小學(xué)英語文本解讀的教學(xué)思路與方法

【摘要】小學(xué)英語作為小學(xué)教育課程當(dāng)中的一門重要學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到了小學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)以及對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，所以小學(xué)英語教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，就需要不斷的提高自身對小學(xué)英語文本的解讀能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量。本文就針對小學(xué)英語文本解讀進(jìn)行了相應(yīng)的研究，并從小學(xué)英語文本解讀的教學(xué)思路以及方法兩個(gè)方面進(jìn)行了相關(guān)的探討分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;文本解讀;教學(xué)思路與方法

【作者簡介】陳炫君，浙江省杭州市丁荷小學(xué)。

引言

英語文本作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的重要知識工具，如何有效的進(jìn)行小學(xué)英語文本解讀，設(shè)計(jì)清晰合理的教學(xué)目標(biāo)就成為了小學(xué)英語教師進(jìn)行英語知識教學(xué)的關(guān)鍵工作。對于小學(xué)英語來說，小學(xué)英語知識不同于其他階段的英語知識，小學(xué)學(xué)習(xí)英語往往注重培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和打下良好英語知識基礎(chǔ)。所以在其教學(xué)內(nèi)容以及文本解讀上有著其特殊的方式，教師在制定教學(xué)方案以及教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就需要不斷的遵循小學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況以及英語文本規(guī)律去進(jìn)行英語文本解讀。

一、了解教學(xué)目的與解讀文本

英語文本可以是一個(gè)簡單的句子，同時(shí)也可以是一篇較長的文章，對于小學(xué)生來說，要想通過簡單的英語文本去學(xué)好英語知識、打下英語知識基礎(chǔ)是具有一定難度的。所以小學(xué)英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要想幫助小學(xué)生更好的進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)，首先就需要去進(jìn)行科學(xué)有效的英語文本解讀工作，進(jìn)而幫助學(xué)生發(fā)揮出事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如，在進(jìn)行小學(xué)英語簡單對話教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該在開始教學(xué)之前，主動的解讀英語文本，考慮英語文本編者的用意，如對話的設(shè)置位置以及其他輔助內(nèi)容等，如單詞或者短句的學(xué)習(xí)是否應(yīng)在英語文本之前或之后，設(shè)置的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該如何完成等。教師通過英語文本解讀能夠不斷的清晰自己的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而制定更加科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容。另一方面，不同的英語文本解讀方式和角度也會產(chǎn)生出不同的教學(xué)效果，在進(jìn)行小學(xué)英語文本解讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度去進(jìn)行考慮。例如，對于教學(xué)者來說英語文本內(nèi)容是從教學(xué)者的角度出發(fā)的，而對于學(xué)生來說，不同英語基礎(chǔ)和理解能力又有著不同的解讀方式，所以教學(xué)者需要清楚的認(rèn)識到英語文本的重要性，進(jìn)而不斷的提高英語文本解讀能力。

二、探究小學(xué)英語文本解讀方法

1.從標(biāo)題解讀文本單元要點(diǎn)。英語文本標(biāo)題是概括整段學(xué)習(xí)過程的重要內(nèi)容，所以小學(xué)英語教師在進(jìn)行小學(xué)英語文本解讀是，首先就應(yīng)該從文本標(biāo)題入手，英語文本編者在設(shè)置英語文本標(biāo)題時(shí)，會綜合整個(gè)內(nèi)容去進(jìn)行考慮，所以教師就應(yīng)該仔細(xì)的去探究英語標(biāo)題的重要含義以及英語標(biāo)題的設(shè)置作用。通過不斷的推敲文本標(biāo)題，逐漸的抓住文中的單元要點(diǎn)，進(jìn)而幫助教師在教學(xué)中對單元要點(diǎn)教學(xué)更加敏銳，幫助學(xué)生逐漸掌握整個(gè)章節(jié)的知識內(nèi)容。例如，“My New Teachers”這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以看出標(biāo)題以及章節(jié)內(nèi)容的設(shè)置，往往與學(xué)生的實(shí)際的生活環(huán)境以及生活場景有關(guān)，通過這樣的標(biāo)題以及章節(jié)內(nèi)容能夠有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，主動的學(xué)習(xí)英語知識。而“My New Teachers”這一標(biāo)題相比其他標(biāo)題有這更多的話題衍生，利用詢問新老師的名字、樣貌以及教學(xué)科目等，應(yīng)用性較強(qiáng)，易于學(xué)生理解。

2.從語句解讀文本重點(diǎn)內(nèi)容。英語語句是組成英語文本的重要內(nèi)容，在小學(xué)英語文本當(dāng)中，大多數(shù)是由較為常用或者較為容易理解的英語語句組成，而其中也存在著一些重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，對于基礎(chǔ)較差的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來就較為吃力。所以小學(xué)英語教師就需要從英語文本中的語句去進(jìn)行解讀，了解語句在整篇文章中的位置以及使用方式。例如，簡單的“What happened？”這一句語句就涉及到一般過去時(shí)時(shí)態(tài)“did+動詞”的運(yùn)用以及主語“What”的省略等，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)這一語句時(shí)，要想真正的理解起這一簡單口語語句是如何由來還是具有一定難度的，所以小學(xué)英語教師就需要保持對文本中的語句的敏感程度，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)文本當(dāng)中的特殊語句內(nèi)容，通過解讀語句內(nèi)容幫助提高小學(xué)生理解英語文本的能力。

3.從文化入手，解讀中西方文化。任何語言的發(fā)展都是基于巨大的文化背景之下，所以要想真正的理解和學(xué)習(xí)英語文本內(nèi)容，從文化方面入手去考慮是必不可少的。文化知識不僅僅是小學(xué)英語知識教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識興趣的重要手段。中西方文化之間存在著較大的差異，例如，在飲食方面，西方人大多是以Hamburger、meat為主，而在中國大多是egg，Steamed Rice等為主，或者是節(jié)日Christmas和Spring Festival等，教師通過對這些中西方文化之間的差異進(jìn)行相應(yīng)的分析，從中西方文化的不同進(jìn)行解讀，能夠有效的提升教學(xué)趣味性，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識，了解西方文化。

三、結(jié)語

總的來說，小學(xué)英語文本解讀對于小學(xué)英語教學(xué)來說十分關(guān)鍵，教學(xué)思路必須貼切實(shí)際的教學(xué)情況，在進(jìn)行教學(xué)文本解讀時(shí)，教育者需要不斷的提高自身的專業(yè)素質(zhì)和能力，用專業(yè)的教學(xué)能力從更高的角度去解讀文本。教材內(nèi)容是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的重要基礎(chǔ)，利用科學(xué)的教學(xué)方式和手段，能夠最大的激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，真正的去幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的效率，發(fā)揮出最大的教學(xué)效果。

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