在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“算”“用”結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

仙玉潔

[摘 要：本文從四個(gè)方面論述了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“算”“用”結(jié)合，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提出了在各方面更新創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重創(chuàng)新思維基本能力的訓(xùn)練，并以激勵(lì)創(chuàng)新的評(píng)價(jià)機(jī)制不斷地鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)、去創(chuàng)造，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：“算”“用”結(jié)合；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維；評(píng)價(jià)機(jī)制；培養(yǎng)；能力]

一、更新觀念，迎接創(chuàng)新

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師首先要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。教育部長(zhǎng)陳至立指出，實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，尤其要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?？梢妱?chuàng)新教育是何等重要。因此，每位一線教師都要努力使自己成為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的啟發(fā)者和培育者，從多方面為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造條件。

1.讓學(xué)生通過看書、聽故事，了解愛迪生、牛頓、祖沖之、魯班等科學(xué)家在現(xiàn)實(shí)生活中勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，給社會(huì)帶來的翻天覆地變化，因此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)新意識(shí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.創(chuàng)建寬松和諧、有利于學(xué)生創(chuàng)新的環(huán)境。在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)寬松和諧、敢想善思的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能使學(xué)生在教師身上感受到濃濃的愛意，體驗(yàn)到成功的喜悅，汲取智慧，從而激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，激發(fā)出他們創(chuàng)造的火焰。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，鼓勵(lì)創(chuàng)新

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中保持輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)有意識(shí)和無意識(shí)的統(tǒng)一，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能。寬松和諧的師生關(guān)系，輕松愉快的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生主體精神，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力得到發(fā)展，學(xué)生能積極參與思考、大膽猜想、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、通過激烈的討論后解決了問題。學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力得到極大的培養(yǎng)?？蓚鹘y(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”、“教師權(quán)威”，這些陳舊的觀念給新時(shí)代學(xué)生創(chuàng)新能力產(chǎn)生了極大的障礙。德國(guó)的戈特費(fèi)里德提出：“教師凡欲促進(jìn)他的學(xué)生的創(chuàng)新力，就必須在他們班上倡導(dǎo)一種合作、社會(huì)一體的作風(fēng)，這也有利于集體創(chuàng)新力的發(fā)揮?！?/p>

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，發(fā)展創(chuàng)新

新時(shí)代呼喚具有創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)造性思維是應(yīng)用獨(dú)創(chuàng)的新穎的方法解決問題，它是一切發(fā)明和創(chuàng)造所必需的。我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)掘數(shù)學(xué)教材中的思維因素，強(qiáng)化訓(xùn)練思維基本能力，不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。首先，在觀察之前，教師先給學(xué)生提出明確的目標(biāo)、任務(wù)和要求。其次，學(xué)生在觀察過程中教師要及時(shí)給予正確的指導(dǎo)。比如指導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)象要有順序，選擇適合的觀察方法，及時(shí)地對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行分析、整理、總結(jié)并記錄下來等。第三，科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和直觀教具，使學(xué)生對(duì)所研究的問題做到細(xì)致觀察。如在觀察一個(gè)物體最多可以看到幾個(gè)面？讓學(xué)生用手中的長(zhǎng)方體學(xué)具來觀察。第四、教師要力所能及的培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。如丈量土地面積時(shí)，我讓在校園里先量出1公頃的面積，讓他們先觀察1公頃面積到底有多大，使他們?cè)谀X海中形成1公頃的面積。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象是思維探索的翅膀。愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象可以包羅整個(gè)宇宙?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，這樣才能縮短解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)間，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的想象力。

數(shù)學(xué)想象一般有以下幾個(gè)基本要素。第一，想象往往是一種知識(shí)飛躍性的聯(lián)結(jié)，因此學(xué)生要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。第二，要能迅速擺脫表象干擾、有敏銳的洞察力和豐富的想象力。第三，要有執(zhí)著追求的情感。因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先學(xué)生要熟練的運(yùn)用和掌握基礎(chǔ)知識(shí)。其次，新知識(shí)的產(chǎn)生除去前人的想象和推理外，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素，挖掘教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象情境，提供有利于學(xué)生想象的材料，從而誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)想象能力。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散思維：又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維，是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。它具有流暢性、變通性、獨(dú)特性和多感官性的特征。訓(xùn)練發(fā)散思維能力的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要因素。

在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力的途徑有以下幾種：①給學(xué)生提供發(fā)散思維的機(jī)會(huì)；②建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，競(jìng)爭(zhēng)合作的班風(fēng)，營(yíng)造思維活動(dòng)的環(huán)境；③激發(fā)學(xué)生的求知欲，訓(xùn)練思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；④轉(zhuǎn)換角度思考，注重對(duì)問題進(jìn)行引伸和推進(jìn)，訓(xùn)練思維的求異性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；⑤開展“一題多變”“一題多思”“一題多解”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。特別是近年來，隨著開放性問題的出現(xiàn)，不僅彌補(bǔ)了以往習(xí)題發(fā)散訓(xùn)練的不足，同時(shí)也為發(fā)散思維注入了新的活力。

4.注意誘發(fā)學(xué)生的靈感。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，對(duì)于學(xué)生違反常規(guī)的解答和獨(dú)出心裁的想法，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用形數(shù)結(jié)合、類比、變換角度等方法去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和靈感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生跳躍式思維和邏輯推理能力，達(dá)到解決各類數(shù)學(xué)問題的目的。

培養(yǎng)學(xué)生在各方面的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)理念更新，創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練，不斷創(chuàng)新激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生去發(fā)掘、去認(rèn)識(shí)、去創(chuàng)新，讓他們?cè)谡n堂中勇于展示自我，落實(shí)新課標(biāo)中要求的在教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新精神，從而讓學(xué)生在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中勤學(xué)、樂學(xué)，真正培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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備注：本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題（GS[2018]GHB0458）階段性研究成果。