試論中學(xué)生英語良好閱讀能力的培養(yǎng)

【摘要】隨著我國綜合國力的提升，以及經(jīng)濟的全球化發(fā)展時代到來，可以看到，英語作為一項國際語言，其扮演的語言角色日益重要。掌握良好的英語閱讀能力，對于每一位初中生來說，顯得十分迫切。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂教學(xué);閱讀能力

【作者簡介】高雋，江西省景德鎮(zhèn)市第二十六中學(xué)。

依據(jù)核心素養(yǎng)的綜合育人觀念來看，英語作為一項個人終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所必備的、核心的、關(guān)鍵的能力，其重要性在這一時代以及未來時代彰顯無疑。而作為一門語言類學(xué)科來說，英語具有聽說讀寫教學(xué)的通性，而本文則主要是擇取其中的一個層面——閱讀教學(xué)，對如何構(gòu)建高效的英語閱讀課堂，如何提升中學(xué)生的自主閱讀能力稍作分析，如有不足之處，還望同仁斧正。

一、初中英語閱讀教學(xué)中存在的明顯弊端

通過對當(dāng)前我校及其周邊學(xué)校的學(xué)生和教師實施問卷調(diào)查，我們掌握了一些關(guān)于初中生英語閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀資料，總結(jié)起來有以下幾點：其一，大部分的初中生不能合理地安排自己的課下時間。我們都知曉課堂上的教學(xué)引導(dǎo)時間是非常寶貴的，因此，很多教師花費大量的精力，用在聽說讀寫的課堂訓(xùn)練上。但是，需要注意的是，學(xué)生的課下學(xué)習(xí)時間同樣寶貴，學(xué)生只有合理安排好自己的學(xué)習(xí)時間，及時復(fù)習(xí)課上，自主閱讀新課，多多閱讀課外英語短文、報刊、名著等，其學(xué)習(xí)能力才能得到充分展現(xiàn)，但調(diào)查資料顯示，僅僅有不到一般的學(xué)生存在課下閱讀英語書籍的現(xiàn)象，并且大部分的還是漫無目的的閱讀。其二，主要是初中生的良好閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成。首先，就是“圈點”、“標(biāo)記”和思考的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。其實在不斷的生活實踐中，很多人都懂得了“不動筆墨不讀書”的重要性，但是真正做到的人卻寥寥無幾。其次，就是英語閱讀沒有形成堅持的習(xí)慣。朝三暮四，隔三差五閱讀一篇英語短文，當(dāng)下次再遇到同類閱讀問題時，依舊不能聯(lián)想到已經(jīng)學(xué)過的知識，如此，又怎能取得閱讀學(xué)習(xí)的高效率？所以，綜合來看，英語教師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)方法，將成為阻礙學(xué)生有效發(fā)展的最大障礙。

二、有效引導(dǎo)，促進學(xué)生英語閱讀能力有效提升的辦法

1.珍惜課上的寶貴閱讀訓(xùn)練機會。英語學(xué)習(xí)中有一句諺語：“Time is money， efficiency is life.”意思為“時間就是金錢，效率關(guān)乎生命?！彼哉f，課堂上的40分鐘時間對于教師和學(xué)生來說，都是非常寶貴的。因為，很多學(xué)生僅僅依靠課下的自主預(yù)習(xí)時間學(xué)習(xí)，是沒有辦法將英語教材中的各項知識點理解透徹的，所以，筆者經(jīng)常會以這句英語諺語與班上的同學(xué)共勉，讓他們在課堂學(xué)習(xí)中，集中精神，全神貫注，一邊閱讀英語材料，一邊標(biāo)記不懂的問題，一邊思考如何解決這些問題，讓讀、寫、思三個過程結(jié)合在一起，從而提升課堂閱讀教學(xué)的效率，培養(yǎng)初中生良好的英語閱讀能力。

比如，在教學(xué)人教版七年級英語《Unit 4 Where’s my schoolbag？》一課時，我們就可以先讓學(xué)生自主閱讀課文中的例句，并且結(jié)合課后的單詞表，理解例句的每一句話都是什么意思，當(dāng)遇到不懂語句時，用不同顏色的線型和記號表示出來，比如，有的學(xué)生對“They are under the bed.”不太理解，就可以用記號筆圈出，然后，在閱讀完材料后，請教老師，教師答疑解惑，化解學(xué)生心中的疑團，然后，再結(jié)合接下來的課文，對學(xué)生實施進一步地啟發(fā)和引導(dǎo)，當(dāng)他們掌握了這種閱讀學(xué)習(xí)過程和方法后，就會自己形成一種習(xí)慣，進而提升閱讀教學(xué)的效率。

2.布置課下自主閱讀任務(wù)，監(jiān)督完成。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“世界上沒有才能的人是不存在的，而關(guān)鍵就在于教師如何去扮演好這個引導(dǎo)者的角色，通過實施一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓兒童去發(fā)現(xiàn)自己的才能、稟賦、興趣?！痹诠P者看來，這一過程中，缺少了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索的過程，是無法進行的。所以，良好的英語自主閱讀能力養(yǎng)成，我們需要結(jié)合初中生課下的時間進行指導(dǎo)和訓(xùn)練。但是，往期的調(diào)查研究材料和數(shù)據(jù)也告訴我們，青少年是缺少自主控制和約束能力的，他們可能剛剛回到家就打開了電視，或者到了暑假、寒假連英語書都不翻，者便需要我們與學(xué)生的家庭取得聯(lián)系，通過獲得家庭教育力量的支持，構(gòu)建英語閱讀能力培養(yǎng)的合力，如此，在校內(nèi)與校外共同監(jiān)督和管理的機制下，讓更多的學(xué)生完成教師規(guī)定的自主閱讀任務(wù)，獲得英語語感的提升，英語寫作素材的積累，促進英語聽說讀寫的綜合、健康發(fā)展。

3.相互交流閱讀心得，共同提升。三人行，必有我?guī)?。在初中英語閱讀學(xué)習(xí)中，也是如此。一個人的閱讀視野和思考角度，怎么能夠與集體的力量抗衡？所以，當(dāng)英語閱讀中，遇到一些不懂的問題，比如，不知曉某段話的含義時，通過請教教師或者其他學(xué)生，也可以學(xué)到一些很好的方法，如自己查詢英語詞典，又如，結(jié)合上下文揣測該語言的意思，等等。更或者是要求學(xué)生閱讀同樣的一篇英語材料，分別詢問他們從中得到哪些體會，如此，自己在聽從其他同學(xué)講說閱讀心得的同時，也自然會有新的理解，這便是共同交流、互通有無、互利互補的閱讀學(xué)習(xí)方法，閱讀教學(xué)中應(yīng)用這一方法，可以幫助優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，人教版初中英語教材在編寫和制定的過程中，充分考慮到了初中生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異，所以說，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起點是相同的，但不同的是，因為教師教學(xué)方式的差異，學(xué)生在英語閱讀方面的才能可能會存在部分顯現(xiàn)，部分隱藏的區(qū)別，為了優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)，提升學(xué)生英語閱讀能力，筆者簡要分析了幾點淺顯的策略，如有不足之處，還請同仁補充。

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