不忘初心，守望本職

劉麥玲

懷揣著對教師這份職業(yè)的向往，在我成長的道路上，邂逅了不少不忘初心，認真負責(zé)的老師，激發(fā)了我想成為一名人民教師的理想。在1999年的8月，終于實現(xiàn)了自己的理想，踏上了教師這個工作崗位。20年來，我常常問自己，初心是什么？是“人之初、性本善”的那份純真，還是“人生若只如初見”的那份美好，更是那“不畏浮云遮望眼”的那份勇氣，亦或是“慣看秋月春風(fēng)”的那份淡泊，不同的人會有不同的理解，而我一直都走在堅持自己初心的路上。

不忘初心，守望本職。作為一名教師，我有我的教書育人夢，我愿為了實現(xiàn)我們中華民族的中國夢，貢獻自己一份微薄的力量。而這份堅守需要我們從學(xué)校的發(fā)展做起，從自己做起，“時時銘記、事事堅持、處處上心”。我堅信只有做“最好”的我，守紀(jì)律、講規(guī)矩，才能無愧于職責(zé)，無愧于使命，無愧于教育事業(yè)。

不忘初心，以身作則，培養(yǎng)學(xué)生健全人格?！墩撜Z.子路》曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。在學(xué)生的眼中，教師是一個完美的人，是一個可信、可敬的人，你的言談舉止都能潛移默化地影響學(xué)生，以身作則，用自己的人格魅力感染學(xué)生。2007年9月開學(xué)接手一個新班級，發(fā)現(xiàn)這個班級的學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不是很好。上午兩節(jié)課后教室地上廢紙，零食袋隨處可見，提醒了幾次，可是效果不是很明顯。所以我決定換一種教育方式“以身示范”。從那以后，每當(dāng)見到教室地面上有垃圾，我就主動彎腰撿起來扔到垃圾筐。開始的時候，學(xué)生見到我的行為，都用驚奇的目光看著，這時候，我對他們說：“我也生活在這個集體中，是集體的一員，有義務(wù)保持我們這個教室的整潔”。就這樣，在我的帶動下，學(xué)生們的手勤了，習(xí)慣也好多了，教室的環(huán)境一天比一天整潔。看到同學(xué)們在整潔的環(huán)境下舒心的學(xué)習(xí)，我的心情也很舒坦。

二十年如一日，在教育學(xué)生時，我始終把關(guān)心、愛護學(xué)生作為自己行為的最高準(zhǔn)則。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友，關(guān)心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對待每位學(xué)生，維護學(xué)生權(quán)益。對于后進生，熱心對待，本著從不放棄，也絕不能放棄一個的原則，耐心說服，從不訓(xùn)斥，堅持循循誘導(dǎo)，再加上勤于輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把后進生原先落下的知識補回來，幫助學(xué)生克服困難，消除心理障礙，讓他們能夠輕松學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績自然就有提高。

在我二十年的教育教學(xué)中，我時刻根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《臨渭區(qū)中小學(xué)教師行為十不準(zhǔn)》提出師德教育的具體要求，嚴(yán)格要求自己，使自己成為一名人民滿意的教師。堅持做到“三個貼近”：即學(xué)生活動時教師以朋友的身份參與活動，貼近學(xué)生，是他們的親密伙伴;學(xué)生做錯事時，教師要以理服人，貼近學(xué)生，是他們喜歡的老師;學(xué)生有要求時，教師要用一顆童心去理解，貼近學(xué)生，是他們最好的朋友。

不忘初心，滴水能把石穿透，萬事功到自然成。我一直信奉一條格言：凡事不求盡如人意，但求無愧我心。因此任何事我都會盡心盡力去做，即使失敗了，也會給自身些許安慰。2003年暑假，女兒還不到四個月，因為學(xué)校工作需要，讓我8月12日來校上班且要擔(dān)任初三兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，一直擔(dān)任高中數(shù)學(xué)教學(xué)的我對初中教材不夠熟悉，學(xué)生特征了解不夠，當(dāng)時的確感到有些困惑，雖處于無奈但還是收拾好行李，帶著還在哺乳期的女兒來到了學(xué)校，于是，我就加班加點認真研究教材教法，吃透教材，深入了解熟悉學(xué)生，并虛心向有經(jīng)驗的老師請教。也許是因為我的認真和執(zhí)著，在來年的中考中，所帶班級學(xué)生取得了第二名的好成績。雖然不是最好，但我問心無愧。

不忘初心，愛和責(zé)任駐靈魂。愛在冷冰冰的詞典里有四個詞條的解釋，但是愛又何嘗能夠簡單的僅僅用詞語來詮釋？愛，沒有范疇，沒有邊際，但作為教師的我們卻可以將它升華為熱愛學(xué)生的本能行為，心中有愛，言行有愛。

課堂上關(guān)注學(xué)生獲得知識的心理歷程，由問題的情境到概念的闡述，由知識的構(gòu)建到知識的應(yīng)用。40分鐘的課堂中會把關(guān)愛留給每一個人，無論他是學(xué)習(xí)品質(zhì)后進生，還是學(xué)習(xí)成績后進生，能得到一次提問、一句贊揚、一個鼓勵的眼神、一句“請坐下”。當(dāng)聽到他們驕傲地談起“我們班的數(shù)學(xué)老師……”時;當(dāng)他們回憶學(xué)生時代記憶最深的一句話“你課下有空的時候，到我這里來一下”的時候;當(dāng)經(jīng)過自己和同學(xué)們的努力班級取得成績的時候，一種感動和滿足就會油然而生。原來，付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，那就是愛！愛不是索取，亦非等價交換，愛是付出，是給予，是溫暖他人，也是充盈自身。我想雖然我的工作做得并不優(yōu)秀，離“名師”的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離;雖然我的事業(yè)可能永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿著希望，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。

大愛無疆，真心地愛自己的每一個學(xué)生;責(zé)任無價，用自己的肩膀證明教師使命的神圣。一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季耕耘。我們手中托著生命的天平，用心作犁鏵，播種智慧的種子，收獲一季又一季的桃李芬芳。我們可以沒有千金擲出時的豪爽，但不可丟克勤致檢、細微育人的執(zhí)著;我們可以不追求服裝的時尚、不吃山珍海味、不坐高級轎車，但不能沒有潤澤萬物，而不求回報的清水般的厚德，就算普通得如同一根蘆葦，也應(yīng)該用能夠思考的自由靈魂追尋屬于自己的教育幸福。在物欲橫流的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛與責(zé)任寫好“教師”二字。

參考文獻

【1】張鋒. 不忘初心同心同行[J]. 山海經(jīng)：故事， 2017（8）.

【2】伍振， 陳玉平. 不忘初心勇?lián)?dāng) 砥礪奮進再起航[J]. 中國工運， 2016（6）：56-58.