小學(xué)語文教學(xué)中強化語言文字表達(dá)訓(xùn)練的意義及路徑探索

賈麗

：小學(xué)語文教學(xué)中，語言文字表達(dá)訓(xùn)練是提升語言文字教學(xué)應(yīng)用水平的重要因素，因而在很多小學(xué)教學(xué)工作開展中，都已經(jīng)在日常教學(xué)工作開展中，將語言文字表達(dá)訓(xùn)練工作完善。對于小于語文教學(xué)工作實施而言，其教學(xué)工作實施是推進(jìn)國家通用語言教學(xué)實施的重要組成部分，只有在日常教學(xué)工作開展中，可以將語言文字表達(dá)訓(xùn)練路徑完善，這樣才可以為小學(xué)語文教學(xué)水平提升提供幫助。鑒于此，本文針對小學(xué)語文教學(xué)中強化語言文字表達(dá)訓(xùn)練的意義及路徑探索進(jìn)行了研究。

：小學(xué)階段語文教學(xué)作為我國學(xué)生教學(xué)工作實施中比較重要的一項教學(xué)工作，在日常教學(xué)工作實施中占據(jù)著重要地位。對于小學(xué)語文教學(xué)工作實施而言，推進(jìn)語言文字表達(dá)訓(xùn)練具有重要指導(dǎo)意義，只有在日常教學(xué)工作開展中，能夠掌握好語言文字訓(xùn)練表達(dá)路徑，才可以為小學(xué)語文教學(xué)工作實施提供指導(dǎo)。

一、

在我國現(xiàn)階段教育發(fā)展中，對于通用語言教學(xué)工作實施提出了新的要求，只有迎合現(xiàn)有教學(xué)工作實施中的要求，將語言文字教學(xué)表達(dá)訓(xùn)練工作重視起來，這樣才能為小學(xué)語文教學(xué)工作的推廣和實施提供保障。而語文文字表達(dá)訓(xùn)練則是提升小學(xué)語文教學(xué)水平的重要基礎(chǔ)，只有在小學(xué)語文教學(xué)中重視起語言文字訓(xùn)練，才能更為有效地為語文教學(xué)工作實施提供保障。

二、

過于依賴教材本身

教材是推進(jìn)語文文字表達(dá)訓(xùn)練的重要因素，日常教學(xué)工作實施中占據(jù)著重要地位，只有在日常教學(xué)工作實施中，可以將語言文字表達(dá)訓(xùn)練重視起來，這樣才能為整個教學(xué)工作實施提供幫助。而很多教師在開展語言文字訓(xùn)練過程中，大都是以教材為基礎(chǔ)，因而就形成了依賴教材局面，對整個語言文字訓(xùn)練的創(chuàng)新性塑造嚴(yán)重缺失。

對于思想的傳達(dá)過分重視

對于小學(xué)語文教學(xué)文字表達(dá)訓(xùn)練工作實施而言，思想的滲透和傳達(dá)也是非常重要的，只有在日常教學(xué)工作實施中可以將思想表達(dá)工作重視起來，這樣才能為學(xué)生思想的傳達(dá)和滲透提供保障。但是所謂的思想傳達(dá)并不是在日常教學(xué)工作實施中，過分的傳輸思想教育。這種長期傳授思想教育形式存在，會造成學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性降低，影響學(xué)生的創(chuàng)新性及發(fā)散性思維培養(yǎng)。

語言訓(xùn)練內(nèi)容不夠精細(xì)

語言文字表達(dá)訓(xùn)練是提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)，因而很多小學(xué)在語文教學(xué)工作開展中，都已經(jīng)將語言訓(xùn)練表達(dá)工作進(jìn)行了改進(jìn)。但是跟多的小學(xué)則采用的是課文訓(xùn)練法，也就是對課文學(xué)習(xí)的總結(jié)和分析。這種訓(xùn)練方法需要處理的文字訓(xùn)練量比較大，如果不能科學(xué)的針對語言文字訓(xùn)練表達(dá)，將會影響到小學(xué)語文文字訓(xùn)練表達(dá)效果，對小學(xué)語文教學(xué)工作實施是非常不利的。

三、

注重語言自身的文化內(nèi)涵傳達(dá)

為了迎合現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)工作實施需求，在日常教學(xué)工作開展中，需要在語言文字訓(xùn)練表達(dá)處理中，將語言文化的本身內(nèi)涵做好詮釋。例如，在小學(xué)語文《風(fēng)箏》一課教學(xué)中，教師應(yīng)該從語言文字表達(dá)本身著手，針對日常教學(xué)工作實施中的表現(xiàn)方式塑造，從而保障在日常教學(xué)表達(dá)方式的塑造過程中，可以更為有效地為語言文字的詮釋提供指導(dǎo)。

正確處理思想教育與語言文字的關(guān)系

小學(xué)語文是小學(xué)階段的重要教學(xué)組成部分，只有在日常教學(xué)工作開展中，將語言文字教學(xué)的自身思想關(guān)系做好梳理，這樣才可以在后續(xù)教學(xué)工作實施中，為整個教學(xué)工作實施提供保障。因而作為小學(xué)語文教學(xué)管理人員，需要結(jié)合日常教學(xué)工作處置中的要求，對語言文字教學(xué)中思想教育的表現(xiàn)關(guān)系進(jìn)行分析。

強化語言文字的表現(xiàn)形式

語言文字的表現(xiàn)形式是豐富多彩的，在現(xiàn)有小學(xué)語文文字教學(xué)表達(dá)中，為了提升日常教學(xué)質(zhì)量，需要針對語言文字訓(xùn)練的表現(xiàn)形式進(jìn)行分析，這樣才能確保在語言文字訓(xùn)練形式的應(yīng)用表現(xiàn)中，可以為小學(xué)語文教學(xué)工作實施提供指導(dǎo)。就我國目前通用語言文字教學(xué)中的相關(guān)要求來看，強化語言文字表現(xiàn)形式是提升現(xiàn)有語文教學(xué)實力的基礎(chǔ)，是整個教學(xué)中必須要完善的一項工作。例如，《太陽》一課學(xué)習(xí)中，教師需要教會學(xué)生如何去描繪太陽的特征，從而提升學(xué)生語言文字表達(dá)能力。

：綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)工作開展中，為了強化語言文字表達(dá)訓(xùn)練的意義，需要在日常教學(xué)工作開展中，明確國家通用語言教育教學(xué)內(nèi)容，然后集合現(xiàn)有教學(xué)工作實施要求，將相關(guān)教學(xué)路徑探索工作落實。也就是在小學(xué)語文教學(xué)工作開展中，對語言文字表達(dá)訓(xùn)練中，將注重語言自身的文化內(nèi)涵傳達(dá)、正確處理思想教育與語言文字的關(guān)系、強化語言文字的表現(xiàn)形式等措施落實，以此為國家通用語言教學(xué)推廣提供幫助。

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