淺談小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生主動參與的提升策略

安曉倩

[摘 要：小學(xué)體育課堂是素質(zhì)教育的重要組成部分，承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的任務(wù)。小學(xué)體育教育同時還是學(xué)生運(yùn)動的啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生對體育活動產(chǎn)生興趣的重要窗口。新一輪課程改革轟轟烈烈的開展中，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位越來越重要。翻轉(zhuǎn)課堂提升學(xué)生主動參與度，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生對體育活動的興趣。同時，也是檢驗(yàn)一堂小學(xué)體育課是否成功的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；學(xué)生參與；自主性；策略]

一、理念先行，更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念

1.樹立學(xué)生主體觀

傳統(tǒng)教學(xué)中教師是絕對的把控者，學(xué)生只負(fù)責(zé)參與教師預(yù)先設(shè)定好的教學(xué)情境就可以了。素質(zhì)教育推行之后，我們逐漸意識到教師的作用更多的是一個方向的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。體育教學(xué)的改革也是如此，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的自主參與，克服以往的思維定勢。改變教師中心的教學(xué)方式，教學(xué)設(shè)計(jì)與安排更多從學(xué)生的需求與實(shí)際出發(fā)。學(xué)生的主體需求是多方面的，首先就是自主參與的需求。課堂容量有限，若教師講的過多學(xué)生“練”的時間就會被壓縮，參與度低是學(xué)生逐漸喪失對一項(xiàng)活動興趣的開始。其次，是對未來發(fā)展的需求。小學(xué)階段是整個學(xué)習(xí)階段的開始與啟蒙，小學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)需求不僅在于現(xiàn)階段的實(shí)用性，更重要的是服務(wù)于未來的發(fā)展。小學(xué)教師一項(xiàng)很重要的任務(wù)是以每一個學(xué)生為主體，發(fā)掘?qū)W生身上的可塑性與可能性，一刀切的教學(xué)很有可能會埋沒學(xué)生的天分。最后，學(xué)生還有很強(qiáng)的正確對待差異的需求。小學(xué)階段是學(xué)生身體發(fā)育較快的時期，然而每一個學(xué)生的成長周期都是不同的，有的快一些有的慢一些。如果教師不能正視學(xué)生身體發(fā)展的差異，簡單劃分優(yōu)良差異標(biāo)準(zhǔn)，就會是身體素質(zhì)成長較慢的、先天身體素質(zhì)較弱的這一部分學(xué)生喪失信心。

2.注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

體育課上有很大的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的空間，而且這種創(chuàng)新意識是激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣的很重要的窗口。課堂時間是寶貴的，教師應(yīng)當(dāng)利用好有限的時間激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺參與體育鍛煉的意識。從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展來看，意識的培養(yǎng)比單一活動的傳授對學(xué)生的影響更大更深遠(yuǎn)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，首先教師要改變以往套路式的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生開發(fā)更多更具趣味性的新游戲、新活動。

二、構(gòu)建良好的課堂環(huán)境

1.建立良好的師生關(guān)系

小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)受情緒影響較大，也會受學(xué)生對教師的喜愛程度的影響。要想提升學(xué)生對體育課的參與程度，建立良好的師生關(guān)系也是一個重要的環(huán)節(jié)。部分體育教師上課期間過于嚴(yán)肅，使學(xué)生產(chǎn)生了畏懼，久而久之對體育學(xué)科也產(chǎn)生了畏懼心理；還有一部分教師走向了另一個極端，態(tài)度懶散對學(xué)生過于寬松，也容易導(dǎo)致學(xué)生心理上對體育課堂的不重視。良好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是張弛有度的，既讓學(xué)生明確體育教師也是嚴(yán)肅的知識的傳授者，同時也是可以一起玩耍的伙伴。自己的對于體育活動的想法或者擔(dān)憂都可以充分地向老師表達(dá)；自己對于某一項(xiàng)活動某一個動作的困惑也可以及時向老師提問；自己關(guān)于活動的新鮮想法與創(chuàng)意會被老師認(rèn)真地傾聽甚至采納。一旦建立起這種良好的師生關(guān)系，會大大提升學(xué)生參與的熱情，降低學(xué)生的畏難情緒。

2.營造良好的生生關(guān)系

分組教學(xué)是小學(xué)體育課教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式教師往往會參照性別、年齡、身體素質(zhì)等要素，將同學(xué)們分成若干小組進(jìn)行教學(xué)。這一方面有助于部分教學(xué)活動的順利達(dá)成，另一方面有助于發(fā)揮學(xué)生們各自的長處，培養(yǎng)他們分工與合作的能力。學(xué)生愿意參與到分組教學(xué)中有一個前提就是良好的生生關(guān)系，這也要求教師在人員搭配與任務(wù)分配方面要更加細(xì)心。總之良好課堂氛圍的養(yǎng)成，有助于減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步提升課堂參與度。

三、規(guī)范教學(xué)示范與評價

1.規(guī)范教學(xué)示范

教師演示是小學(xué)體育課堂上最常見的一種教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握動作要領(lǐng)，獲得體育知識與技能。規(guī)范準(zhǔn)確的教學(xué)示范是教師應(yīng)當(dāng)掌握的教學(xué)基本功，很重要的原因在于優(yōu)美的示范可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育活動中的美感，激發(fā)學(xué)生參與其中的興趣，這也是學(xué)生參與體育活動最重要的原動力。同樣，規(guī)范的教學(xué)示范可以降低學(xué)生的抵觸情緒。許多學(xué)生尤其是本身體育天分較弱不愿參與其中的女同學(xué)，對于有一定技術(shù)要求的體育活動是由較強(qiáng)的抵觸心理的，認(rèn)為難度過大自己不能完成。教師的標(biāo)準(zhǔn)示范配合上耐心的講解，可以增進(jìn)學(xué)生的了解，進(jìn)而降低心理層面對動作難度的理解。

2.明確評價標(biāo)準(zhǔn)

每一個學(xué)科都有自己的評價機(jī)制，評價是激勵學(xué)生進(jìn)步，給予學(xué)生信心的重要方式之一。然而，評價標(biāo)準(zhǔn)若制定的不好，反而有可能打擊學(xué)生的積極性。小學(xué)階段體育教學(xué)的很大作用在于啟發(fā)興趣，因此教師在制定評價標(biāo)準(zhǔn)時要考慮學(xué)生個體間的身體與心理差異，創(chuàng)造條件讓學(xué)生享受成功的喜悅。在階段評價之后，還應(yīng)該根據(jù)評價結(jié)果確定最近發(fā)展區(qū)，因人而異地進(jìn)一步提升難度。可以以評價為依據(jù)，鼓勵學(xué)生自主定制下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我參與。

四、結(jié)語

學(xué)生參與的主動性是與興趣直接掛鉤的，小學(xué)階段學(xué)生受強(qiáng)大的好奇心驅(qū)使，極容易對某一事物或活動產(chǎn)生興趣，同樣也很容易失去興趣。我們的學(xué)校與教師應(yīng)該利用好手中的資源，盡可能完善體育課教學(xué)，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生寶貴的對體育活動的興趣，這對學(xué)生的終身發(fā)展都是大有裨益的。

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