微課在幼兒園小籃球活動(dòng)中的應(yīng)用與研究

曾明珠

[摘 要：幼兒園開展小籃球活動(dòng)是為了促進(jìn)幼兒的身體素質(zhì)全面發(fā)展。幼兒籃球是在遵循成人籃球運(yùn)動(dòng)基本規(guī)則的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和體能發(fā)展水平，簡(jiǎn)化籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)與理論而形成的一種幼兒體育運(yùn)動(dòng)形式。隨著“微”時(shí)代的到來，微型教學(xué)的出現(xiàn)，我們嘗試將微課教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，更好地滿足幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí)。我們開展了廣東省“十三五”教育技術(shù)專項(xiàng)課題《微課在幼兒園小籃球活動(dòng)中的應(yīng)用與研究》。經(jīng)研究證明，幼兒園階段的孩子對(duì)微課中呈現(xiàn)的畫面、聲音很感興趣?；@球微課的教學(xué)適用于幼兒園的孩子，短時(shí)高效，彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)方式與時(shí)間上的缺陷，有助于幫助幼兒解決學(xué)習(xí)籃球技能中碰到的問題。

關(guān)鍵詞：微課；幼兒；籃球；應(yīng)用]

一、課題研究的意義

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，越來越多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方法也發(fā)生了很大的變化?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。因此，幼兒教師要注重孩子的個(gè)性化學(xué)習(xí)，充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。微課是以視頻為主要載體，記錄教師在教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展精彩的教與學(xué)活動(dòng)。幼兒正處于直覺行動(dòng)思維的發(fā)展階段，對(duì)形象直觀的微視頻特別感興趣，因此在幼兒園籃球活動(dòng)中運(yùn)用微課，非常符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂，微課的問題集中、主題突出，能更好地講解動(dòng)作要領(lǐng)，吸引孩子的注意力，突出籃球教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更適合孩子掌握動(dòng)作的難點(diǎn)。

二、課題研究的開展

1.利用微課創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，豐富籃球方面的知識(shí)?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的認(rèn)知過程以具體的形象為主。微課教學(xué)形象直觀、把一件事兒在最短的時(shí)間內(nèi)講清楚，能充分吸引孩子的注意力，使孩子在學(xué)習(xí)過程中保持濃厚的興趣，并為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：微課《認(rèn)識(shí)籃球》，用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，讓幼兒知道籃球運(yùn)動(dòng)是由美國人詹姆斯·奈史密斯發(fā)明的。當(dāng)時(shí)，他在青年會(huì)國際訓(xùn)練學(xué)校任教。由于當(dāng)?shù)厥a(chǎn)桃子，那里的人非常喜歡做用球投入桃子筐的游戲，這使他從中得到啟發(fā)，發(fā)明了籃球運(yùn)動(dòng)；微課《籃球比賽中常見的違例與犯規(guī)》，豐富關(guān)于籃球比賽方面的知識(shí)；微課《中國籃球明星》讓幼兒欣賞姚明、易建聯(lián)在籃球比賽場(chǎng)中的風(fēng)采，感受籃球的魅力；微課《原地運(yùn)球》運(yùn)用視頻詳細(xì)講解運(yùn)球的技巧；《原地傳接球》運(yùn)用圖片和兒歌幫助幼兒掌握接球的方法。

2.開展豐富的籃球活動(dòng)，形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們積極編排幼兒籃球操，在升旗活動(dòng)及慶元旦運(yùn)動(dòng)會(huì)上表演，還指導(dǎo)幼兒繪畫出關(guān)于“籃球”的美術(shù)作品，得到同行老師們的好評(píng)。在小、中、大班開展了公開課《混齡幼兒籃球游戲》《行進(jìn)間運(yùn)球》和《涯系客家籃球娃》等，將微課運(yùn)用于幼兒籃球活動(dòng)中，讓幼兒理解一些基本動(dòng)作，掌握一些籃球技能，取得了良好的效果。課題組老師積極撰寫經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，如《對(duì)幼兒有效開展小籃球活動(dòng)的研究》活動(dòng)論文集，為幼兒園的籃球教學(xué)形成一套有針對(duì)性的課題資料。

3.課題組老師互相學(xué)習(xí)，提高制作微課的技巧。我們課題的研究資料有首都體育學(xué)院出版的《幼兒小籃球教師指導(dǎo)用書》《幼兒體能教師指導(dǎo)用書》，莊弼主編的《幼兒園體育活動(dòng)大綱》，倪彤著的《微課設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用》《微課技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)校微課建設(shè)與應(yīng)用服務(wù)》等，還經(jīng)常在微課2.0生態(tài)鏈網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)交流與學(xué)習(xí)。課題組老師經(jīng)?；ハ鄬W(xué)習(xí)，通過專家講座、查閱資料等形式充實(shí)教師的理論知識(shí)；通過觀看微課視頻、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自學(xué)等學(xué)習(xí)微課的制作方法，逐步提高課題組老師的教研水平。

三、課題研究取得的成效

1.籃球活動(dòng)促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)全面發(fā)展。通過實(shí)施小籃球活動(dòng)，發(fā)展幼兒身體的肌肉能力，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。籃球運(yùn)動(dòng)中的雙手運(yùn)球、左手運(yùn)球、投籃球等基本活動(dòng)，能很好地鍛煉、刺激兒童左右腦平衡發(fā)展、培養(yǎng)兒童手眼協(xié)調(diào)、手腳協(xié)調(diào)、全身協(xié)調(diào)發(fā)展。我們對(duì)3～6歲愛籃球運(yùn)動(dòng)的兒童與不愛籃球運(yùn)動(dòng)兒童進(jìn)行比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，愛籃球運(yùn)動(dòng)兒童身高明顯高于不愛運(yùn)動(dòng)的兒童，而且身體素質(zhì)較好，極少生病。原因是籃球運(yùn)動(dòng)能充分鍛煉到兒童的各個(gè)身體部位，有利于促進(jìn)骨骼的發(fā)育成長?；@球運(yùn)動(dòng)還能幫助幼兒形成不怕苦、不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

2.微課教學(xué)促進(jìn)不同孩子的自我發(fā)展。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，每一個(gè)孩子的發(fā)展是不同的，能力也有各不相同。集體教學(xué)中很難全面顧及到每一個(gè)孩子，了解他們的需求，而微課的形式可解決幼兒個(gè)體差異問題，適應(yīng)不同能力的幼兒。如教小班幼兒學(xué)拍籃球，通過微課《拍球的基本方法》，圖文并茂地講解了拍球的基本方法，能力差一點(diǎn)的幼兒可以跟著視頻，在自主的空間里練習(xí)，根據(jù)接受的程度控制視頻的快慢，于是就達(dá)到更佳的教學(xué)效果。我們把微課運(yùn)用到幼兒園小籃球活動(dòng)的開展，讓孩子們喜歡上籃球運(yùn)動(dòng)，享受最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

3.微課促進(jìn)家園合作的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)在家長們忙于自己的工作，對(duì)孩子在幼兒園階段的能力發(fā)展缺少關(guān)心。當(dāng)我們老師需要家長配合完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，家長卻不知如何配合，這時(shí)微課的巨大優(yōu)勢(shì)就展現(xiàn)出來了。例如微課《行進(jìn)間運(yùn)球》，通過班里的微信群向家長推薦微課視頻，家長們可以通過網(wǎng)絡(luò)直接學(xué)習(xí)方法和技巧，這樣親子之間就可以一起進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過觀看微課視頻，無論是在幼兒園還是在家里，無論是家長還是孩子都可以自主學(xué)習(xí)。

4.微課促進(jìn)教師的專業(yè)成長?！敖虒W(xué)”是教與學(xué)相輔相成、渾然一體的活動(dòng)過程。微課不但提高了幼兒的學(xué)習(xí)能力，還促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。制作微課，教師首先要研究透教材，通過研究把較難的知識(shí)點(diǎn)找出來，然后以孩子易于接受的方式呈現(xiàn)，也就是把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單地表述出來。這一過程對(duì)老師的教材解讀能力、表達(dá)能力、課件制作能力、信息技術(shù)、軟件使用能力等，都有較高的要求。微課制作好以后，我們還要反復(fù)看自己錄制好的課，在觀看過程中發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)行有效的教學(xué)反思，從而使教學(xué)業(yè)務(wù)水平不斷提高。通過課題研究，我們已形成一套有實(shí)踐性的課題資料，對(duì)幼兒園的籃球教學(xué)起到指導(dǎo)作用。

四、結(jié)論與思考

1.《微課在幼兒園小籃球活動(dòng)中的應(yīng)用與研究》課題經(jīng)過兩年的研究，研究方案有效地實(shí)施，促進(jìn)了幼兒籃球運(yùn)動(dòng)能力的明顯提高，并為幼兒園教師提供了形式多樣、內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)的微課及活動(dòng)方案，具有一定的實(shí)用性與推廣價(jià)值。

2.在研究中，我們特別注重將籃球運(yùn)動(dòng)與發(fā)展幼兒的身體動(dòng)作結(jié)合起來，發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性與協(xié)調(diào)性，設(shè)計(jì)了豐富的、系統(tǒng)的、具有一定針對(duì)性的活動(dòng)方案，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.微課強(qiáng)調(diào)多方互動(dòng)、深化學(xué)習(xí)，在微課制作及幼兒籃球活動(dòng)方面還需得到專業(yè)老師的指導(dǎo)。我們將繼續(xù)努力和探索做出更有水平、更加豐富的籃球微課視頻。

參考文獻(xiàn)

[1]崔靈菲.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].首都師范大學(xué)出版社，2012.

[2]幼兒小籃球教師指導(dǎo)用書[M].首都體育學(xué)院出版.

[3]倪彤.微課設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用[M].清華大學(xué)出版社，2016.

（本文系廣東省“十三五”教育技術(shù)專項(xiàng)課題--“基于可視化學(xué)習(xí)的微課資源開發(fā)與應(yīng)用研究”專項(xiàng)課題中《微課在幼兒園小籃球活動(dòng)中的應(yīng)用與研究》的研究結(jié)果。課題批準(zhǔn)號(hào)：gdjyzy2017331-04）