淵源傳承

潘學(xué)云

摘 ?要：當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育革新力度的不斷加快，其對(duì)教學(xué)工作的要求也越來越高。因此，在具體的初中語(yǔ)文教學(xué)期間，教師不僅要側(cè)重對(duì)教學(xué)效率以及質(zhì)量的提升，還需要在充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)用科學(xué)的手段，有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，以便讓學(xué)生的能力得到提高，自身的愛國(guó)情懷也能夠不斷強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;滲透

中華文化博大精深，因此，在對(duì)學(xué)生的愛國(guó)精神以及素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師一定要強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透。在具體的初中語(yǔ)文教學(xué)階段，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加大對(duì)教材中傳統(tǒng)文化知識(shí)的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的深入學(xué)習(xí)，以便學(xué)生綜合素養(yǎng)在全面提高的同時(shí)，還能夠主動(dòng)發(fā)揚(yáng)以及傳承傳統(tǒng)文化。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的重要意義

在具體的初中語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行和開展過程中，合理地對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，不僅可以對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚(yáng)以及傳承，還可以讓學(xué)生樹立健全的價(jià)值觀以及人生觀，對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展有很大促進(jìn)意義。

第一，可以對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚(yáng)以及傳承。當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展速度的不斷加快，文化全球化傾向也日益凸顯。由于文化的多元化，也使得一些學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解出息了偏差。所以，在具體的初中語(yǔ)文教學(xué)階段，科學(xué)地將傳統(tǒng)文化滲透其中，能夠強(qiáng)化學(xué)生中華文化的深層次理解，保證學(xué)生可以更加直觀地了解到歷史，然后主動(dòng)地弘揚(yáng)以及傳承傳統(tǒng)文化。比如：教師在教學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

第二，可以幫助學(xué)生正確樹立價(jià)值觀。針對(duì)初中語(yǔ)文教材來說，其內(nèi)容具有較強(qiáng)的豐富性，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，可以通過課文認(rèn)識(shí)以及了解世界，更多地感受人文主義情懷，不斷對(duì)學(xué)生的視野進(jìn)行拓寬。比如：在《論語(yǔ)》中，其傳承的儒家思想，是我們寶貴的精神財(cái)富，是需要我們發(fā)揚(yáng)和學(xué)習(xí)的。所以，教師在教學(xué)中，可以將其中一些積極向上的內(nèi)容合理地融入到課堂活動(dòng)中，以便學(xué)生價(jià)值觀可以正確樹立。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透對(duì)策

（一）科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生

針對(duì)初中教師而言，只有對(duì)傳統(tǒng)文化保持足夠的熱愛，能夠長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注傳統(tǒng)文化，才可以在學(xué)生面前起到一個(gè)榜樣作用，才能夠引導(dǎo)以及督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。同時(shí)，教師在工作中，應(yīng)該主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化，保證在教學(xué)階段，傳統(tǒng)文化素材的滲透能夠做到信手拈來。比如：教師在對(duì)《陋室銘》進(jìn)行講解的過程中，由于現(xiàn)階段的生活條件比較好，與以往相比，已經(jīng)得到了質(zhì)的飛躍。所以，為了可以更好地讓學(xué)生理解作者安貧樂道的情懷以及操守，教師可以先為學(xué)生講解文章的創(chuàng)作背景，然后深層次感受作者所要表達(dá)的感情。通過這樣的方式，學(xué)生能夠?qū)ξ恼驴焖倮斫?，精?zhǔn)掌握文章的主旨大意，進(jìn)而讓其能夠更愿意學(xué)習(xí)和接受傳統(tǒng)文化。

（二）強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值的挖掘

雖然在初中教材之外，蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化資源也非常豐富，但是針對(duì)初中語(yǔ)文教材，其涵蓋的傳統(tǒng)文化也同樣十分豐富。因此，教師一定要強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值的挖掘。比如：教師在對(duì)《論語(yǔ)》進(jìn)行講解的時(shí)候，如果想要學(xué)生明確事實(shí)，做任何事情都要實(shí)事求是，不能摻雜任何的虛假成分。那么就可以引用“知之為知之，不知為不知，是知也”。如果想要引導(dǎo)學(xué)生凡事都要虛心向別人請(qǐng)教，可以引用“三人行，必有我?guī)熝伞钡取Ｍㄟ^這樣的方式，學(xué)生可以在潛移默化的影響下，讓自我得到熏陶，可以不斷自我完善，健全自身的人格，進(jìn)而促進(jìn)自身的良好發(fā)展。

（三）合理結(jié)合傳統(tǒng)風(fēng)俗節(jié)日

在學(xué)習(xí)過程中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。因此，要想讓傳統(tǒng)文化滲透的更加合理以及高效，那么就一定要讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生可以主動(dòng)花時(shí)間以及精力學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。所以，為了可以獲得更加良好的教學(xué)效果，教師在教學(xué)期間，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗。比如：在進(jìn)行蘇軾的《水調(diào)歌頭》教學(xué)階段，教師就可以重點(diǎn)講解中秋節(jié)，告知中秋節(jié)的習(xí)俗，在這一天，應(yīng)該和父母在一起，吃月餅。通過風(fēng)俗節(jié)日與傳統(tǒng)文化的有效融合，學(xué)生在對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)期間也會(huì)比較主動(dòng)，積極性會(huì)更高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更好。

結(jié)束語(yǔ)：

綜合而言，在具體的初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開展過程中，采用科學(xué)的方式將傳統(tǒng)文化滲透其中，不僅可以對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，讓學(xué)生可以在今后成為一個(gè)高素養(yǎng)、高水平的人才。所以，教師在今后的教學(xué)階段，應(yīng)該強(qiáng)化教學(xué)方法的革新，科學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，提升教學(xué)有效性。

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