提升初中語文教學(xué)效率的幾點建議

李玲

：初中語文教師要積極的探索和研究提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的有效教學(xué)方法與策略，不斷的更新教學(xué)理念，優(yōu)化教法使用，進一步的提升語文課堂教學(xué)的趣味性和生動性，為班級中學(xué)生語文綜合能力的提升創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境氛圍。本文將結(jié)合自身的語文教學(xué)經(jīng)驗積累，就提升初中語文教學(xué)效率提出筆者的幾點建議，希望可以為初中語文教師的高效教學(xué)指引方向。

：初中語文;教學(xué)效率;提升;策略

目前的初中語文教學(xué)中還存在著對備課不重視、課堂導(dǎo)入趣味性低、多媒體利用不充分等眾多的問題，在很大程度上影響著初中語文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，需要語文教師以問題為指引和有效的突破口，不斷的改進和完善初中語文課堂的教學(xué)，為中學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的形成打好基礎(chǔ)。本文將分三點就提升初中語文教學(xué)效率的策略進行討論。

備考是開展語文教學(xué)的準(zhǔn)備性環(huán)節(jié)，有效的、扎實化的備課工作有助于語文教師更好的把握每節(jié)課的教學(xué)重難點，并合理的采用更為有效的教學(xué)手段實施教學(xué)，語文教師要重視起備課工作，積極的探索有效開展備課的方法和策略，進而讓有效扎實化的備課為語文課堂的有效教學(xué)提供指引。例如，在學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》篇章內(nèi)容時，其一，分析學(xué)情。語文教師要通過課堂評價、摸底考試等來全面化的對班級中學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握情況、個人學(xué)習(xí)狀態(tài)進行精準(zhǔn)把握，只有全面化的了解了學(xué)情，教師的備課才更有依據(jù)。其二，研究教學(xué)內(nèi)容。語文教師要積極的對課堂教學(xué)的重要模塊組成、每個模塊的具體教學(xué)內(nèi)容、模塊與模塊之間的有效聯(lián)系以及教學(xué)的重難點等內(nèi)容進行精準(zhǔn)化研究，并積極的在這個過程中借鑒一些優(yōu)秀教師的備課經(jīng)驗，更好的對教學(xué)內(nèi)容進行把握。其三，明確教學(xué)目標(biāo)。對于教學(xué)目標(biāo)需要語文教師結(jié)合該節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容、班級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平以及課程標(biāo)準(zhǔn)對該節(jié)課的最低要求等，來對教學(xué)目標(biāo)進行明確，如①掌握這篇文章的重要字詞，如以身殉職、狹隘、拈輕怕重;②學(xué)習(xí)白求恩的國際主義和共產(chǎn)主義精神;③理解本文的寫作特點，掌握每段的主要內(nèi)容等等，為語文課堂的有效教學(xué)打好基礎(chǔ)。

有效的、趣味性的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，進而讓學(xué)生更為精力集中的開展語文學(xué)習(xí)，不斷的促進教學(xué)效率的提升。例如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》內(nèi)容時，教師可以先向?qū)W生播放一個關(guān)于魯迅先生及三味書屋介紹的短視頻，讓班級學(xué)生在有趣的視頻演示和良好的畫面中激發(fā)對該節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望，并對文章的寫作背景有一個初步了解。其次，語文教師可以借助交互式電子白板向?qū)W生趣味性的展示該節(jié)課教學(xué)的重要學(xué)習(xí)任務(wù)，如掌握攢、拗、骨髓、豁達、倜儻、確鑿詞語;了解《朝花夕拾》;走進魯迅的童年，體會魯迅成長的童真趣事等等，讓學(xué)生有效的思考這些問題的設(shè)置目的和初衷。最后，語文教師可以設(shè)計一個卡通形象，并讓這個卡通形象說：同學(xué)們，跟著老師一起走進對這些具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)吧！讓這些初中學(xué)生感受到濃濃的童趣，進而不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和滿滿的活力走進對《從百草園到三味書屋》內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使得課堂得到了有效的導(dǎo)入，自然有助于語文課堂教學(xué)效率的提升。

隨著教育部“教育信息化2.0行動計劃”的提出，我們對信息化教學(xué)手段的探索在不斷的深入，也有效的借助信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢促進了教學(xué)效率的提升，語文教師要繼續(xù)對信息化教學(xué)手段進行研究，進一步的激發(fā)語文課堂的教學(xué)活力。例如，一方面語文教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生提供海量的學(xué)習(xí)資源，如可以借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供閱讀資料、寫作素材、視頻資源等等，讓學(xué)生不斷的夯實自身的語文基礎(chǔ)知識儲備。另一方面教師可以借助信息技術(shù)來創(chuàng)造逼真、有效的教學(xué)情境，如在學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》內(nèi)容時，教師可以借助微課視頻對枯藤老樹昏鴉的畫面進行生動展示，讓學(xué)生深刻的感受秋郊夕照圖的凄涼景象，提升學(xué)生的情感體驗，此外，語文教師還可以借助信息技術(shù)來進行靈活趣味性的課堂復(fù)習(xí)、開展有針對性的教學(xué)評價等等，從而有效的借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，來進一步的優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提升語文課堂的教學(xué)水準(zhǔn)和質(zhì)量。

總而言之，目前的初中語文課堂教學(xué)中還存在較多的問題，需要初中語文教師積極的聯(lián)合一些責(zé)任心強、經(jīng)驗豐富的教師群體，一起去探索和研究提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和具體手段，并在具體的語文教學(xué)實踐過程中積極的開展扎實化的備課工作、進行趣味性的課堂導(dǎo)入、合理的利用多媒體等等，不斷的提升語文課堂的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，讓語文課堂真正的成為促進中學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的沃土。

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