如何在高中音樂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

顏麗紅

摘 要：近年來，隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的快速發(fā)展，人們的整體生活水平都得到提升，社會(huì)對于教育的關(guān)注度也有所增加。音樂作為高中生藝術(shù)思維培養(yǎng)的重要學(xué)科，新課標(biāo)中就有明確指出音樂教師要借助豐富的教學(xué)形式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的音樂核心素養(yǎng)。文章通過簡要敘述高中音樂課堂中加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的意義，提出一些相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：高中音樂；課堂教學(xué)；情感體驗(yàn)；策略探析

音樂屬于藝術(shù)類學(xué)科，著重于對學(xué)生藝術(shù)感知能力的培養(yǎng)。從目前的情況來看，隨著國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的提高，培養(yǎng)高中生的藝術(shù)鑒賞能力非常重要。另外，音樂具有極強(qiáng)的藝術(shù)內(nèi)涵，對高中生進(jìn)行音樂教學(xué)，通過一首首美妙的音樂歌曲，有利于對同學(xué)們心靈的凈化與智慧的啟迪，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

一、在高中音樂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的意義

（一）有利于學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的提升

音樂是一門富含藝術(shù)寶藏科目，對于高中生來說，他們正處于一個(gè)人生觀與價(jià)值觀已經(jīng)基本樹立的階段，對身邊的美與丑有了一個(gè)自己的判斷與審美方式。所以，高中音樂課堂教學(xué)中增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，有利于激發(fā)同學(xué)們的情感感知能力，是對他們心靈的凈化與內(nèi)心世界的充實(shí)，對學(xué)生的性格發(fā)展有一定的積極作用。并且在對一首首優(yōu)美樂曲的聆聽與鑒賞過程中，不斷提升和完善自己的審美觀念。

（二）提升對音樂學(xué)習(xí)的興趣

對于高中生來說，音樂課程的學(xué)習(xí)與其他語數(shù)外課程的學(xué)習(xí)不同，音樂課是以一種輕松而充滿藝術(shù)氛圍的形式進(jìn)行的，而且與美術(shù)課堂上的藝術(shù)存在一定的差別。音樂由其獨(dú)特的五線譜和音符組成，與我國古代詩人用文字寄托思想情感一樣，音樂的作曲家和作詞家也在這一首首樂曲中融入了自己的情懷。高中階段的學(xué)生處在人生非常關(guān)鍵的時(shí)刻，他們的個(gè)性和心理都在漸漸發(fā)育成熟，情感也比較充沛，思想都比較純潔。所以，在音樂教學(xué)課堂上融入一些符合他們這個(gè)年齡段的教學(xué)元素，很容易就能引起共鳴并激發(fā)他們對音樂的熱愛。

二、在高中音樂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的策略

（一）對樂曲的背景和情感進(jìn)行介紹

沒有感情的音樂是沒有靈魂的，音樂是情感的寄托，而情感則是音樂的核心。每一個(gè)音樂家在創(chuàng)造一首音樂時(shí)，都是情到深處自然有感而發(fā)，因此，每一句歌詞都蘊(yùn)含著他們想要表達(dá)的情感，一首沒有情感的歌曲會(huì)讓人聽起來索然無味。由此看來，高中音樂教師要想加強(qiáng)學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)，可以在正式學(xué)習(xí)歌曲之前和同學(xué)們深入講解作曲家的事跡，作曲背景，生活狀態(tài)等，再結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，使同學(xué)們更能體會(huì)到歌曲中做好的情感，在學(xué)習(xí)過程中與音樂家們在心靈上產(chǎn)生共鳴，從而提升自己對音樂藝術(shù)的鑒賞能力。例如：在講解《苗嶺的早晨》這一篇歌曲時(shí)，教師可以先借助多媒體讓同學(xué)們體驗(yàn)這首歌曲音調(diào)的美，使大家的情緒融入到課堂中來。接著，教師再給學(xué)生講解一些關(guān)于這首歌曲的創(chuàng)作背景與作者的大致信息。當(dāng)大家對苗族的人文風(fēng)俗習(xí)慣有一定的把握之后，同學(xué)們就能夠感知作者當(dāng)時(shí)生活在那里被熱情開朗的苗族人民生活的積極氣息所感染的心情，從而創(chuàng)作了《苗嶺的早晨》這首歌曲。通過這樣的教學(xué)方式，同學(xué)們才能一步一步地加深對作品的理解，在學(xué)到音樂知識(shí)的同時(shí)還陶冶了情操。

（二）構(gòu)建教學(xué)情景

在音樂課堂中，教學(xué)情景指的是教師通過一些簡單的圖畫，音頻，視頻和小故事給同學(xué)們創(chuàng)造一種心理情景，營造課堂的教學(xué)氛圍，吸引同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)方式是提高高中生在音樂課堂情感體驗(yàn)的有效途徑，因此，音樂教師要積極結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取科學(xué)合理的方法創(chuàng)造教學(xué)情景，充分利用情景教學(xué)法的作用，使教學(xué)質(zhì)量有所保障。例如：在講解《上去高山望平川》這首歌曲時(shí)，教師可以利用一些互動(dòng)的形式來進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，比如問大家：“大家有人去青海那邊旅游過嗎？”聽到這個(gè)問題，同學(xué)們一定會(huì)積極與身邊的同學(xué)討論起來，等他們討論快結(jié)束之后，依舊沒有同學(xué)表示去過青海，那么教師可以告訴大家：“既然同學(xué)們都沒有去過青海，那么老師今天就帶你們體驗(yàn)一下青海的美?！苯又?，借助多媒體播放一些相關(guān)的視頻，讓大家感受一下海邊的美景，營造一種身臨其境的感覺。視頻播放完之后，也就能夠達(dá)到讓學(xué)生沉浸于教學(xué)情景中的目的了。那么，教師再接著引出《上去高山望平川》這首歌曲，能夠瞬間調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）結(jié)合實(shí)際教學(xué)

眾所周知，音樂是一種來源于生活，而又高于生活的藝術(shù)，其情感是從作曲家們的生活中體驗(yàn)而來，特別是一些古典歌曲和民族歌曲，它們都有深厚的文化底蘊(yùn)。因此，要想加強(qiáng)高中生在音樂課堂的情感體驗(yàn)，最重要的就是把教學(xué)貼近生活，使課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加有親切感，這樣更加有益于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。例如：在講解《我和我的祖國》這首歌曲時(shí)，為了讓同學(xué)們能夠有更加深刻的歌曲體驗(yàn)，教師可以組織同學(xué)們一起去參觀博物館，通過博物館中的歷史文物，去了解我國的輝煌歷史，從而激發(fā)他們的愛國主義精神，增強(qiáng)內(nèi)心的民族自豪感。除此之外，教師也可以組織同學(xué)們?nèi)ゾ蠢显禾酵先耍诟先肆奶斓倪^程中了解到一些他們方面的生活實(shí)際。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中音樂課堂中提高學(xué)生情感體驗(yàn)度對于他們思想發(fā)育有重要的意義。教師要積極探索科學(xué)合理的教學(xué)模式，對樂曲進(jìn)行深入講解，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景，結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際，提升他們的藝術(shù)鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)

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