淺談鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

宋辛卯

歌曲的演唱一直以來都是小學(xué)音樂課堂教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵部分，因此教師需要根據(jù)歌曲的給定旋律在課堂教學(xué)過程中即興彈奏出合適的和聲及伴奏音樂，所以教師鋼琴即興伴奏的能力也是必不可少的“硬件”，它不僅是中小學(xué)音樂教師的必備基本技能，更是中小學(xué)音樂課堂實(shí)踐的必要道具。本文從論述鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的關(guān)鍵性為切入點(diǎn)，對(duì)其在課堂教學(xué)的具體應(yīng)用策略進(jìn)行了相關(guān)闡釋。

小學(xué)教學(xué);音樂課堂;鋼琴即興伴奏;教學(xué)應(yīng)用

隨著我國(guó)音樂文化事業(yè)發(fā)展的腳步迅速，中小學(xué)部分也開展了通過鋼琴伴奏作為課堂輔助的音樂課堂，從而滿足了當(dāng)代重視素質(zhì)教育的需求，成為了矚目的焦點(diǎn)。在小學(xué)音樂的課堂中運(yùn)用鋼琴伴奏進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，讓所有學(xué)生都參與到音樂的課堂中來，豐富了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

對(duì)于中小學(xué)生來說，雖然學(xué)業(yè)任務(wù)相對(duì)高中來說并不是繁忙，但學(xué)習(xí)的壓力也不小，音樂的課程與其他科目不同，在音樂的課堂中，學(xué)生可以自由的唱歌，發(fā)揮想象，沉浸在音樂的海洋中，感受音樂之美。因此音樂課堂被學(xué)生們當(dāng)成一種放松身心的方式，所以，要求教師用優(yōu)美的旋律讓學(xué)生的精神世界變得更加豐富。而在教學(xué)過程中應(yīng)用鋼琴即興伴奏，能幫助教師們構(gòu)建更加愉快和諧的教學(xué)氛圍，與此同時(shí)準(zhǔn)確的塑造出作品的形象。對(duì)于不同曲風(fēng)，不同意境，表達(dá)情感不同的曲目，教師可以使用鋼琴來進(jìn)行相關(guān)的歌曲伴奏，通過這樣的形式使歌曲旋律更清晰，幫助學(xué)生更好理解歌曲表達(dá)的情感，對(duì)于小學(xué)生的音樂水平提升有很大幫助。

目前來看，在小學(xué)部分的音樂課程教學(xué)中，唱歌教學(xué)占據(jù)了課堂的大部分，教師在指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)聲及一些基本的唱歌技巧時(shí)，可以利用鋼琴伴奏的形式，幫助學(xué)生做到“聲情并茂，繪聲繪色”演唱整個(gè)歌曲。在小學(xué)音樂課堂中，以鋼琴伴奏作為歌曲的伴奏，更能將歌曲獨(dú)特的風(fēng)格，情感，意境凸顯出來，讓學(xué)生對(duì)音樂的理解能力有所提高，切身體會(huì)歌曲創(chuàng)造者的內(nèi)心世界，這也幫助了學(xué)生激發(fā)出內(nèi)心想要表達(dá)的情感，對(duì)音樂的了解有進(jìn)一步的加深。

例如，在進(jìn)行歌曲《故鄉(xiāng)的小路》以及《外婆的澎湖灣》的教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的伴奏節(jié)奏太快，教師可以采用鋼琴伴奏的形式，先慢慢的彈一遍，讓學(xué)生看看歌詞，體會(huì)創(chuàng)作者想要抒發(fā)出的對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)那條通往故鄉(xiāng)的小路的向往，以及對(duì)過去童年時(shí)美好回憶的追憶，或者體會(huì)創(chuàng)作者對(duì)外婆的愛，這種祖孫之間的情感，“那是外婆拄著杖將我手輕輕挽”，此時(shí)鋼琴伴奏的旋律緩緩在耳邊，同學(xué)們也能想起自己與外婆或奶奶的美好回憶，在第二遍鋼琴伴奏跟唱的過程中抒發(fā)出自己內(nèi)心的情感。

????（三）培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象力

在重視素質(zhì)教育的今天，音樂也占據(jù)了主要的地位，想要著重強(qiáng)化音樂的教學(xué)，還要以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象力為切入點(diǎn)。在課堂中鋼琴即興伴奏的使用可以有效培養(yǎng)學(xué)生的愛好，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在聆聽歌曲伴奏的同時(shí)在腦內(nèi)想象畫面，這樣有利于學(xué)生快速融入到音樂的氛圍中，探索音樂的奧秘同時(shí)陶冶情操，更增強(qiáng)了小學(xué)生藝術(shù)的想象力。

對(duì)于課堂唱歌教學(xué)的部分，教師要注意選擇最適合的旋律和速度進(jìn)行伴奏，把教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生做到主旋律爛熟于心上面，對(duì)于抒情的音樂放慢節(jié)奏，激昂的歌曲節(jié)奏加快，突破歌曲中的重點(diǎn)難點(diǎn)，將歌曲完美的呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生正確表達(dá)思想情感的同時(shí)把握自身的情感，提升歌曲的演繹效果。

例如，在進(jìn)行抗日紅歌曲目《只怕不抵抗》教學(xué)時(shí)，教師要正確的使用快節(jié)奏的鋼琴伴奏方式，在伴奏過程中融入情感，幫組學(xué)生更好的理解這首歌要抒發(fā)出的激昂革命抗日的情感，“不怕年紀(jì)小，只怕不抵抗！”，這首歌曲也曾激勵(lì)著無(wú)數(shù)中華兒女共赴國(guó)難，投身抗日救亡事業(yè)，在同學(xué)們體會(huì)愛國(guó)革命情感的同時(shí)，也告訴著學(xué)生們珍惜現(xiàn)在幸福生活的來之不易。

在音樂的授課過程中，音樂賞析也是必不可少的一個(gè)關(guān)鍵部分，在教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行抒情類音樂的賞析時(shí)，也可以借助鋼琴伴奏的方式幫助學(xué)生更好把握抒情音樂中所要抒發(fā)的情感。讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)與歌曲創(chuàng)作者的心靈交流。同時(shí)重視鋼琴方面技巧的運(yùn)用于把握，根據(jù)不同曲風(fēng)實(shí)時(shí)變換音樂伴奏的風(fēng)格。

例如，在進(jìn)行《賣報(bào)歌》曲目的教學(xué)時(shí)，教師可以通過鋼琴伴奏渲染一個(gè)悲涼的氛圍，同時(shí)合理進(jìn)行和聲部分的編排及節(jié)奏，以此更好的襯托《賣報(bào)歌》想要表達(dá)的生活在艱苦條件與時(shí)代背景下的賣報(bào)兒童，他們?nèi)粘Ｉ畹目酀氨瘧K，讓音樂更有代入感和感染力。

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