春風(fēng)化雨，靜待花開

柳麗萍

【摘要】? 高中是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最大的學(xué)習(xí)階段，高三的學(xué)生面臨高考?jí)毫?，需要進(jìn)行班級(jí)管理，以緩解學(xué)生壓力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章從狠抓班風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)和諧的班級(jí)氛圍班級(jí)是學(xué)校的基本單位，讓學(xué)生樹立理想目標(biāo)，并保持必勝的信念，讓學(xué)生保持健康陽(yáng)光的心態(tài)，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等方式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通教育出發(fā)，探討高三班級(jí)管理的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】? 高三 班級(jí)管理 體會(huì)

【中圖分類號(hào)】? G635.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-190-01

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作家柳青曾說(shuō)：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候?！比说囊簧o要關(guān)頭只有幾步，而高考就是關(guān)鍵一步。對(duì)每一個(gè)高中生而言，高三意味著他們走進(jìn)了人生最重要的時(shí)刻。“十年寒窗苦讀，一年奮力拼搏”，為了給他們的中學(xué)生涯畫上完美的句號(hào)，班主任應(yīng)該想方設(shè)法幫助學(xué)生認(rèn)真?zhèn)淇?。作為已?dān)任五屆高三畢業(yè)班的班主任，一路摸爬滾打，也積累了一些不是經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，在這里班門弄斧，談?wù)剛€(gè)人的一些體會(huì)和想法。

一、狠抓班風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)和諧的班級(jí)氛圍班級(jí)是學(xué)校的基本單位

班風(fēng)是指一個(gè)班集體的風(fēng)氣、作風(fēng)。對(duì)外它是班集體的形象，對(duì)內(nèi)它是一種氛圍、一種無(wú)形的力量，是一種約束力，約束班上不良的習(xí)慣、風(fēng)氣?？梢娏己玫陌囡L(fēng)是育人環(huán)境的重要組成部分，而如何抓好班風(fēng)建設(shè)，成為班主任工作的主要任務(wù)，更是班級(jí)管理這門藝術(shù)之中的藝術(shù)。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?！币纬闪己玫陌囡L(fēng)，必須制訂相應(yīng)班規(guī)班紀(jì)。為了增強(qiáng)學(xué)生自我管理意識(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持每天由一個(gè)值日班長(zhǎng)記班級(jí)日志，記錄當(dāng)天班級(jí)的各種情況，如紀(jì)律、衛(wèi)生、遲到、就寢等，并對(duì)班級(jí)管理提出自己的意見和建議。有研究表明，人在精神壓力大的緊張狀態(tài)下，身體對(duì)疾病的免疫力會(huì)下降將近 40%。人其實(shí)是很脆弱的，不管是身體還是精神。高三的學(xué)生尤其如此。高考是他們?nèi)松飞系囊淮未罂?，學(xué)生面臨的壓力是巨大的。所以，班主任一定要努力給他們營(yíng)造一個(gè)寬松而又嚴(yán)謹(jǐn)、緊張而又溫暖的和諧備考氛圍?？梢蚤_展主題班會(huì)，讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生如何正確處理生生之間、師生之間的關(guān)系，要讓學(xué)生清楚，和同班同學(xué)是戰(zhàn)友關(guān)系而非敵對(duì)關(guān)系，同學(xué)之間要互幫互助，以達(dá)到共同提高的目的。

二、讓學(xué)生樹立理想目標(biāo)，并保持必勝的信念

法國(guó)微生物學(xué)家巴斯德十八歲時(shí)寫下一句名言：“立志是事業(yè)的大門?！鼻疤K聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基說(shuō)：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益。”高三的學(xué)生，在埋頭于書山題海勤學(xué)苦讀之際，切莫忘了先樹立拼搏奮斗的目標(biāo)。班主任要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，樹立符合自己實(shí)際但又適當(dāng)高于實(shí)際的正確目標(biāo)。正確的目標(biāo)應(yīng)該是像摘桃子一樣，只要跳一跳就能摘到。但切忌好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，否則容易使人喪失斗志。班主任可以在高三伊始，利用班會(huì)課組織有關(guān)高校介紹的主題班會(huì)，讓學(xué)生對(duì)大學(xué)有基本了解，然后再把近三年一些大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線展示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)照自己的學(xué)習(xí)情況，樹立自己理想的大學(xué)目標(biāo)并為之努力。本學(xué)期我就要學(xué)生把自己?jiǎn)慰品謹(jǐn)?shù)的目標(biāo)，理想大學(xué)以及給自己鼓勵(lì)的名義已名片的形式打印張貼在墻上，讓學(xué)生一抬頭就能看到自己目標(biāo)，這樣就可以在學(xué)習(xí)疲憊的時(shí)候給自己動(dòng)力。學(xué)生一自信，就是對(duì)自己能夠達(dá)到某種目標(biāo)的樂(lè)觀、充分估計(jì)。

三、讓學(xué)生保持健康陽(yáng)光的心態(tài)

作家狄更斯說(shuō)：“一個(gè)健全的心態(tài)，比一百種智慧更有力量。”高考是知識(shí)、能力、速度、心理、體能、規(guī)范的競(jìng)爭(zhēng)，只有實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、心理的完美結(jié)合，才能達(dá)到理想的境界。心理學(xué)認(rèn)為：心態(tài)主要是指各種心理品質(zhì)的修養(yǎng)和能力。換言之，心態(tài)就是性格和態(tài)度的統(tǒng)一，態(tài)度是心態(tài)反應(yīng)的表現(xiàn)化。心態(tài)可能是進(jìn)取有為的，也可能是頹喪受抑制的。 心態(tài)的力量是無(wú)窮的。心態(tài)好，生理健康，能力增強(qiáng);心態(tài)不好，生理差，能力減弱。高三階段，有的學(xué)生雖然心里著急，但又“眼高手低”，不知從何做起，感覺(jué)非常迷茫;有的學(xué)生考試受挫，出現(xiàn)心理脆弱、消沉、情緒不穩(wěn)定，甚至自暴自棄的現(xiàn)象。如此種種，班主任可以采取以下幾種辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)：一是在班級(jí)樹立榜樣，使學(xué)生有比、學(xué)、趕、超的目標(biāo);二是前途理想激勵(lì);三是目標(biāo)激勵(lì)（近期、中期、遠(yuǎn)期）;四是自我評(píng)價(jià)激勵(lì)。六抽時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體，例如每天的跑操，我陪著學(xué)生一起跑，如果天氣好那周六帶領(lǐng)學(xué)生爬山，這樣既鍛煉的身體又拉近和學(xué)生的心靈距離。

四、通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等方式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通教育

不僅僅是學(xué)校、老師的單打獨(dú)斗，而是學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的共同努力，才能取得更大的成績(jī)。通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式，一方面班主任可以更好地了解學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的個(gè)性以及在家的表現(xiàn)，了解更真實(shí)、更全面的學(xué)生情況，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，為今后的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。尤其是高三，很多學(xué)生比較敏感，有時(shí)候會(huì)為人際關(guān)系所累，有時(shí)候會(huì)為家庭瑣事所煩，班主任就需要從家長(zhǎng)處去了解學(xué)生的性格脾氣，才能對(duì)癥下藥，打開學(xué)生的心結(jié)。另一方面，班主任還可以通過(guò)與家長(zhǎng)的交流與溝通，向?qū)W生家長(zhǎng)講述學(xué)校的基本情況，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。

總之，班級(jí)管理尤其是高三的班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的、頗具挑戰(zhàn)性的“苦差事”，但只要我們的班主任能夠?qū)⑵洚?dāng)作一門事業(yè)來(lái)追求，用情、用智、用心開展工作，自然就會(huì)“苦中作樂(lè)”。同時(shí)，班級(jí)管理雖然需要我們每一位班主任有極強(qiáng)的責(zé)任心、耐心、愛(ài)心，且用真心去打動(dòng)學(xué)生、感化學(xué)生，但是更需要我們講究方式、方法，不斷探索育人的藝術(shù)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]賈明洪.高三班主任在班級(jí)管理中的角色定位[J].科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2019，（2）：55.

[2]李秀芙.班級(jí)管理要嚴(yán)中有愛(ài)——高三班主任管理心得體會(huì)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（12）：113.