《初識(shí)算法與程序設(shè)計(jì)課程》教學(xué)案例分析

石慧

【教學(xué)背景】

《算法與程序設(shè)計(jì)》課程是高中信息技術(shù)課程選修五大模塊之一，講授內(nèi)容主要為VB程序設(shè)計(jì)。課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的興趣及實(shí)踐能力，我們選擇程序技術(shù)作為選修內(nèi)容，也正是考慮到程序設(shè)計(jì)的趣味性、實(shí)踐性適合高中生的發(fā)展。學(xué)生方面，對(duì)于程序設(shè)計(jì)課程為零基礎(chǔ)。本節(jié)作為整個(gè)學(xué)期的第一節(jié)課，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，了解算法與程序設(shè)計(jì)課程。通過(guò)對(duì)課程的了解激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等。

【案例描述】

一、情境導(dǎo)入

教師：“首先給大家講一個(gè)小故事，話說(shuō)二十世紀(jì)七十年代，Bill和Paul是一對(duì)喜歡玩游戲的好朋友，他們經(jīng)常一起玩游戲，但是玩來(lái)玩去覺(jué)得沒(méi)有意思，就想自己設(shè)計(jì)游戲自己玩。他們開(kāi)發(fā)了一種叫做Basic的語(yǔ)言來(lái)自己編寫(xiě)游戲。碰巧的是，正好趕在個(gè)人電腦飛速發(fā)展的時(shí)期，很多廠家對(duì)這種語(yǔ)言非常感興趣，于是他們就成立了自己的軟件公司來(lái)出售Basic?！?/p>

教師：“講到這里，大家一定猜到他們是誰(shuí)了吧？”

學(xué)生：“比爾蓋茨！”

教師：“沒(méi)錯(cuò)，這個(gè)Bill就是當(dāng)今享譽(yù)世界的比爾蓋茨，這個(gè)公司就是早期的微軟；Paul. Allen后來(lái)也成功的組建了自己的公司。而微軟出售的第一款軟件也正是Basic。Basic發(fā)展到今天已經(jīng)有很多版本，如GW-Basic、QuickBasic、QBasic、Visual Basic等等?！?/p>

教師：“那么同學(xué)們想不想走進(jìn)程序設(shè)計(jì)，成為下一個(gè)比爾蓋茨呢？”

二、新課教學(xué)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師：同學(xué)們小學(xué)初中都上過(guò)信息技術(shù)課，那么同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)以前的信息技術(shù)課都學(xué)了什么？那么學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生A：學(xué)了word。

學(xué)生B：畫(huà)圖。

學(xué)生C：做動(dòng)畫(huà)。

學(xué)生D：玩游戲啦！

······

教師：很多同學(xué)在以前的信息技術(shù)課上學(xué)到了知識(shí)，但是有很多同學(xué)什么都沒(méi)有學(xué)到，只是在玩游戲中度過(guò)了初中的信息技術(shù)課。高中時(shí)同學(xué)們的另一個(gè)起點(diǎn)，老師希望同學(xué)們能夠有新的面貌。

教師：首先我們需要轉(zhuǎn)變觀念，把我們以前對(duì)待信息技術(shù)課的態(tài)度轉(zhuǎn)變。

2、學(xué)習(xí)任務(wù)

介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)為《算法與程序設(shè)計(jì)》中VB程序設(shè)計(jì)。

分析：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是讓學(xué)生更加清楚的了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)

教師：同學(xué)們都使用過(guò)計(jì)算機(jī)，那么我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算機(jī)都由哪些部分組成呢？

同學(xué)：鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、機(jī)箱、顯示器、CPU、主板·····

教師：同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)了解的很多，那么同學(xué)們說(shuō)的這些呢，都屬于計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)。在理論上呢，我們把計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)分為如下：

輸入設(shè)備，也就是同學(xué)們說(shuō)的鼠標(biāo)鍵盤(pán)，還有掃描儀等。

輸出設(shè)備：有打印機(jī)，音響等。

還有內(nèi)部的存儲(chǔ)器、運(yùn)算器和控制器。

教師：下面同學(xué)們?cè)趤?lái)說(shuō)一說(shuō)平時(shí)用的軟件都有哪些呢？

學(xué)生：QQ、迅雷、美圖秀秀······

教師：同學(xué)們用到的軟件多種多樣，那么這里我們所說(shuō)的硬件和軟件就組成了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，希望同學(xué)們對(duì)此能夠有所了解。

4、初識(shí)算法

以生活實(shí)例燒開(kāi)水為例引出算法的概念，即解決問(wèn)題的方法策略機(jī)制。并給出計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本步驟：

分析問(wèn)題——設(shè)計(jì)算法——編寫(xiě)程序——調(diào)試程序

任務(wù)一：農(nóng)夫過(guò)河問(wèn)題

問(wèn)題描述：河邊只有一條小船，一個(gè)農(nóng)夫帶著一只狼、一只羊和一棵白菜要過(guò)河，農(nóng)夫每次只能帶其中的一樣過(guò)河。若無(wú)人看管，狼會(huì)吃羊，羊會(huì)吃菜，農(nóng)夫要如何安排過(guò)河才能保證大家都安然無(wú)恙。

任務(wù)二：雞兔同籠問(wèn)題

問(wèn)題描述：一個(gè)籠子里有雞和兔子，現(xiàn)在只知道里面一共有35個(gè)頭和94只腳，求雞和兔子各多少只？

評(píng)價(jià)總結(jié)

學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

學(xué)生A：“這幾課我了解了程序設(shè)計(jì)這門(mén)課程，明確了這學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，和同學(xué)一起討論問(wèn)題很開(kāi)心，也學(xué)到了一些知識(shí)?！?/p>

學(xué)生B：“這節(jié)課過(guò)得很愉快，與同學(xué)們一起了解了程序設(shè)計(jì)課程，也知道了程序設(shè)計(jì)的方法，我也想編出自己的程序?！?/p>

教師：“同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，短短的45分鐘馬上就要結(jié)束，課堂上老師看到了同學(xué)們積極向上的一面，很高興能和這么多優(yōu)秀的學(xué)生一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)，也相信你們會(huì)在信息技術(shù)的海洋中游得更遠(yuǎn)！”

【教學(xué)反思】

情境創(chuàng)設(shè)方面采用了故事情境導(dǎo)入，高一的學(xué)生正是對(duì)一切都充滿好奇的時(shí)期，而對(duì)于故事學(xué)生更是興趣濃厚，以一則小故事引出新課程的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程產(chǎn)生好奇，吸引學(xué)生接著聽(tīng)下去。故事的選擇既是眾所周知的世界首富比爾蓋茨，又不遠(yuǎn)離課程的主旨——程序設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在名人的效應(yīng)下走進(jìn)程序設(shè)計(jì)課程。

引導(dǎo)提問(wèn)方面選擇了讓學(xué)生回憶初中信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生自己說(shuō)出以往信息技術(shù)課堂都學(xué)了哪些知識(shí)，很多學(xué)生由于初中信息技術(shù)課堂中玩游戲居多，很難說(shuō)出學(xué)到了什么，由此來(lái)化解學(xué)生內(nèi)心的矛盾，學(xué)生在回憶總結(jié)的同時(shí)，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生愧疚心理，對(duì)于自己在課上完全沒(méi)有收獲而內(nèi)疚，從而激化學(xué)生對(duì)新課程的渴望。

以兩個(gè)經(jīng)典問(wèn)題為任務(wù)，讓學(xué)生自己實(shí)際體驗(yàn)算法的實(shí)質(zhì)。任務(wù)難度對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很大，這兩個(gè)問(wèn)題在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生也有接觸過(guò)，只是沒(méi)有從信息技術(shù)算法的角度進(jìn)行解析，此任務(wù)正好促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維方式，融入信息技術(shù)課堂。學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的解決也積極參與，同學(xué)之間相互討論，效果較好。

課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)學(xué)生參與不是很積極，可能是到了新的環(huán)境，學(xué)生之間還不熟悉，自我評(píng)價(jià)方面能夠客觀的總結(jié)本節(jié)課掌握的情況，也表達(dá)了對(duì)信息技術(shù)課程的喜愛(ài)，但是小組互評(píng)方面沒(méi)有發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，對(duì)于小組的劃分，我還需要更深入的了解學(xué)生適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課還是成功的，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課沒(méi)有抵觸，而是樂(lè)于接受，并能積極的參與，也能發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，愿意改正問(wèn)題，對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)也很明確，對(duì)后續(xù)課程充滿期待。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，本節(jié)課僅僅是一個(gè)開(kāi)端，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期的引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓他們真正自主的參與課堂活動(dòng)，本節(jié)課只是學(xué)生愿意參與，能夠跟隨老師參與課堂，還沒(méi)有完全意義上的自主。