形式，起不到實(shí)際效果。

（二）安全職責(zé)不細(xì)

學(xué)校安全工作需要人人參與，人人去管理，但有時(shí)又是事事無人管理。因而出現(xiàn)問題時(shí)，?；ハ嗤普嗀?zé)任，這是安全職責(zé)不細(xì)的表現(xiàn)。

（三）心理健康教育缺乏

現(xiàn)在的學(xué)生受社會(huì)、家庭、環(huán)境影響，成熟的比較早、自尊心較強(qiáng)，但心理適應(yīng)能力很低，遇到挫折、誤會(huì)無法自拔，傷心欲絕。很多農(nóng)村學(xué)生家長忙于外出務(wù)工掙錢，認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)習(xí)好就行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育沒有結(jié)合實(shí)際，只是口頭上反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全重要，無暇顧及學(xué)生的心理健康教育，因而造成學(xué)生安全知識(shí)匱乏，自我調(diào)節(jié)能力差，缺少自我保護(hù)意識(shí)，根本沒把安全放在心上。加之多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，學(xué)生的自尊心非常強(qiáng)烈，稍有不順心的地方就會(huì)要挾家長，實(shí)行自我傷害，這也從一定程度上造成了校園安全事故的發(fā)生。

二、強(qiáng)化安全教育引導(dǎo)

安全隱患無時(shí)不在，無處不在，防不勝防，不可能一蹴而就，必須要從安全宣講和強(qiáng)化全員的安全防范意識(shí)入手。第一，利用校會(huì)、國旗下講話、校園廣播、班會(huì)等對(duì)師生進(jìn)行交通安全、用電安全、防火、預(yù)防食物中毒、預(yù)防流感、家庭生活、戶外活動(dòng)安全等安全教育;第二，利用家長會(huì)、家訪、致家長一封信或微信等多種方式，與家長們形成安全防范“共同體”，定期或不定期地對(duì)家長進(jìn)行安全教育及提示，強(qiáng)化家長們的安全意識(shí)，共同做好學(xué)生們的安全管理教育工作;第三，學(xué)校及各班都定期圍繞安全工作主題，利用多種形式開展安全教育活動(dòng)，營造安全教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，形成自我保護(hù)的能力，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的重要性。

三、夯實(shí)安全管理職責(zé)

學(xué)校安全教育工作無小事，必須常抓不懈，細(xì)化工作，嚴(yán)格管理，防患于未然。第一，建章立制，規(guī)范管理，堅(jiān)持安全隨事走，將安全工作的各項(xiàng)職責(zé)層層進(jìn)行分解，落實(shí)到人，形成齊抓共管的局面，使學(xué)校安全工作的每個(gè)方面、每個(gè)環(huán)節(jié)都有章可循，有據(jù)可查，從而使學(xué)校安全制度化、規(guī)范化;第二，建立完善各種應(yīng)急救援制度，根據(jù)實(shí)際情況，制定科學(xué)、實(shí)用的事故應(yīng)急救援預(yù)案，如，各種情況下的緊急疏散、火險(xiǎn)逃生、運(yùn)動(dòng)傷害、交通事故、食物中毒、汛期應(yīng)急救援等預(yù)案，并于每學(xué)期開學(xué)初組織廣大師生認(rèn)真開展演練，提高學(xué)生自救、互救能力，最大限度地減少或避免傷害。

四、關(guān)注心理健康教育

隨著學(xué)生們生理、心理的發(fā)展，同時(shí)賴以生存的社會(huì)、學(xué)校、家庭的客觀環(huán)境正在發(fā)生著深刻的變化，使得學(xué)生心理問題比以往更為突出。關(guān)注學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)心靈成長。第一，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。通過目標(biāo)激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心;通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力;引導(dǎo)學(xué)生多方位思考問題，培養(yǎng)他們的辯證思維能力;努力培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，以輕松的心情對(duì)待環(huán)境壓力，以微笑對(duì)等生活等有效措施培養(yǎng)學(xué)生的樂觀主義精神，使他們正確地認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛社會(huì)、熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛自然、自信積極、樂觀向上。第二，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)的主渠道。充分利用所教學(xué)科內(nèi)容的契機(jī)，把握教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，把生澀難懂的知識(shí)、理論生動(dòng)化、形象化，使學(xué)生易于接受。要努力創(chuàng)造一種平等、民主、和諧的課堂氣氛，用良好的人格魅力影響學(xué)生，用新穎有趣的教學(xué)方法吸引學(xué)生，用難易適度的內(nèi)容來啟發(fā)學(xué)生，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的思維潛能，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、學(xué)得積極主動(dòng)，以減輕學(xué)生心理壓力，消除學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙，從而促進(jìn)他們各方面的和諧發(fā)展。

總而言之，校園安全重于泰山，每一位教職工都必須擔(dān)負(fù)起教育管理好學(xué)生安全的責(zé)任，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的教育環(huán)境。保障學(xué)生安全應(yīng)貫穿于學(xué)校的教育教學(xué)和日常管理工作中，我們要與社會(huì)各界通力配合，采取各種措施確保學(xué)校安全工作落到實(shí)處。只有這樣，才能保證學(xué)校工作正常進(jìn)行，才能保證讓學(xué)生安心，家長放心，確保校園和諧穩(wěn)定。