網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中化學(xué)教學(xué)模式研究

林姍姍

摘要：目前的整個社會都在向著現(xiàn)代化的方向轉(zhuǎn)變，高中化學(xué)教學(xué)也開始和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境融合到一起，希望能夠給高中化學(xué)課堂教學(xué)帶來抓變，構(gòu)建一個更加高質(zhì)量的高中化學(xué)課堂教學(xué)，這也是目前高中化學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)方向之一，通過現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用也可以給課堂教學(xué)帶來更加科學(xué)合理的教學(xué)改革。本文就針對計算機信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行更加深入的研究，希望能夠給傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)模式帶來更加明顯的優(yōu)化，讓現(xiàn)代化教育技術(shù)和傳統(tǒng)的化學(xué)科目教學(xué)有效融合在一起，讓化學(xué)課堂教學(xué)更加符合學(xué)生們的心理特點和時代特點，希望能夠進行更加有效的化學(xué)課堂教學(xué)改革，對高中化學(xué)教學(xué)進行更加深入的研究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高中化學(xué);教學(xué)模式

目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中，已經(jīng)逐漸祖建出一個龐大的信息庫，大部分的知識都能夠在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中搜索到，所以說這也是最為方便、最為龐大的信息資源庫，這對于學(xué)生們學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)認知發(fā)展有著十分重要的作用，能夠讓學(xué)生們對于自己所學(xué)習(xí)的知識進行更加有效的建構(gòu)。教師應(yīng)該提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用水平，將現(xiàn)代教育技術(shù)、化學(xué)科目教學(xué)和教學(xué)模式三者進行更加有效的融合，讓教學(xué)模式更加符合教學(xué)改革的要求，這也是目前高中化學(xué)教學(xué)模式重要的教學(xué)改革方向之一。

一、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式下的高中化學(xué)教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中化學(xué)課教學(xué)模式更加注重將學(xué)生們當(dāng)成是中心開展教學(xué)，體驗以人為本的教學(xué)理念。在這樣的教學(xué)模式當(dāng)中，教學(xué)環(huán)節(jié)大致可以分成幾個不同的部分：創(chuàng)設(shè)情景、提出課題、自主探索、網(wǎng)上協(xié)作、課題小結(jié)、網(wǎng)上測試、課題延伸。這些環(huán)節(jié)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所存在的明顯區(qū)別也讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中化學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生幾種不同的特點。

首先，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式下的高中化學(xué)教學(xué)能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生們的主體地位，讓高中化學(xué)教學(xué)面對所有的學(xué)生開展教學(xué)，將學(xué)生們當(dāng)成是課堂教學(xué)的中心開展教學(xué)設(shè)計，這樣一來在教學(xué)活動開展階段，利用更加高質(zhì)量的教學(xué)實驗，能夠讓高中化學(xué)教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的幫助之下，進行人機交互或者是人人交互，從而引導(dǎo)學(xué)生們通過更加自主的探索和體驗，來發(fā)現(xiàn)知識并創(chuàng)造知識。不同的學(xué)生在這樣的教學(xué)模式當(dāng)中都可以根據(jù)自己的實際情況進行知識學(xué)習(xí)。從而讓高中化學(xué)教學(xué)能夠從學(xué)生們的實際情況出發(fā)，尊重學(xué)生所存在的個體差異，讓高中化學(xué)教學(xué)能夠因材施教，給學(xué)生們帶來更加充分的發(fā)展[1] 。

其次，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中化學(xué)教學(xué)模式，能夠給學(xué)生們的協(xié)作能力帶來更加有效的培養(yǎng)，學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下進行協(xié)作，能夠讓學(xué)生們自主討論自己所發(fā)現(xiàn)或者學(xué)習(xí)到的知識，這樣一來學(xué)生和學(xué)生之間就可以進行更加密切的交流，教師也可以參與到交流討論當(dāng)中，融入到學(xué)生群體，及時收到學(xué)生們的反饋，這對于學(xué)生們的協(xié)作意識和寫作能力提升培養(yǎng)來說有著非常重要的意義。

最后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中化學(xué)教學(xué)模式的開展能夠幫助學(xué)生們進行更加有效的總結(jié)，讓學(xué)生們的表達能力得到更加充分的培養(yǎng)，在進行每一個課題的總結(jié)階段，不用依賴教師進行總結(jié)，學(xué)生們也可以參與到其中共同進行總結(jié)，教師在一旁進行適當(dāng)?shù)难a充和糾正，這樣一來就可以讓學(xué)生們的歸納總結(jié)能力和表達能力得到進一步的提升。

教學(xué)開展階段，教師的主導(dǎo)作用也可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中化學(xué)教學(xué)模式中得到更加具體的體現(xiàn)，教師可以利用情境創(chuàng)設(shè)等方式，來引導(dǎo)學(xué)生們對化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行更加深入的探索，并及時得到學(xué)生們對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)階段教師應(yīng)該對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進行及時了解，并在恰當(dāng)?shù)臅r機進行點撥，從而讓學(xué)生們的知識體系得到更加有效的串聯(lián)[2] 。學(xué)生們在討論式的學(xué)習(xí)過程中，也可以由教師進行信息發(fā)布，從而讓學(xué)生們擁有討論中心，更加迅速的產(chǎn)生新想法，給學(xué)生們帶來更加及時的教學(xué)評價，教師也可以按照實際情況對進度較慢的學(xué)生進行針對性輔導(dǎo)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的高中化學(xué)教學(xué)模式思考

（一）教師教育觀念的開放性

在這樣的高中化學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中，教師的角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變成教學(xué)信息資源的設(shè)計者，這樣一來才能夠給學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來更加有效的促進，所以目前的化學(xué)教師不僅僅要擁有極強的專業(yè)知識水平，還要擁有較高的信息技術(shù)水平，能夠獨立進行課件制作和信息搜索篩選。并且對于課堂教學(xué)中的各種情況應(yīng)該能夠從容應(yīng)對，針對教學(xué)資源進行更加細致的設(shè)計和規(guī)劃。教師一定要充分轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，這樣才能夠更加適應(yīng)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給教學(xué)所帶來的轉(zhuǎn)變[3] 。

（二）教學(xué)時間更加的開放

目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式當(dāng)中可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找到非常豐富的資源，這就導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)菀缀雎哉n堂教學(xué)本身的內(nèi)容，而且學(xué)生們也十分容易在沒有監(jiān)督的情況下出現(xiàn)松懈的情況。目前的課堂教學(xué)只有四十五分鐘的時間，所以說無論教師進行多么精心的課堂教學(xué)設(shè)計，都無法保證教學(xué)時間得到最大化利用，依然會有各種突發(fā)情況來影響課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的進展。而且學(xué)生們在自主摸索階段也容易出現(xiàn)一些突發(fā)問題，這就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)和課堂教學(xué)產(chǎn)生矛盾。所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們在課余時間依然能夠去使用網(wǎng)絡(luò)進行高中化學(xué)學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生們的化學(xué)知識積累來說有著十分重要的作用。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)中十分重要，教師除了要在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中尋找一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源庫來推薦給學(xué)生們之外，也應(yīng)該以校園網(wǎng)為核心，建立屬于自己的網(wǎng)絡(luò)資源庫，這樣一來學(xué)生們也可以擁有更強的歸屬感，并從中找到更加符合自己的教學(xué)信息，解決目前大部分的網(wǎng)絡(luò)資源針對性都稍顯不足的根本問題[4] 。

結(jié)束語

綜上所述，在目前的教學(xué)環(huán)境之下，教學(xué)受到十分明顯的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響，教師應(yīng)該將這種影響轉(zhuǎn)化為更加積極的影響，來引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)化學(xué)模式當(dāng)中的趣味性，重新激起學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建更加高效的化學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻：

[1] 吳會敏.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中化學(xué)課堂教學(xué)模式的實踐與研究[J].兒童大世界（下半月），2018（12）：121.

[2] 高凌峰.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中化學(xué)教學(xué)模式的探究[J].中外交流，2018（33）：137.

[3] 曹黎，王偉群.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中化學(xué)實驗及教學(xué)的改進[J].化學(xué)教與學(xué)，2019（2）：77-79，64.

[4] 陳敏.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中化學(xué)教學(xué)模式淺議[J].中國教師，2015（16）：29-29，30

（作者單位：新疆伊寧市第二十五中學(xué)）