教育的盛宴

胡江才 楊振

作為一個(gè)中年教師，初為人師的激情已漸漸消散，周而復(fù)始的工作和瑣碎的家庭生活，弄的我身心疲憊。在教學(xué)工作中我也曾經(jīng)迷茫過(guò)，有時(shí)憑慣性工作，有時(shí)停滯不前……一段時(shí)間以來(lái)，我仿佛被卡在一個(gè)瓶頸中，整個(gè)人有一種窒息的感覺。

恰逢暑假，網(wǎng)上閑逛，無(wú)意中被一個(gè)精致的小書店吸引，很有興致地鉆進(jìn)去尋寶，最后買下了林語(yǔ)堂的《人生的盛宴》。

于是我靜下心來(lái)，一邊讀林語(yǔ)堂，一邊重溫自己十一年來(lái)班主任工作中的種種案例。我看到初為人師的自己在平淡瑣碎的班主任工作中跌跌撞撞，一路修行，一路成長(zhǎng)，心里頓時(shí)生出滿滿的愛與感動(dòng)。下面我就和大家一起分享幾則我初為班主任的經(jīng)歷和對(duì)生活不太成熟的感悟。

案例一

“正直自持，則外邪不能侵?！币粋€(gè)萬(wàn)惡不能侵入的世界，自然是一個(gè)使人樂觀奮斗的美好世界，自然活在如此一個(gè)世界的人會(huì)有勇氣，能奮斗，也能忍受。

--林語(yǔ)堂 《京華煙云》

我自己喜歡陽(yáng)光的課堂，開心的氛圍。對(duì)于很多事情都以幽默化之，不喜歡鉆牛角尖。但是對(duì)于宇，我就放不下，我就是想改變他。我想用陽(yáng)光驅(qū)散他心頭憂郁的陰霾。

宇，家境貧窮，生活沒有目標(biāo)，不敢想象未來(lái)的模樣;自幼母親去世，缺少關(guān)愛，更不懂得如何去愛。所以，他平時(shí)無(wú)論在紀(jì)律上還是學(xué)習(xí)上都很懶散，上課遲到，睡大覺，不穿校服等等的違紀(jì)問(wèn)題，內(nèi)心深處都是滿滿的消極厭世的思想，是我班的釘子戶，班級(jí)倒數(shù)十名。我有時(shí)想，我們班要是沒有他，那該多么的完美。一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任對(duì)我說(shuō)：“每一個(gè)同學(xué)都是不可或缺的，因?yàn)橛辛怂麄儯覀兊陌嗉?jí)才多了看點(diǎn)和滋味?！庇谑俏覜Q定和他談心。

首先，我找他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。為了讓談話顯得更加的輕松，我們就在操場(chǎng)上邊散步邊漫談。

師問(wèn)：“宇，最近學(xué)習(xí)有困難嗎？”

答曰：“沒有學(xué)習(xí)，哪來(lái)的困難？”

師問(wèn)：“初三了，同學(xué)們都在努力，考不上高中，這輩子無(wú)緣大學(xué)，打算以后干嗎？”

答曰：“沒想過(guò)，到時(shí)候再說(shuō)。”

師又問(wèn)：“人人都有夢(mèng)想，咱也要有夢(mèng)想，萬(wàn)一再實(shí)現(xiàn)了呢？”

答曰：“做夢(mèng)的時(shí)候，也沒有夢(mèng)到過(guò)學(xué)習(xí)?！?/p>

……

讓人無(wú)語(yǔ)，淚奔的談話。

所幸，我已經(jīng)做好了心理準(zhǔn)備。慢慢的，我走進(jìn)了他的心里，我可能觸了他的痛，揭了他的疤，他沉默了。通過(guò)這次的談話，我發(fā)現(xiàn)，他的態(tài)度比原來(lái)積極了，不再睡覺，也抬起了頭，拿起了筆，時(shí)不時(shí)的記錄筆記。

隨后，我就重點(diǎn)提高他學(xué)習(xí)的積極性，從他最薄弱的英語(yǔ)入手。一開始的時(shí)候，他很猶豫，不敢輕易的答應(yīng)我。但是最終還是點(diǎn)頭理解了我的要求--保證每一節(jié)課認(rèn)真聽講，課下復(fù)習(xí)英語(yǔ)30分鐘，每天背記10個(gè)單詞，找同桌默寫。

趁熱打鐵，我又安排了班委的同學(xué)監(jiān)督他。連他們檢查宇的內(nèi)容，都各有分工。宇感覺自己被包圍了，沒有時(shí)間和空間。但是，慢慢地，在同學(xué)們 “擠兌”中，他開心的接受了。兩個(gè)月之后的期中考試，他進(jìn)步了十個(gè)名次。當(dāng)他在班級(jí)說(shuō)話有了分量，成績(jī)進(jìn)步了，他自然變得陽(yáng)光了，也能用積極的心態(tài)看待問(wèn)題。

借用林語(yǔ)堂的話，夢(mèng)想無(wú)論怎么模糊，總是潛伏在我們每個(gè)人的心底。美好向善的夢(mèng)想同樣存在宇和宇爸爸的心底。夢(mèng)想使我們每個(gè)人得不到寧?kù)o。然而當(dāng)他們有一天知道這些夢(mèng)想成為事實(shí)的時(shí)候，夢(mèng)想就會(huì)像種子在地下一樣，一定要萌芽滋長(zhǎng)，伸出地面，尋找陽(yáng)光。

案例二

對(duì)每一個(gè)卑微的生命，都要抱之敬畏和愛意。--林語(yǔ)堂

婕是我們班一個(gè)特殊的女生，她高度智障。她走路的時(shí)候兩腳擦地，目光呆滯，說(shuō)話口齒不清。但是據(jù)我的觀察，她雖然肢體不便，頭腦不靈活，但是她的情商不低，她和我們一樣，渴求關(guān)愛與理解。有一次課間，她哭著跑到我的辦公室，慢吞吞地好像說(shuō)，李男生說(shuō)她是傻子。我把李同學(xué)叫到了辦公室，狠狠的批評(píng)了他，并讓他給婕賠禮道歉，然后就讓那個(gè)男生回去了。我把婕留下來(lái)，給她布置了十個(gè)英語(yǔ)單詞，明天打算讓她和李同學(xué)PK一下.

第二天，我讓他們兩個(gè)上黑板默寫單詞，其他同學(xué)都默笑。結(jié)果是婕對(duì)了六個(gè)，而李同學(xué)對(duì)了四個(gè)。我什么都沒說(shuō)，其他同學(xué)都哄堂大笑。

師說(shuō)：“無(wú)語(yǔ)了。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)判一下誰(shuí)的智商高？“??????答曰：“婕?！?/p>

師又問(wèn)：“誰(shuí)學(xué)習(xí)最努力？”??????答曰：“婕?！?/p>

師再問(wèn)：“誰(shuí)最可愛？”

答曰：“婕?！?/p>

師總結(jié)道：“今天的PK，婕勝出。勤奮的人最可愛。沒有寫不會(huì)的單詞，只有不想記單詞的學(xué)生?！?/p>

我和同學(xué)們的對(duì)話簡(jiǎn)單有力，我和同學(xué)們的配合完美默契。但是，通過(guò)今天的事情，我發(fā)現(xiàn)李同學(xué)明顯的乖巧了不少，安靜了許多。

我想聰明如他，應(yīng)該能領(lǐng)悟到：人人都是平等的，我們應(yīng)該尊重每一個(gè)人。

在這件事情上，我為婕報(bào)了一箭之仇，她因此更加的依賴我。每次我走在樓道，一回頭，她就在我身后;我哪天要是請(qǐng)假，她定會(huì)課間一趟趟的在辦公室門口往里看，她是在找我;她找我聊天，我有時(shí)根本聽不好她說(shuō)的什么，就勉強(qiáng)應(yīng)付一下，她就再說(shuō)一遍，她應(yīng)該是看出來(lái)，我并沒有用心。

初三畢業(yè)了，在這群學(xué)生中，最依戀我，表白最直接的就是她。那些表白最直接，最純樸，最無(wú)暇。但是，我有時(shí)卻不夠珍視她。

我的聆聽，我的微笑，我能回應(yīng)她的微信，就能讓這個(gè)生命這一天都蹦蹦跳跳的快活，我的內(nèi)心更是愉悅和幸福的。

教育的歷程何嘗不是如此。作為一名班主任，教育的盛宴，已經(jīng)擺在我的面前。這盛宴就是：我作為一名教育工作者用自己的教育智慧和藝術(shù)讓一個(gè)個(gè)毛毛蟲破繭成蝶，讓一個(gè)個(gè)生命拔節(jié)生長(zhǎng)的過(guò)程。面對(duì)教育這場(chǎng)盛宴，我沉醉其中，甘之若飴。