初中英語話題牽引復(fù)習(xí)法教學(xué)探究

李光燕

摘要：英語作為初中教學(xué)中的重要科目，受到了很多教師和家長的關(guān)注。然而，由于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，這也就造成了學(xué)生在對英語課程進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中存在一定的難度。因此，在初中英語復(fù)習(xí)中運(yùn)用“話題牽引復(fù)習(xí)法”這一教學(xué)模式可以在很大程度上改變學(xué)生復(fù)習(xí)困難的問題。這篇文章對“話題牽引復(fù)習(xí)法”進(jìn)行了一系列的介紹，從英語復(fù)習(xí)中的詞匯、句子以及語法幾個(gè)方面分別進(jìn)行了介紹。

關(guān)鍵詞：初中英語;話題牽引;教學(xué)方法;探究;

引言

眾所周知，每個(gè)科目和教材的單元教學(xué)都是以某個(gè)話題作為指引展開的。因此，這里所說的“話題牽引復(fù)習(xí)法”就是指在一定的條件下，以初中英語為基礎(chǔ)，把英語語法知識、英語技能訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)情感結(jié)合起來的一種新的教學(xué)方法。這種方法可以讓學(xué)生在已經(jīng)掌握的知識上，對學(xué)生英語的口語表達(dá)能力、聽力素質(zhì)以及思維能力的提高起到了推動作用，進(jìn)而帶動學(xué)生英語水平的提高。所以說，在初中英語教學(xué)中使用“話題牽引復(fù)習(xí)法”可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識，推動英語教學(xué)成果的發(fā)展。

一、利用同一話題，為學(xué)生構(gòu)建記憶導(dǎo)圖

在使用這種方法的過程中，教師可以運(yùn)用教材單元中的話題，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)一些英語單詞，這些單詞看起來是一個(gè)獨(dú)立的單詞，然而它們之間卻有著密切的聯(lián)系，能把英語中的各個(gè)知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，這樣就能讓學(xué)生在對英語單詞進(jìn)行記憶的過程中更加方便。人們在對知識進(jìn)行記憶的過程中，最能發(fā)揮作用的是人們的形象化思維，因此，教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生利用話題牽引的方法進(jìn)行英語知識的記憶也就顯得很有必要，這樣就可以幫助學(xué)生在回想起單詞的時(shí)候聯(lián)系相關(guān)的話題來記憶，這樣就能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

比如說，學(xué)生在初中英語教材中的《Theseasons and the weather》這一課程進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生就可以從單元的話題為出發(fā)點(diǎn)，想象天氣和季節(jié)的突出特征，這樣就能讓更巧妙的引出“Myfavorite season”這一主體。然后教師可以讓學(xué)生以這個(gè)話題為主線，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，這樣就能為學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)提供了一個(gè)良好的平臺，之后教師還可以為同學(xué)們構(gòu)建一個(gè)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生聯(lián)想一些和季節(jié)有關(guān)的英語單詞，比如說：hot，summer， cold， winter這些表示春夏秋冬的單詞，這樣就可以讓學(xué)生在一想到季節(jié)這一話題時(shí)就能更快速的聯(lián)想到和季節(jié)有關(guān)的英語詞匯，無形中增強(qiáng)了學(xué)生對英語單詞記憶的效率。

二、把話題作為引線，為學(xué)生梳理英語語法知識

作為優(yōu)秀的英語教師，在教學(xué)活動中可以發(fā)現(xiàn)，每個(gè)單元中的典型例句都和這個(gè)單元的英語語法有著很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。所以說，在初中英語教學(xué)過程中，教師在對英語教材內(nèi)容有充足把握的基礎(chǔ)上，可以在講解課文的過程中把英語中的典型句式和構(gòu)成的語法穿插進(jìn)行講解，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生對這一話題展開討論，這樣就能在課堂中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對英語語法有較好的掌握。

比如說，在初中三年級下學(xué)期的《Fashions》這一課程中，可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解“用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來”的語法知識，教師可以在上課時(shí)設(shè)置一個(gè)特定的情境，讓學(xué)生兩個(gè)為一組進(jìn)行對話，自己體驗(yàn)重點(diǎn)句子，而且理解句子中包含的英語語法知識，這樣就能讓英語教學(xué)課堂變得更有趣。

二、把話題作為指引，開展學(xué)生的聽說訓(xùn)練活動

在英語教學(xué)中，對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)是必不可少的，學(xué)生的聽說水平可以從側(cè)面反應(yīng)出學(xué)生在初中英語教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀況。這兩種能力的培養(yǎng)是初中英語教學(xué)中最為突出的問題，存在一定的難度，主要是由于這種訓(xùn)練缺乏一定的材料，而且需要長時(shí)間的練習(xí)才能完成。因此，在初中英語教學(xué)中，教師可以把話題作為幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，選擇一些學(xué)生熟悉的話題素材，讓學(xué)生圍繞這個(gè)話題展開聽說訓(xùn)練，這樣就可以減少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的抵觸心理。

四、利用話題作為指引，對學(xué)生的書面表達(dá)能力展開訓(xùn)練

書面表達(dá)在英語試題中占有很大比重，大部分初中學(xué)生的寫作思路不夠清晰，書面表達(dá)能力比較弱，這也就造成學(xué)生寫出的文章缺乏靈魂，邏輯性不夠強(qiáng)。因此，教師利用話題作為指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的過程中，要首先為學(xué)生確定一個(gè)話題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫作，同時(shí)適當(dāng)表揚(yáng)寫的好的同學(xué)，這樣就可以讓學(xué)生在寫作時(shí)更有信心。

比如說，在初中三年級的英語教材中的《Thedeveloping world》這一課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生在“What do you think of the Internet？ ”這一話題中展開思考，發(fā)揮自己的看法，在黑板上寫出自己的想法，這樣也有利于訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，提高寫作效率。

五、結(jié)束語

總而言之，話題式復(fù)習(xí)方法在初中英語中起到了重要的運(yùn)用，它能進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的興趣，避免學(xué)生復(fù)習(xí)效率低的學(xué)習(xí)困境。利用這種教學(xué)模式可以對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的提高起到推動作用，同時(shí)也能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，提高學(xué)生對英語知識復(fù)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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