“生”動(dòng)有“趣”

謝道華

[摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門(mén)較為抽象的學(xué)科，加上低年級(jí)學(xué)生由于缺乏長(zhǎng)時(shí)間集中的注意力，其思維邏輯能力有待進(jìn)一步提升，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)具有一定的難度。本文結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況展開(kāi)詳細(xì)的分析，并通過(guò)“生”動(dòng)有“趣”的方式展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；學(xué)生興趣]

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門(mén)較為深?yuàn)W的學(xué)科，在學(xué)習(xí)時(shí)具有一定的困難度。但是數(shù)學(xué)作為一門(mén)必修學(xué)科，對(duì)提升學(xué)生整體能力具有重要的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師在幫助學(xué)生提升整體素養(yǎng)的同時(shí)，還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，借助興趣教學(xué)的方式，來(lái)縮短數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的距離。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，校園生活仍然存有一定的陌生感。但是，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)周邊的事物具有較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)能力，對(duì)新鮮的事物常常保持好奇的心態(tài)，能夠主動(dòng)去接觸新事物，這為教學(xué)減輕了一定的壓力。為此，教師在上課之前，可以借助靈活的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力。這樣不僅能夠提升教師的課堂效率，還能夠在最大限度上激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

例如在人教版二年級(jí)（上）“認(rèn)識(shí)時(shí)間”一課中，教師會(huì)將鐘表認(rèn)識(shí)作為本節(jié)課的主要內(nèi)容。在此教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助先進(jìn)的多媒體資源，以視頻的形式將其播放給學(xué)生，其中的內(nèi)容可以是與學(xué)生實(shí)際生活有關(guān)的內(nèi)容，也可以是一些關(guān)于鐘表的動(dòng)畫(huà)短片，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如果在畫(huà)面中出現(xiàn)關(guān)于時(shí)間的內(nèi)容，教師要暫停，然后向?qū)W生提問(wèn)：“這是幾點(diǎn)？”學(xué)生們可以采取舉手回答，也可以進(jìn)行搶答。隨后，教師將本節(jié)課的知識(shí)輕松地引入課堂。通過(guò)這種導(dǎo)入方式，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，還能夠使整個(gè)課堂充滿趣味性，并在最大限度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，進(jìn)而提升教師的整體教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，教師還可以在黑板上為學(xué)生畫(huà)出幾個(gè)沒(méi)有指針的鐘表，讓學(xué)生畫(huà)出教師所給定的時(shí)間。

二、借助游戲來(lái)提升學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)

低年級(jí)的學(xué)生處于好動(dòng)的階段，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，可以充分借助這一天性，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲，并通過(guò)游戲的方式體悟到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在游戲教學(xué)模式下，教師能夠打破以往單一的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠主動(dòng)地融入至自身的教學(xué)中。在此過(guò)程中，將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)化、形象化。

例如，在“觀察物體”這一課的教學(xué)中，教師會(huì)講到物體的位置與順序。為了能夠幫助學(xué)生更加直觀地理解這一課內(nèi)容，教師可以為學(xué)生安排以下活動(dòng)。首先，教師可讓幾位學(xué)生扮演一些學(xué)生較為熟悉或感興趣的動(dòng)物，例如大象、長(zhǎng)頸鹿、小白兔等，讓學(xué)生之間進(jìn)行自由考慮，并依次站在講臺(tái)上。教師再隨機(jī)選擇幾名學(xué)生一次性說(shuō)出幾位學(xué)生所扮演角色的位置，并讓學(xué)生說(shuō)出幾位角色的特點(diǎn)，教師在此過(guò)程中可以采取獎(jiǎng)勵(lì)制，對(duì)于回答準(zhǔn)確的學(xué)生或小組，要給予獎(jiǎng)勵(lì)或加分。借助游戲的方式，學(xué)生能夠觀察物體的特點(diǎn)，并直觀地理解物體前后位置的概念。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能準(zhǔn)確地掌握觀察物體的技巧，還能夠用簡(jiǎn)單的位置關(guān)系來(lái)描述物體。

綜上，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常開(kāi)展多元化的趣味教學(xué)，將較為枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加趣味與生動(dòng)。在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生能夠主動(dòng)去接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其與實(shí)際生活結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)具有積極的影響。

三、加強(qiáng)師生間的互動(dòng)

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，很容易受到周?chē)h(huán)境的影響，其中最為重要的人物即家長(zhǎng)與教師。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，改變以往單一的教學(xué)觀念，教師在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，要放低自身的姿態(tài)，充分尊重學(xué)生，盡量以平等的心態(tài)去與學(xué)生交流，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系。在教學(xué)時(shí)，教師要注意學(xué)生之間的互動(dòng)形式，例如在學(xué)習(xí)“倒數(shù)”時(shí)，教師可以借助多媒體，為學(xué)生播放零點(diǎn)倒計(jì)時(shí)的視頻，教師在此過(guò)程中，要帶領(lǐng)學(xué)生與視頻一起進(jìn)行倒數(shù)。與此同時(shí)，教師在課堂要及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際理解情況，并在課下與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的情緒變化。若想體現(xiàn)趣味教學(xué)，學(xué)生與教師之間的關(guān)系極為重要。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意觀察學(xué)生在不同階段的情感變化，注意學(xué)生一舉一動(dòng)的變化，不論是課上還是課下都要與學(xué)生展開(kāi)及時(shí)的溝通，只有這樣，學(xué)生才能夠感受到來(lái)自教師的關(guān)心。另外，學(xué)生在遇到困難時(shí)，教師的第一想法不能是指責(zé)，而是通過(guò)鼓勵(lì)的方式，使學(xué)生能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自身的不足，并與學(xué)生共同尋找解決的辦法。如果學(xué)生能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自身的錯(cuò)誤，教師要給予學(xué)生肯定。

另外，學(xué)生的情感獲得主要是來(lái)自教師、家長(zhǎng)或者同學(xué)的評(píng)價(jià)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在探究教學(xué)的過(guò)程中，教師要堅(jiān)持以鼓勵(lì)與肯定的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立自信心。在此過(guò)程中，教師還可以為學(xué)生提供相互評(píng)價(jià)的平臺(tái)，學(xué)生在趣味的環(huán)境下，能夠?qū)崿F(xiàn)愉悅的交流與溝通，并將自身的看法與意見(jiàn)進(jìn)行交流，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去探索、去學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時(shí)，只有幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想意識(shí)，才能夠在日后得以穩(wěn)定成長(zhǎng)與發(fā)展，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考的同時(shí)，還要將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活進(jìn)行有機(jī)的融合。了解班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，將課本中的固定知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的拓展，為學(xué)生提供更加趣味的教學(xué)環(huán)境，這樣不僅能夠幫助學(xué)生在課堂中感受數(shù)學(xué)，還能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

參考文獻(xiàn)

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