有關(guān)初中英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的探索

韓延彬

摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，高效的課堂教學(xué)自然極為重要，但作為對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固重要途徑的家庭作業(yè)同樣對(duì)提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵性作用。傳統(tǒng)家庭作業(yè)內(nèi)容單一、形式單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生“做”的興趣，缺乏實(shí)效性。課程改革下，初中英語(yǔ)教師必須對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，從作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式、難易程度等方面進(jìn)行改革，并且在家庭作業(yè)設(shè)計(jì)過程中注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)以及靈活性，以多樣化的家庭作業(yè)激發(fā)學(xué)生“做”的興趣，讓英語(yǔ)家庭作業(yè)真正起到鞏固所學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；家庭作業(yè)；設(shè)計(jì)；探索

關(guān)于學(xué)習(xí)，我國(guó)春秋時(shí)期著名教育家孔子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”充分說明了“溫習(xí)、練習(xí)”在鞏固所學(xué)方面的重要作用。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了要優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得最佳發(fā)展，還應(yīng)該通過課堂練習(xí)、課后作業(yè)以及家庭作業(yè)等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固。家庭作業(yè)作為一種鞏固所學(xué)知識(shí)的重要途徑，由于在完成過程中缺乏有效監(jiān)督，教師平時(shí)布置的作業(yè)又形式單一、內(nèi)容單一，家庭作業(yè)就是機(jī)械的重復(fù)抄寫之類，偏大的作業(yè)量、單一的作業(yè)形式、統(tǒng)一的難易程度，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，家庭作業(yè)完成過程中學(xué)生或者機(jī)械抄寫，或者習(xí)慣于抄襲，作業(yè)缺乏有效性。新課改下，教師除了要在課堂教學(xué)方面實(shí)施改革、創(chuàng)新，還要對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，以多樣化的家庭作業(yè)激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。具體而言，在初中英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)方面，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、教師要對(duì)英語(yǔ)家庭作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

新課改下，可供教師、學(xué)生利用的學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)多樣化特征，教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)家庭作業(yè)過程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變作業(yè)內(nèi)容局限于教

材、練習(xí)冊(cè)的傳統(tǒng)做法，應(yīng)該對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行適度的延伸，進(jìn)一步拓寬家庭作業(yè)內(nèi)容范圍。教師應(yīng)該多角度甄選、多途徑甄選、多層次甄選作業(yè)內(nèi)容。例如，在家庭作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，教師可以從報(bào)紙、雜志、電視新聞、網(wǎng)絡(luò)信息中甄選適合初中生的作業(yè)內(nèi)容。例如為了通過家庭作業(yè)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，教師就可以拓寬閱讀范圍，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。教師可以從《英語(yǔ)周報(bào)》《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》等中選擇難度適宜、長(zhǎng)度適宜的文章作為家庭作業(yè)的素材，并授之以漁，教會(huì)學(xué)生閱讀技巧，引導(dǎo)他們從分析文章標(biāo)題、快速瀏覽概括文章內(nèi)容、關(guān)注首段和末尾段等關(guān)鍵性段落等方面初步了解文章大意，然后再做題。拓展性作業(yè)內(nèi)容不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)完成的積極性，幫助他們接觸更地道的英語(yǔ)，還通過訓(xùn)練提高了學(xué)生多渠道獲取信息、快速了解文章內(nèi)容的能力。

二、教師要以分層家庭作業(yè)適應(yīng)不同層次學(xué)生

除了在內(nèi)容方面進(jìn)行創(chuàng)新之外，教師在家庭作業(yè)設(shè)計(jì)過程中還要注意層次性。教師要善于設(shè)計(jì)針對(duì)不同層次學(xué)生的分層家庭作業(yè)，以分層家庭作業(yè)適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、發(fā)展需要，以分層家庭作業(yè)激發(fā)不同層次學(xué)生完成作業(yè)的積極性。例如，在針對(duì)“Is this your pencil？”部分內(nèi)容家庭作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，教師可以布置分層作業(yè)，針對(duì)那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)等生，教師可以設(shè)計(jì)重提升的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)教材中的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，創(chuàng)編出雖然和教材上對(duì)話的基本意思一致，但表達(dá)方式多樣化的新對(duì)話。而對(duì)于那些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)重鞏固的作業(yè)，讓學(xué)生在對(duì)教材上的對(duì)話進(jìn)行練習(xí)的過程中，通過替換對(duì)話、句型中的個(gè)別詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。而對(duì)于那些學(xué)困生，教師可以設(shè)計(jì)重基礎(chǔ)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生通過對(duì)教材上的“Is this your pencil？”“Yes，Its my pencil.”“No，it isnt.Its her/his pencil.”等對(duì)話在熟讀的基礎(chǔ)上掌握其中詞語(yǔ)，掌握基本句型。分層作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓不同層次學(xué)生都可以游刃有余地完成家庭作業(yè)，有效激發(fā)了他們完成作業(yè)的積極性，使家庭作業(yè)的功效最大限度發(fā)揮出來。

三、英語(yǔ)家庭作業(yè)要富有趣味性

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在家庭作業(yè)完成過程中，興趣是提高作業(yè)完成質(zhì)量的最關(guān)鍵因素。因此，教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)家庭作業(yè)過程中，應(yīng)該遵循趣味性原則。教師要善于設(shè)計(jì)充滿趣味性的家庭作業(yè)，來激發(fā)學(xué)生的興趣，并激活他們的思維。例如，在人教版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)“What does he look like？”單元學(xué)習(xí)后，教師可以讓學(xué)生對(duì)家庭中某成員進(jìn)行仔細(xì)觀察，并根據(jù)本單元學(xué)過的描述外貌特征的單詞“hair，build，tall，thin，heavy，wear...”對(duì)他們進(jìn)行書面描述。為了更好地完成對(duì)家人的描述過

程，他們不僅將本單元學(xué)習(xí)的單詞充分利用起來，還通過查字典等方式積累了很多新詞匯。我還布置他們將自己完成的家庭作業(yè)讀給自己所描述的家庭成員聽，并把它翻譯成漢語(yǔ)講給別人聽，讓大家一起參謀一下，看看學(xué)生所作出的描述是否正確。

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要多措并舉，不斷地進(jìn)行有益的探索，根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整，設(shè)計(jì)出能夠充分激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)熱情的、富有趣味性、啟發(fā)性、層次性的家庭作業(yè)。教師還可以考慮讓學(xué)生參與到家庭作業(yè)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮，以學(xué)生樂于接受的作業(yè)內(nèi)容、形式，以具有啟發(fā)性、拓展性、創(chuàng)新型的家庭作業(yè)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭小林.初中英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)策略探究[J].新課程（中旬），2016（12）：462.

[2]王東琴.初中英語(yǔ)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)探究[J].散文百家（下），2017（6）：223.

編輯 魯翠紅