趣味田徑項目在小學(xué)體育教學(xué)中開展的作用分析

張繁

摘要：少兒趣味田徑運動是根據(jù)少年兒童的心理、生理特點等制定出來的以短跑、耐力跑、跳躍、投擲等田徑基本項目為內(nèi)容的活動游戲。通過有趣的器材，降低運動難度，來吸引更多的少年兒童積極參與到田徑運動中來。它既滿足了少年兒童的身心發(fā)展要求，又滿足了田徑教學(xué)的功能性目標，在原有基本運動形式的基礎(chǔ)上加入新的運動方式，讓學(xué)生在享受快樂田徑運動的同時，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)團隊精神，造就拼搏競爭的決心和信心，吸引更多的學(xué)生參與其中，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：趣味田徑項目;小學(xué)體育;教學(xué)研究

田徑是一項歷史悠久的運動項目，是運動之母，是任何運動項目開展的前提和基礎(chǔ)。田徑結(jié)合力量、速度、耐力、柔韌和靈敏于一身，是對身體素質(zhì)全面提升的運動項目，田徑的作用價值十分明顯，是中小學(xué)必須開設(shè)的體育課程。近年來，田徑受到其自身特點的影響，學(xué)生對田徑課的興趣呈現(xiàn)逐漸下降趨勢，嚴重影響體育課程教學(xué)效果。伴隨新課改策略不斷實施，教學(xué)制度不斷完善，源于德國田聯(lián)和國際田聯(lián)提出的趣味田徑被引入到田徑教學(xué)中，促使枯燥乏味的田徑教學(xué)更加豐富化、多元化，更大程度提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。趣味田徑具有田徑本有的健身、鍛煉作用之外，還融入了培養(yǎng)、教育等功能，并且趣味田徑教學(xué)方式更加靈活、教學(xué)內(nèi)容更加有趣，更容易激發(fā)學(xué)生興趣，從而對學(xué)生的身心發(fā)展起到積極促進作用。

1少兒趣味田徑的特點

趣味田徑是由德國田聯(lián)和世界田聯(lián)提出的全新概念，是結(jié)合學(xué)生身心特點，將體育游戲融入到傳統(tǒng)的田徑教學(xué)中，不再單純讓學(xué)生進行枯燥乏味的體育訓(xùn)練，而是在結(jié)合了游戲的田徑中進行練習(xí)。其主要手段是采用走、跑、跳、投等田徑基本運動形式進行練習(xí)，目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生運動能力和活動興趣，從而增強體質(zhì)和健康。

1.1趣味性

趣味田徑是田徑教學(xué)的一種形式，都是利用走、跑、跳、投等基本形式進行練習(xí)，是傳統(tǒng)田徑的一種創(chuàng)新，是對傳統(tǒng)田徑教學(xué)的改進，融入了更多趣味性元素，采用不同內(nèi)容、形式、規(guī)格等進行教學(xué)。趣味田徑是一種游戲化教學(xué)，競爭性強、趣味性高，能促使學(xué)生產(chǎn)生巨大興趣，能夠全身心地進行體育活動，提高學(xué)生主動性和積極性。

1.2目的性

趣味田徑是融合游戲于傳統(tǒng)田徑教學(xué)中，具有傳統(tǒng)田徑的功能價值，但形勢有所不同，因此在創(chuàng)編設(shè)計趣味田徑時，要有明確目的，結(jié)合教授對象的身心特點，更好地與教學(xué)對象相適應(yīng);在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)對象人數(shù)、身體狀況、場地設(shè)施等進行教學(xué)等。趣味田徑的設(shè)計與教學(xué)過程應(yīng)明確目的，創(chuàng)編出有效的教學(xué)方式，才能提高教學(xué)效果。

1.3教育性

任何教育手段的改進與創(chuàng)新，本質(zhì)上都是服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)，達到教育學(xué)生的目的。趣味田徑是對傳統(tǒng)田徑教學(xué)方式的創(chuàng)新，本身還是具有教育價值，因此，趣味田徑的創(chuàng)編要根據(jù)其目的性特點，從內(nèi)容到方法，皆要緊扣教育價值這一觀念，充分發(fā)揮教育功能，提倡積極健康的內(nèi)容和形式，促進學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

1.4適應(yīng)性

趣味田徑的設(shè)計不能一味地追求有趣、新穎，從而導(dǎo)致游戲過于復(fù)雜，難度大，多數(shù)學(xué)生不適用，因此，在創(chuàng)編設(shè)計時要充分考慮安全的前提下，還要考慮普適性，能夠適合不同學(xué)段的學(xué)生或者根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生進行創(chuàng)編設(shè)計，易于學(xué)生學(xué)習(xí)、組織和開展以及教學(xué)和推廣。

2趣味田徑項目在小學(xué)體育教學(xué)中開展的作用分析

2.1面向全體學(xué)生、傳承田徑文化、讓學(xué)生懂得更多的田徑知識和技能

傳統(tǒng)的田徑項目形式單一，有些項目只有專業(yè)運動員才能接觸，器材也不適合小學(xué)生練習(xí)。而趣味田徑融入課堂，由于器材新穎，五顏六色，吸引更多的學(xué)生積極參與，這樣一來好成績不只限于強壯和速度快的孩子，讓更多的學(xué)生愛上田徑運動，在娛樂的同時了解到更多的田徑知識，讓原來小學(xué)生沒有學(xué)過的鐵餅、標槍、撐竿跳高也走進了課堂，以此學(xué)習(xí)和掌握更多的田徑知識和技能。

2.2激發(fā)學(xué)生運動興趣，全面發(fā)展各項身體素質(zhì)

田徑教學(xué)受到田徑本身相對枯燥乏味的特點影響，致使學(xué)生對田徑課程興趣低下，教學(xué)效果不明顯等，相較于球類運動和器械運動等，田徑教學(xué)明顯處于劣勢地位。趣味田徑是傳統(tǒng)田徑教學(xué)的改革與創(chuàng)新，保留基本走、跑、跳、投等形式，注重不同內(nèi)容與形式的重新組合，并將體育游戲融入其中，利用一系列完整器械進行教學(xué)。通過對傳統(tǒng)田徑教學(xué)進行改革與創(chuàng)新，可以更好地吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生主動性和積極性，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.3愉悅身心、團結(jié)協(xié)作、養(yǎng)成終身體育意識

趣味田徑中的項目具有一定的驚險性，在教學(xué)組織中都有男女混合，團隊中每個人的表現(xiàn)都對比賽成績產(chǎn)生影響，讓每個學(xué)生都覺得自己是團隊中重要的成員，避免了個別學(xué)生因身體素質(zhì)差不愿意參加的現(xiàn)象。每個人的表現(xiàn)對集體的成績都會有影響，有利于增強學(xué)生積極參與的觀念，讓每個參與者都體驗到成功的喜悅，養(yǎng)成終身鍛煉的體育意識。

2.4提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展

通過在體育教學(xué)中開展趣味田徑項目，讓學(xué)生對整節(jié)課都興趣濃厚，爭先恐后，學(xué)生一節(jié)課中都在進行各項身體素質(zhì)練習(xí)，大大提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，同時授課教師也要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識，拓展自己的視野，相互交流，根據(jù)學(xué)生各個年齡層次、場地設(shè)施不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)校的特色開發(fā)一些新的器材，從而使學(xué)生在每一節(jié)體育課都能感受到新意，教師每一節(jié)課都會有一個亮點。

2.5培養(yǎng)終身體育意識

早在20世紀60年代，教育家朗格朗就提出“終身教育”一說，伴隨著我國改革和發(fā)展，終身體育隨之而來。終身體育是90年代以來體育改革和發(fā)展中提出的一個概念，是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。培養(yǎng)終身體育思想，體育教學(xué)責(zé)無旁貸。趣味田徑教學(xué)設(shè)置多采用組合形式，根據(jù)教授對象不同年齡、不同身心特征等設(shè)置不同運動形式，提出不同達標要求。趣味田徑更多的是講究激發(fā)學(xué)生興趣，在進行體育鍛煉中始終堅持“努力才能達到”這一思想為方針，不僅能提高學(xué)生身體素質(zhì)，還能使學(xué)生保持完成有難度活動的滿足、信心和積極性等。更進一步加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進身心發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育意識，為終身體育思想打下堅實基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

少兒趣味田徑能有效地鍛煉學(xué)生身體，增強學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生掌握體育基本知識、技術(shù)、技能，并在體育運動中獲得思想道德教育，讓我們的體育課堂更加豐富多彩。少兒趣味田徑的開展和普及已經(jīng)讓我們看到了它巨大的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展優(yōu)勢，但我們也要清醒地看到在我國目前開展中存在的實際問題，怎樣將少兒趣味田徑在我國積極有效地開展是廣大體育教育工作者長期堅持探索和思考的問題。

參考文獻

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