歷史微故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

蘇曉陽(yáng)

【摘要】? 初中歷史的教學(xué)方式隨著時(shí)代的發(fā)展也在不斷發(fā)生變化，不再拘泥于傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，產(chǎn)生了很多新方法，其中對(duì)于歷史微故事的應(yīng)用能夠?qū)v史教學(xué)起到良好的效果。在講課過(guò)程中通過(guò)適當(dāng)?shù)卮┎鍤v史微故事，并且對(duì)其進(jìn)行分析和考證，能夠促進(jìn)初中生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)。本文對(duì)歷史微故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了一系列的探討，希望能夠?yàn)槌踔袣v史教學(xué)的發(fā)展起到一定的作用。

【關(guān)鍵詞】? 歷史微故事 初中歷史教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】? G633.51 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-158-01

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前言

歷史對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的意義不言而喻，通過(guò)歷史，學(xué)生可以知榮辱，知得失，從而塑造健全的人格。在初中歷史教學(xué)中，如何充分發(fā)揮歷史教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用，是擺在歷史教學(xué)者眼前的一道重要問(wèn)題。在以往的歷史教學(xué)中，教師不注重培養(yǎng)學(xué)生們的歷史興趣，不重視對(duì)歷史事件中教育意義的挖掘，從而無(wú)法起到歷史學(xué)習(xí)真正的效果。所以，傳統(tǒng)的歷史教育使歷史這門學(xué)科成了學(xué)生眼中歷史分?jǐn)?shù)的代名詞，無(wú)法從中學(xué)會(huì)很多道理，更不能充分發(fā)揮歷史教育的真正作用。而歷史微故事為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇窗，學(xué)生通過(guò)這扇窗能夠?qū)W到更多的歷史知識(shí)，從而愛(ài)上歷史，愛(ài)上人類燦爛的文化。

1.將歷史微故事應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中的必要性

歷史學(xué)習(xí)能夠讓人通曉古今，明白事理，因此歷史作為初中生必修的一門課程，對(duì)于初中生的成長(zhǎng)具有十分重要的意義。歷史微故事應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中十分具有必要性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于初中生而言，興趣帶來(lái)的影響遠(yuǎn)大于其他方面，初中生往往會(huì)在自己感興趣的事情上花費(fèi)大量的時(shí)間，對(duì)于自己不感興趣又非要去學(xué)習(xí)的事物，則充滿了排斥，從而無(wú)法起到良好的學(xué)習(xí)效果。而聽(tīng)故事恰巧能滿足他們興趣需求。因?yàn)槌踔猩幵谙矚g聽(tīng)故事的年齡階段，教授歷史時(shí)，將歷史微故事嫁接于歷史課堂，既能滿足學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，將枯燥的歷史知識(shí)趣味化，對(duì)于提高歷史教育的效果起到舉足輕重的作用。

1.2增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新能力逐漸發(fā)展成為適應(yīng)時(shí)代變化的主要能力之一。然而我國(guó)居民在創(chuàng)新能力上有著明顯的不足，整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新氛圍還有待提高。在初中歷史教學(xué)中，我們可以通過(guò)歷史微故事的運(yùn)用，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史知識(shí)中獲得關(guān)于人生、學(xué)習(xí)和工作的各種道理，關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國(guó)家，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.3有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，在這個(gè)階段人生觀和價(jià)值觀都在不斷形成，而歷史微故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，能夠使學(xué)生從歷史故事中學(xué)到很多人生的哲理，從而塑造了自身的人格。

2.歷史微故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

隨著新課程改革的進(jìn)行，歷史教育越來(lái)越重視以學(xué)生為中心的教育模式，越來(lái)越多的教師開(kāi)始從學(xué)生的視角考慮歷史教學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，更多的學(xué)生開(kāi)始喜歡上這種歷史上課方式。在對(duì)歷史微故事進(jìn)行運(yùn)用的過(guò)程中，需要注意以下兩點(diǎn)：

2.1注重微故事內(nèi)容的選取

為了達(dá)到良好的歷史教育效果，歷史老師要學(xué)會(huì)選擇合適的歷史微故事，從而使歷史課堂教育錦上添花，在選取歷史微故事的過(guò)程中，應(yīng)該遵循以下原則：

2.1.1科學(xué)真實(shí)是前提

歷史的特點(diǎn)之一就是真實(shí)，教師在選擇歷史微故事的過(guò)程中必須經(jīng)過(guò)考證，確定其真實(shí)性，避免由于不真實(shí)的歷史故事而對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)造成誤導(dǎo)，也不能為了可以營(yíng)造課堂氣氛而編造虛假的歷史。例如，在講解秦始皇陵兵馬俑的過(guò)程中，老師可以向?qū)W生展示兵馬俑真實(shí)的圖片，從而使學(xué)生對(duì)兵馬俑的影響不再僅僅限于課堂上的講述，而是對(duì)其有了一個(gè)真實(shí)的認(rèn)知。

2.1.2新穎有趣是保證

歷史微故事的運(yùn)用目的就在于提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，所以在選取歷史微故事的過(guò)程中一定要注重其趣味性，使歷史微故事能夠在情節(jié)上吸引學(xué)生，在人物上打動(dòng)學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴。

2.1.3目標(biāo)明確是關(guān)鍵

歷史教學(xué)不能泛泛而教，否則就成了毫無(wú)目的的知識(shí)灌輸。歷史教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要對(duì)教學(xué)目標(biāo)清晰明了，通過(guò)對(duì)歷史微故事的合理運(yùn)用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如果不注重教學(xué)目標(biāo)，到頭來(lái)對(duì)歷史微故事的運(yùn)用就會(huì)變成毫無(wú)意義的故事羅列，無(wú)法起到良好的教學(xué)效果。

2.2注重微故事講授的方式

以往的歷史教學(xué)是一件很嚴(yán)肅的事情，課堂氣氛往往顯得很凝重，學(xué)生默默地在下面聽(tīng)老師講課，無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。在互聯(lián)網(wǎng)科技的幫助下，歷史老師有了更多課堂輔助工具可以使用，大大地增加了歷史課堂的表現(xiàn)力，通過(guò)對(duì)圖片、音頻等多媒體技術(shù)的使用，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)豐富多彩的歷史世界，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歷史的感官認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠擺脫以往僅僅從文字和課本圖片中想象歷史的局限性，從而更加真切地感受歷史。教師還可以通過(guò)特殊方式帶領(lǐng)學(xué)生去參觀歷史博物館，讓學(xué)生們真切地看到歷史，摸到歷史，與歷史零距離接觸，從而對(duì)歷史的看法大大改變。在運(yùn)用歷史微故事的過(guò)程中，可以派遣數(shù)名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演，從而使學(xué)生親身體驗(yàn)歷史人物在特定歷史關(guān)頭的心路歷程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。

3.總結(jié)

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中，運(yùn)用歷史微故事能夠起到良好的教學(xué)效果，滿足了學(xué)生對(duì)故事的需求心理，提高了學(xué)生對(duì)歷史的興趣和熱情，從而促進(jìn)了歷史課堂的教學(xué)效果。教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，努力尋找新的教學(xué)模式，從而促進(jìn)初中歷史教學(xué)的發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]唐莉.淺析歷史微故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016（10）.

[2]神芳東.歷史微故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用解析[J].考試周刊，2016（26）：114-114.