探究提升幼兒語(yǔ)言教學(xué)實(shí)效的策略

楊婷

[摘 要：語(yǔ)言的發(fā)明是人類歷史上的壯舉，人的一切發(fā)展都是由語(yǔ)言作為基礎(chǔ)和橋梁的，人最初接觸語(yǔ)言學(xué)習(xí)的幼兒時(shí)期是十分重要的，如何提成幼兒語(yǔ)言教學(xué)實(shí)效是幼兒教育工作者身上不可推卸的重?fù)?dān)。教育工作者應(yīng)當(dāng)以該年齡段的幼兒為主體，結(jié)合實(shí)際的教育經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼齡兒童的接受能力去探究更高效的語(yǔ)言教學(xué)策略，進(jìn)而提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)的整體水平。本文將結(jié)合現(xiàn)階段幼兒語(yǔ)言教學(xué)的狀況及問(wèn)題探究提升幼兒語(yǔ)言教學(xué)實(shí)效的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒；語(yǔ)言教學(xué)；策略]

語(yǔ)言教學(xué)是幼兒園教育的重中之重，幼兒進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅能初步形成語(yǔ)言表達(dá)和組織能力，還能鍛煉幼兒的語(yǔ)言思維能力。幼兒進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)是不斷積累詞匯、進(jìn)行日常會(huì)話交流進(jìn)而不斷提升語(yǔ)言素養(yǎng)的第一步。但因?yàn)橛變旱牡妄g原因，使得教育工作者在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)困難重重，所以采取怎樣的策略和教學(xué)方法才能使得幼兒在接受能力范圍內(nèi)高效的進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，這是值得我們不斷探究和實(shí)踐的。

一、幼兒語(yǔ)言教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）對(duì)幼兒語(yǔ)言的教學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)生活

生活對(duì)于幼齡兒童不過(guò)是一張白紙，他們對(duì)于世界的了解太少，相對(duì)應(yīng)的認(rèn)知能力、接受能力等也是從零開(kāi)始的。幼兒的詞匯量少，語(yǔ)言基礎(chǔ)幾乎為零，在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)可謂“困難重重”，很多孩子努力想描述一件事物或者表達(dá)一個(gè)想法卻無(wú)從下口，這種無(wú)助感和挫敗感會(huì)增加幼兒對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的排斥感。在這種情況下，幼兒教師的語(yǔ)言教學(xué)卻忽略了還原最本質(zhì)的生活，教師習(xí)慣從書(shū)本中找素材，卻忘記了“教育的本源即生活”。同時(shí)，教師與幼兒的互動(dòng)性也不高，比如，幼兒園教師會(huì)讓孩子們看著圖片描述“太陽(yáng)”和“花朵”，卻不會(huì)在小朋友戶外活動(dòng)見(jiàn)到實(shí)物時(shí)向孩子們講述。

（二）幼兒語(yǔ)言教學(xué)形式單一，內(nèi)容單調(diào)

在實(shí)際的幼兒語(yǔ)言教學(xué)工作中，幼兒教師普遍存在教學(xué)形式單一、內(nèi)容死板沒(méi)有靈魂。幼兒對(duì)于世界認(rèn)知單薄這一點(diǎn)從另一方面思考其實(shí)是很有潛力的，這會(huì)使孩子的想象力和好奇心超乎成年人的想象，孩子如此靈動(dòng)的心理特點(diǎn)，倘若遇上死板的課堂那一定無(wú)法激發(fā)其潛力的。教師不應(yīng)只是循規(guī)蹈矩地完成課程任務(wù)，作為幼兒語(yǔ)言的啟蒙者，幼兒教師應(yīng)該全面深入的了解孩子的內(nèi)心特點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)模式和方向進(jìn)行調(diào)整甚至大膽的創(chuàng)新。比如對(duì)于語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料的選擇等，都是值得教育工作者做大量研究和實(shí)際的。

二、提升幼兒語(yǔ)言教學(xué)實(shí)效的策略

（一）貫徹三大幼兒語(yǔ)言教學(xué)原則

1.應(yīng)用性原則

貫徹這一原則主要還是教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，但切忌生搬硬套，而是應(yīng)該自然而然的滲透進(jìn)孩子的生活。語(yǔ)言本身就與生活息息相關(guān)，倘若語(yǔ)言學(xué)習(xí)脫離的生活實(shí)際，反而會(huì)讓幼兒覺(jué)得這是一項(xiàng)繁重的任務(wù)，而不是自然而然培養(yǎng)出來(lái)的技能。具體實(shí)施起來(lái)時(shí)，教師應(yīng)多鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)事物，并用語(yǔ)言描述和表達(dá)，選擇能刺激幼兒興趣點(diǎn)的話題并引導(dǎo)其交流和分享。

2.直觀性性原則

因?yàn)橛變弘A段孩子的接受能力有限，所以教師在引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)并介紹新事物時(shí)應(yīng)盡量表達(dá)直白，將問(wèn)題具象化使得孩子更好理解。因此語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)必須結(jié)合具體的事物、動(dòng)作、形象、情境等。比如在認(rèn)知“跳”這個(gè)動(dòng)作時(shí)，教師可結(jié)合相關(guān)動(dòng)畫(huà)資源去表達(dá)；而諸如“聰明”、“善良”這類抽象詞匯的理解上，教師可根據(jù)相應(yīng)的人物故事的講述讓孩子們有切實(shí)的感受。這樣的教學(xué)模式不僅便于幼兒接受理解，還能加深印象形成牢固記憶。

3.趣味性原則

幼兒的心理世界是豐富多彩、天馬行空的，其實(shí)他們才是最喜歡探索新鮮事物的一個(gè)群體，只要教師找好孩子們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)上的興趣點(diǎn)，語(yǔ)言教學(xué)工作便必將事半功倍，畢竟“興趣是最好的老師”。教師在平時(shí)與孩子們的相處過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)捕捉孩子們?cè)诿總€(gè)階段的興趣點(diǎn)，這樣在教學(xué)時(shí)結(jié)合幼兒喜歡的游戲或者喜歡的童話和動(dòng)畫(huà)人物。

（二）幼兒語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)的多元化

1.組織各類幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的趣味性活動(dòng)

幼兒園應(yīng)對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)加大重視力度，在保證課堂質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)該讓孩子們將語(yǔ)言學(xué)習(xí)回歸于生活實(shí)踐。這樣不僅可以讓幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)學(xué)以致用，還能增加學(xué)習(xí)的趣味性和積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)創(chuàng)各類語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如“全員每日一字”活動(dòng)，旨在提倡每個(gè)人一天至少認(rèn)識(shí)一個(gè)新字并理解其含義；“場(chǎng)景模擬”類活動(dòng)，為參加人員設(shè)定特定的角色和場(chǎng)景，讓他們來(lái)一場(chǎng)模擬對(duì)話，這種活動(dòng)的意義則在于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言思維的能力。

2.應(yīng)用多媒體等多種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)

在科技高度發(fā)展的今天，多種多樣的教學(xué)資源需要教育工作者們的廣泛應(yīng)用。其中多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的貢獻(xiàn)可謂是巨大的，它以其豐富的資源和生動(dòng)的形式提高著教學(xué)質(zhì)量。這啟發(fā)我們?cè)谟變赫Z(yǔ)言教學(xué)上也可以引入多媒體技術(shù)，增加課堂的多樣性和生動(dòng)性，從而激發(fā)幼兒對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，也能使幼兒語(yǔ)言教學(xué)變得更加直觀和有趣。比如《森林會(huì)議》一課的語(yǔ)言教學(xué)中，教師可以利用多媒體的下載這一課的動(dòng)畫(huà)資源，通過(guò)在課堂上以多媒體設(shè)備播放給幼兒，讓幼兒在觀看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，掌握語(yǔ)言運(yùn)用，以幼兒更易接受和認(rèn)可的方式進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)寓教于樂(lè)，既能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又可以將知識(shí)以更加深刻生動(dòng)的方式傳授，這樣的課堂學(xué)習(xí)效果無(wú)疑是事半功倍的。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提升幼兒語(yǔ)言教學(xué)實(shí)效是任重道遠(yuǎn)的。一方面要迎合該年齡段兒童的接受能力和認(rèn)知程度進(jìn)行教學(xué)，另一方面要采用多種教學(xué)資源，豐富幼兒語(yǔ)言教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這不僅需要幼兒教育者對(duì)孩子進(jìn)行全面深入的了解，還需要不斷地根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。幼兒語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)十分重大，還需要教育工作者根據(jù)教育經(jīng)驗(yàn)不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1]楊爽.多媒體在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（25）：234-235.

[2]杜桂敏.淺談提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊，2016（25）：80-81.