完美課堂之低段英語情境創(chuàng)設(shè)探索與思考

【摘要】英語教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)相對集中的主題情境，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生以積極的情緒投入英語學(xué)習(xí)之中。本文結(jié)合教學(xué)實踐，探討了小學(xué)英語課堂教學(xué)中主題情境創(chuàng)設(shè)的策略。

【關(guān)鍵詞】 趣味;活動;情景;完美

【作者簡介】秦海嵐，成都市武侯實驗中學(xué)附屬小學(xué)。

二年級孩子剛剛接觸英語。對神秘的英語有無比的好奇感。怎樣化好奇為興趣進而取得英語教學(xué)良好的開端呢？創(chuàng)設(shè)情境是最有效的激活學(xué)生大腦的方式之一。結(jié)合教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)情境中的一些案例，可以作以下探索與思考。

第一，在情境創(chuàng)設(shè)中，老師就是小品相聲演員。要愿意扮演各種人物。會扮演會模仿各種角色。讓學(xué)生喜不自禁。比如第一堂課教學(xué)《Hello 》這一課。教師從前門出去，跑到后門跟學(xué)生說hi 。變換語調(diào)，語氣。模仿名人的表情動作。抓住人物特征，然后跟每一位孩子握握手，摸摸小臉蛋，做做鬼臉。讓學(xué)生用hello 作答。學(xué)生熱情地回應(yīng)?？吹贸鰧W(xué)生很快樂。學(xué)生跟老師的距離一下子拉近了。老師在學(xué)生的心目中就樹立了一個親和，活潑，可愛的形象。

第二，在情境創(chuàng)設(shè)中，簡單的單詞連成故事。比如當我教學(xué)第二課時，有這樣四個單詞。apple， ant banana ＼ balloon. 老師可以這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。蘋果apple 圓又圓，螞蟻ant 想咬它，然后就拿著螞蟻卡片去躡手躡腳地去“咬”蘋果。快 “咬”到的時候。老師把蘋果卡片在黑板上旋來旋去。做出逃跑的樣子。學(xué)生就喊蘋果加油，加油。最后沒咬到。螞蟻又爬爬爬。爬到香蕉那里。然后教讀，香蕉banana甜又甜。螞蟻要去咬香蕉。師用香蕉敲了一下螞蟻的頭說，看你貪吃。學(xué)生笑得前俯后仰。最后螞蟻爬到氣球那里。它以為是蘋果，一口咬下去。老師問學(xué)生結(jié)果怎么樣了？學(xué)生說，氣球爆啦。教：氣球balloon.bong！只要十來分鐘，這幾個單詞就永遠銘刻在了學(xué)生的腦海里。

第三，情境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生活動必不可少。老師不讓學(xué)生動起來，他們就會自己動起來。所以每節(jié)課，都可以讓孩子們起立來邊唱邊跳。自己編動作，甚至在第五單元中，教學(xué)《one? two three four five 》這首兒歌時，有的老師用了拉丁舞動作。讓學(xué)生感受到老師豐富多彩的個人魅力。學(xué)習(xí)即生活。生活即學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感覺到書本上的知識，雖然是很少用到的英語知識，也可以跟現(xiàn)實生活結(jié)合起來。也讓老師覺得平時在生活中要多學(xué)習(xí)，多積累。拾取生活中點滴的珍珠饋贈可愛的孩子。豐富、充實完美的課堂。

第四，在情境創(chuàng)設(shè)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力是重中之重。研究證明小學(xué)階段是人的發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)受教育者創(chuàng)新思維的最佳時期。而在英語教學(xué)中，觀察圖片，教師讓學(xué)生在觀察中提出問題很重要。因此，我常常提問學(xué)生。What? can? you? see？ why ？

你還想在圖上添些什么，讓圖中的小朋友更快樂？請你用英語表達出來好嗎？讓學(xué)生去感受文中的小朋友的喜怒哀樂。幫助課文中小朋友出主意，想辦法。這樣的效果遠勝于教師一遍又一遍枯燥地教讀。

第五，完美課堂少不了，正面的評價。之所以說正面的評價。是因為，低段學(xué)生，一切都是起點，一切都是希望。評價應(yīng)該積極正面。而傳統(tǒng)的評價則是教師只獎勵給幾個上課及其認真。回答問題及其正確的學(xué)生?；蛘咴诨顒又斜憩F(xiàn)優(yōu)異的那一個小組。我覺得這樣是否定了大部分孩子，打擊了大部分孩子的學(xué)習(xí)積極性。因此，我的評價是，今天全班都乖，都沒有大的出格的紀律問題。那是每一個孩子共同努力的結(jié)果。因此，每一個孩子都有資格得到當天的印章，小五星等。因此，每當我走進一間教室，就有孩子拿著書翻開首頁，驕傲地告訴我：某老師，我有二十個印章了;某老師，我這學(xué)期是優(yōu)秀了…其實他們就是普普通通的一個孩子?？墒窃谒男睦铩Ｋㄋ┦且粋€多么優(yōu)秀的孩子啊。我們說，教育就是培養(yǎng)人的心靈。培養(yǎng)健全人格的孩子。我們有時候給了他們優(yōu)異的成績，卻抹殺了他們健全的人格。讓學(xué)生感到他們只是追求分數(shù)的機器。逐漸對人的看法就形成了，只以成功論英雄。要知道，在十三億中國人當中，我們大部分人，都是普通人。我們一輩子追求卓越。我們卻從未卓越。而只要我們培養(yǎng)孩子們從小感受到幸福，感受到成績，感受到付出努力就有回報。那么相信這些孩子在他們一生中必然過得幸福美滿。

因此，在完美教室，完美課堂的打造中。我認為我們老師除了要加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)以外。加強教學(xué)技能修煉以外。我們更要有一雙完美的眼睛。要具備一顆愛心，一顆完美的仁慈之心。多看孩子的閃光點。多研究孩子的興趣。要關(guān)注優(yōu)生的特長。更要關(guān)心中等生的努力。給予他們由衷的掌聲。特別要關(guān)愛學(xué)困生的心靈。給他們一個健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。上帝創(chuàng)造了各種各樣的人。和各種各樣其他的生靈。大家一起組成了一個完美的世界。世界允許差異出現(xiàn)。作為教師，我們應(yīng)該認可差異。我們的心靈就完美了。我們的課堂就完美了。

參考文獻：

[1]宋玲.淺談小學(xué)英語教學(xué)中情境教學(xué)法的有效運用[J].情感讀本， 2017（15）.

[2]裘玉杰.巧妙進行情境創(chuàng)設(shè)，促進小學(xué)英語口語教學(xué)[J].中國校外教育，2014（20）.