初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的現(xiàn)狀分析及改進(jìn)措施

楊永勤

[摘 要：初中學(xué)生的思想開(kāi)始成熟起來(lái)，三觀漸趨穩(wěn)定，因?yàn)榉N種原因，對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的要求越來(lái)越高。隨著新課改的推行，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)手段的日益豐富。初中生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也不應(yīng)該只局限于課本，而更應(yīng)該開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在文學(xué)底蘊(yùn)上下功夫。本文基于對(duì)現(xiàn)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析，提出初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方式需要改進(jìn)的措施和發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；方式；現(xiàn)狀；措施；發(fā)展方向]

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，與其他學(xué)科不同，語(yǔ)文知識(shí)涵蓋面廣，滲透生活的方方面面。要想學(xué)好語(yǔ)文，并不容易。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中要注重中學(xué)生理解和應(yīng)用漢語(yǔ)能力的培養(yǎng)，這是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)，對(duì)教師和學(xué)生而言都不是一件簡(jiǎn)單的事。目前，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方式上有了很多創(chuàng)新，但是還有許多不足之處有待進(jìn)一步改進(jìn)。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的現(xiàn)狀分析

1.考試分?jǐn)?shù)等同于語(yǔ)文水平。語(yǔ)文不同于其他學(xué)科，它的特點(diǎn)是靈活性強(qiáng)、知識(shí)范圍廣，但是考察方式卻還是和其他學(xué)科一樣，只有考試一條途徑，只通過(guò)卷面成績(jī)判斷學(xué)生語(yǔ)文水平。但是語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科源于生活而高于生活，其范圍，其內(nèi)涵都不能僅僅通過(guò)考試體現(xiàn)出來(lái)。目前衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的標(biāo)尺就是考試成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)水平如此，語(yǔ)文老師的教學(xué)水平也是如此?？荚囍贫仁俏覀円恢毖赜玫闹贫龋杂衅鋬?yōu)點(diǎn)，它既可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，也可以為學(xué)生語(yǔ)文水平提供一個(gè)參考，一目了然。但是對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言，并不完全適合，分?jǐn)?shù)只能作為參考，不能決定一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平。

2.過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)阻礙了學(xué)生課外知識(shí)的拓展。語(yǔ)文作業(yè)很多是中學(xué)生頭疼的地方，因?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文與小學(xué)語(yǔ)文不同，更加注重理解而不是重復(fù)練習(xí)。繁重的課業(yè)既是中學(xué)生無(wú)法逃脫的重?fù)?dān)，同時(shí)，也是阻礙他們課外積累知識(shí)的障礙。有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有興趣，想要主動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)拓視野，但繁重的語(yǔ)文作業(yè)不僅占用了他們課外閱讀的時(shí)間，同時(shí)也容易引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的厭煩情緒。

3.死記硬背教材內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要方式。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)本就是依照課本、以考試為目的的教學(xué)方式，雖然可以讓學(xué)生系統(tǒng)掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，但是過(guò)程枯燥無(wú)味，容易讓學(xué)生厭煩。目前，死記硬背教材內(nèi)容是初中語(yǔ)文教學(xué)常態(tài)，很多學(xué)校語(yǔ)文課堂、教學(xué)要求都是如此，對(duì)課本內(nèi)容不求理解吃透，只求能夠熟練背誦應(yīng)付考試。這樣的做法大大浪費(fèi)了語(yǔ)文教材編寫(xiě)的一番苦心，初中語(yǔ)文本就是更注重理解的，如果只是死記硬背，必然不能很好理解語(yǔ)文在日常生活中的重要性，不能理解文學(xué)作品的深意，不能了解編入教材的作品作者的深邃思想，即便能夠熟練背誦，學(xué)到的也是皮毛，而不是語(yǔ)文的內(nèi)涵。

4.注重教學(xué)方式的多樣，而忽略了文本內(nèi)容。隨著新課改的推行，很多初中語(yǔ)文課堂教學(xué)注重教學(xué)方式的多樣化，或者滿(mǎn)課堂提問(wèn)，或者熱烈討論，或者不著邊際的展示。而忽略了文本內(nèi)容，完不成大綱規(guī)定的任務(wù)。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的改進(jìn)措施

1.合理應(yīng)用多媒體。隨著現(xiàn)代化、信息化技術(shù)走進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)課堂。目前，使用最多最廣泛的是多媒體技術(shù)，如果能夠合理利用多媒體這一教學(xué)工具，既可以減輕語(yǔ)文教師板書(shū)壓力，又可以圖文并茂，結(jié)合視頻等進(jìn)行教學(xué)，增加語(yǔ)文課堂趣味性。多媒體設(shè)備集聲、文、圖、形于一身，相對(duì)于板書(shū)，在教學(xué)過(guò)程中有更直觀的效果。但是，很多學(xué)校對(duì)多媒體的運(yùn)用并不多，隨著國(guó)家薄改項(xiàng)目的實(shí)施，義務(wù)教育均衡發(fā)展的推行，盡管教室安裝了多媒體器材，有些教師卻不會(huì)用，導(dǎo)致教學(xué)資源閑置浪費(fèi)，在一些鄉(xiāng)村中學(xué)尤為常見(jiàn)。所以要合理利用多媒體，學(xué)校不僅要引進(jìn)機(jī)械設(shè)備，更重要的是對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，特別是一些不會(huì)使用現(xiàn)代設(shè)備的老教師，讓他們能夠使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

2.拓展教學(xué)內(nèi)容。初中語(yǔ)文教學(xué)需要拓展學(xué)生知識(shí)見(jiàn)解，現(xiàn)在很多語(yǔ)文教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，在教學(xué)中也注意引申一些相關(guān)知識(shí)，拓展知識(shí)鏈接。語(yǔ)文作為我們的母語(yǔ)不僅只是一門(mén)簡(jiǎn)單的學(xué)科，更是我們需要一生學(xué)習(xí)的生活智慧。中國(guó)悠悠五千年文化，語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間很大，學(xué)習(xí)資源也很豐富。語(yǔ)文即是生活，生活就是語(yǔ)文。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該只局限于課堂，局限于校園，還應(yīng)該放眼世界，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然，關(guān)注國(guó)際大事。在教學(xué)中要多注重體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀念、見(jiàn)解。這樣不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，使學(xué)生在課堂上獲得的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)在生活中得到延伸。學(xué)生在寬闊的生活課堂中能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法。教師在課堂中進(jìn)行知識(shí)性和理解性競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生自主興趣的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到課內(nèi)與課外知識(shí)的有機(jī)結(jié)合?？梢赃m當(dāng)將教學(xué)與競(jìng)賽游戲結(jié)合起來(lái)，提高中學(xué)生積極性。或者可以開(kāi)展室外課堂，去實(shí)地探查課本中描繪的景色。創(chuàng)新教學(xué)方式，提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效果。

4.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。這一點(diǎn)在中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中尤為重要，但又很容易被中學(xué)教師所忽視。很多中學(xué)語(yǔ)文老師只是簡(jiǎn)單地按照教學(xué)大綱將課本上該教的都教了，但是這樣，教學(xué)工作并沒(méi)有完全完成，語(yǔ)文對(duì)中學(xué)生有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大要求，另外還有語(yǔ)言積累、審美培養(yǎng)和思想品德等方面的要求。讓中學(xué)生將這些要求都結(jié)合起來(lái)全面發(fā)展應(yīng)該成為初中語(yǔ)文老師的教學(xué)目的。語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的特點(diǎn)。在社會(huì)生活中，無(wú)論是交際還是人文都離不開(kāi)所謂的文學(xué)素養(yǎng)。初中文學(xué)課堂如果能將初中生的文學(xué)素養(yǎng)基本培養(yǎng)起來(lái)，將會(huì)使受益一生。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文靈活性強(qiáng)、知識(shí)范圍廣，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科源于生活而高于生活，衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的標(biāo)尺就是考試成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)水平如此，語(yǔ)文老師的教學(xué)水平也是如此。考試制度是我們一直沿用的制度，自有其優(yōu)點(diǎn)，它既可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，也可以為學(xué)生語(yǔ)文水平提供一個(gè)參考，一目了然。但是對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言，并不完全適合，分?jǐn)?shù)只能作為參考，不能決定一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平。中學(xué)生在初中階段需要加強(qiáng)的是知識(shí)的積累，這對(duì)中學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)要求很高，既不能忽視課本基礎(chǔ)知識(shí)，也不能一味填鴨式教學(xué)。中學(xué)語(yǔ)文老師既要摸清語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)也要抓住中學(xué)生的身心特征，從實(shí)際條件出發(fā)，研究創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，改變傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式，更進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和持續(xù)性向前發(fā)展。

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本文為甘肅省2017年度“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究》的階段性成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2017]GHB2694