高職院校物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)探析

鄧素美

高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)相較其他院校更加注重學(xué)生實(shí)操能力的提升。隨著社會(huì)觀念的改變，越來越多人意識(shí)到實(shí)操與理論教學(xué)是同樣重要的。尤其是在物流管理這類與實(shí)際社會(huì)生活密切相關(guān)的專業(yè)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用更是不容忽視。本文將簡(jiǎn)要介紹當(dāng)前高職院校物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題，然后提出相對(duì)的解決方法。

高職院校;物流管理;實(shí)訓(xùn)教學(xué)

高職院校教育應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以社會(huì)實(shí)際需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)的培育，為社會(huì)不斷輸送具備較強(qiáng)綜合素質(zhì)的人才。高職院校應(yīng)當(dāng)做到使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)工作實(shí)際需要“零距離”，使學(xué)生畢業(yè)即能上崗。

一、

忽視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育

專業(yè)化人才不僅具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，還具有較高的職業(yè)素養(yǎng)。但在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師往往只重視學(xué)生技能水平的提升，忽視學(xué)生職業(yè)道德的培育。如今，社會(huì)上出現(xiàn)了部分“有才無德”的專業(yè)化人才，年輕人缺乏法律意識(shí)導(dǎo)致企業(yè)遭受巨大損失的情況也時(shí)有出現(xiàn)。在這樣的背景下，高職院校更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，使他們成為全面發(fā)展的專業(yè)化人才。

缺乏優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的支持

高職院校的教學(xué)直接面向就業(yè)，因此，教師的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)顯得尤為重要。但目前，高職院校物流管理專業(yè)的老師依然以理論型學(xué)者為主，教師的教學(xué)往往局限于理論知識(shí)，而沒有將理論和實(shí)際結(jié)合起來。即使部分老師意識(shí)到了實(shí)操的重要性，但苦于沒有實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，往往很難輸出具有借鑒意義的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

二、

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育

物流管理專業(yè)要求就業(yè)者具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力，能夠在從事物流工作的過程中與他人無障礙交流。同時(shí)，由于物流管理工作涉及多方利益，整個(gè)工作流程較為復(fù)雜，就業(yè)者的情商對(duì)其工作效率有著重要影響。學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置更多小組合作項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，掌握與他人順暢交流的方法。其次，在物流行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)下，企業(yè)信譽(yù)作為企業(yè)的無形資產(chǎn)，直接關(guān)系著物流企業(yè)的存亡。教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)訓(xùn)過程中強(qiáng)調(diào)誠信做人的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識(shí)。還要在實(shí)訓(xùn)過程中適當(dāng)融入法律知識(shí)的講解，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，防止學(xué)生在實(shí)際工作中違背信用、違反法律，造成損失。最后，物流行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)到了一個(gè)新的階段，人們開始關(guān)注物流經(jīng)濟(jì)發(fā)展額負(fù)外部性問題。因此，教師還要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重視“綠色物流”的發(fā)展，跟上物流行業(yè)發(fā)展的步伐。

鼓勵(lì)學(xué)生接觸實(shí)踐型人才

為吸引更多具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師從教，各高職院校應(yīng)當(dāng)出臺(tái)更多優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的社會(huì)人員從教。學(xué)校選擇教師要科學(xué)安排理論型教師和實(shí)踐型教師比例。理論型教師可以從其它院校的教師團(tuán)隊(duì)中選擇，選擇實(shí)踐型教師則不能將選擇范圍局限在“學(xué)校”這一范圍內(nèi)。教育系統(tǒng)之外的一線工人、企業(yè)家等都可以成為學(xué)校的實(shí)操教學(xué)資源。學(xué)校要深挖各類校企合作資源，發(fā)揮校企合作項(xiàng)目的潛力，使學(xué)生在參與項(xiàng)目的過程中真正有所知、有所得。學(xué)校還可以舉辦實(shí)操經(jīng)驗(yàn)交流沙龍，通過非課堂的方式進(jìn)行實(shí)操教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在與一線工人的交流中學(xué)習(xí)借鑒有用的經(jīng)驗(yàn)。

完善監(jiān)督考評(píng)機(jī)制

盡管許多學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到實(shí)操教學(xué)的重要性，也進(jìn)行了部分教學(xué)改革，但還有一些學(xué)校的監(jiān)督考評(píng)機(jī)制沒有跟上改革的步伐。監(jiān)督考評(píng)機(jī)制是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)，學(xué)校應(yīng)結(jié)合物流管理專業(yè)實(shí)操教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)調(diào)整考評(píng)方式。例如，傳統(tǒng)的實(shí)操教學(xué)評(píng)價(jià)以撰寫實(shí)操報(bào)告的形式為主。學(xué)生在撰寫報(bào)告的過程中往往忽視使用經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，過分重視記錄過程，這導(dǎo)致實(shí)操教學(xué)的效果不佳。且撰寫報(bào)告的形式會(huì)給學(xué)生造成學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，引起學(xué)生反感。教師可以引入“課堂報(bào)告”的考評(píng)形式，以小組為單位撰寫一份實(shí)操報(bào)告即可，并引導(dǎo)學(xué)生在課上展示自己的報(bào)告成果，其它小組的成員負(fù)責(zé)提問。這種答辯式的報(bào)告方式能減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，鍛煉學(xué)生的溝通能力，真正檢驗(yàn)他們的實(shí)操成果，還能促進(jìn)學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們反思自己的實(shí)操過程，一舉多得。

總之，要提升高職院校物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，不僅要關(guān)注課程本身的改革，還要重視教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建、監(jiān)督考評(píng)機(jī)制的革新。教師要具備更加廣闊的視野，既重視學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，又不放松對(duì)學(xué)生的思想品德教育，真正培育全面發(fā)展的、具有較強(qiáng)綜合能力的專業(yè)化人才。

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