淺析從實際應(yīng)用中學習小學數(shù)學的優(yōu)點和研究

李海軍

【摘要】? 數(shù)學一直一來都與我們的生活息息相關(guān)，數(shù)學從實際生活中來，又回到人們的日常生活中去。我們?nèi)粘Ｉ钪匈徫?、出行、就醫(yī)以及我們工程上的測量施工等等都離不開數(shù)學計算，數(shù)學就藏在人們?nèi)粘Ｉ钪?，生活與數(shù)學密不可分。我們每時每刻都在和數(shù)學打交道，下到普通人的日常生活，上到國家的運行發(fā)展。所以從實際應(yīng)用中去學習數(shù)學往往會事半功倍。

【關(guān)鍵詞】? 實際應(yīng)用 小學數(shù)學 優(yōu)點 研究

【中圖分類號】? G623.5 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-156-01

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因為數(shù)學與人們的生活聯(lián)系密切，所以數(shù)學的教學一直很受重視，學數(shù)學從娃娃抓起，現(xiàn)在很多幼兒園都開始在教小朋友數(shù)字了。小學數(shù)學的教學至關(guān)重要，因為小學數(shù)學處于啟蒙階段，如果小學數(shù)學教學出現(xiàn)偏差，對以后的數(shù)學學習影響極大，小學數(shù)學的學習對以后的學習習慣養(yǎng)成至關(guān)重要，對以后的數(shù)學學習起著導向作用。

傳統(tǒng)的數(shù)學教學就是照本宣科，書上數(shù)字的運算，簡單“1+1=2”的教學模式，教會學生如何進行精確的計算，學生每天都和這些數(shù)據(jù)打交道，時間久了就會覺得枯燥，沒有什么興趣了，導致學習效果并沒有預期的那么好，而且學生運用數(shù)學的能力極差，在課堂上，也許他們一百以內(nèi)的加減法完全沒有問題，可是當他們出去購物的時候，也許十以內(nèi)的金額都要思索半天，數(shù)學與實際應(yīng)用聯(lián)系較少。本文主要從實際應(yīng)用中學習小學數(shù)學的優(yōu)點和具體策略兩個方面來淺析從實際應(yīng)用中學習小學數(shù)學的優(yōu)點和研究。

一、從實際應(yīng)用中學習小學數(shù)學的優(yōu)點

（一）使抽象的數(shù)學模型更形象

我們傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，大都是采用數(shù)學模型來設(shè)計情景，從而讓學生進行解答。例如，我們在數(shù)學模型中求解最優(yōu)問題的時候，所得到的最優(yōu)只不過是我們計算出來的數(shù)據(jù)罷了，但是我們在實際生活中所用到的最優(yōu)卻是真正存在的，在生活時，用盡可能少的錢創(chuàng)造更大的利益。把書本上的簡單數(shù)據(jù)，和人們的日常生活聯(lián)系起來，便于加深學生對于所學知識的理解，把抽象的數(shù)學模式形象化，讓學生能實實在在的看見數(shù)學。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

對于小學年齡段的學生來說，興趣是他們最好的老師，他們也只對有趣的事物感興趣，傳統(tǒng)的課堂教學枯燥呆板，學生會感到厭倦甚至是反感，所以他們就不愿意去學。從實際應(yīng)用中去學習數(shù)學，對于他們來說是一個新鮮事物，他們充滿著好奇，這種興趣和好奇心會迫使他們?nèi)シe極思考，帶動他們學習的積極性。

（三）能夠培養(yǎng)學生的靈活性思維

對于這些小朋友們來說，剛開始學習數(shù)學是有一定難度的，而且最開始的學習習慣可能會對他們以后的數(shù)學學習產(chǎn)生重要的影響，所以我們最開始就要培養(yǎng)他們的思維能力。但是我們傳統(tǒng)的課堂注重學習結(jié)果，而忽略了我們重要的學習過程，但是我們不光要知道結(jié)果是正確的，還要知道得到結(jié)果的過程，我們在教小朋友1+1=2的過程中，更應(yīng)該讓他們熟悉這個過程。讓他們從實際應(yīng)用中去學習數(shù)學，能更好的讓他們熟悉這個過程，自己思考是怎么樣進行變換的，而不是簡單機械的記憶結(jié)果。在弄清楚這個過程之中，可以培養(yǎng)學生的靈活性思維，有助于學生進行思考。

（四）延長記憶周期，加深記憶

我們都知道小學生的記憶和初中生、高中生相比較差，要讓他們能夠長時間記住一個東西而且不遺忘有一定的難度，死記硬背下來的知識記憶周期肯定是比較短的，因為人的記憶是有限的。小學生正處在一個愛玩的階段，愛玩是他們的天性，很多時候他們會對玩花的時間對于學習的時間，在玩耍的過程中就把一些知識忘得一干二凈了。讓他們從實際應(yīng)用中學習數(shù)學，因為都是一些他們平常生活中所接觸到的東西，只不過平常沒有注意罷了，所以他們對于這些數(shù)學知識理解的比較深刻，對這些知識的理解性記憶能夠延長記憶的周期，理解性記憶的東西往往過了很久都不會遺忘。

二、從實際應(yīng)用中學習小學數(shù)學的具體策略

（一）從日常生活小事引導學生學習數(shù)學

小朋友們明天上學父母都會給他們零花錢，這時候我們就可以問他們爸爸媽媽給了多少錢的零花錢呀，你花了多少呀，還剩多少錢，通過這個就可以讓他們熟悉減法運算;如果我一天存一塊五，那么我十天可以存多少錢啊，這是引導他們的乘法運算。然后早上你有三根香蕉，你吃了一根還剩幾根呀等等生活中的小事，從這些著手，比我們老是枯燥講課效果要好得多。

（二）給學生創(chuàng)造實際應(yīng)用中學習數(shù)學的機會

例如：布置家庭作業(yè)的時候，并不是簡單的在書上勾畫一些題目讓學生完成。要創(chuàng)新，比如讓學生統(tǒng)計家中今天買菜的單價、重量和總的花費，并且讓學生比較今天和昨天花費的變化。在家長的幫助下認真的完成這個特殊的家庭作業(yè)。

（三）模擬真實的實際應(yīng)用場景

因為安全及其他因素，帶學生出去進行實踐肯定是不太現(xiàn)實，不過我們可以借助道具在課堂中進行場景模擬，我們可以模擬超市購物場景，給學生一定數(shù)額的現(xiàn)金，讓學生去進行購物，要求正確的買回東西而且找零正確。這就很考驗學生的計算能力和反應(yīng)。

（四）舉辦數(shù)學與生活實際應(yīng)用聯(lián)系密切的競賽活動

例如：給予每支隊伍相同金額的現(xiàn)金，需要按照規(guī)定完成清單上的所有物品的采購，錢可以剩余，但是不能透支。這就很能鍛煉他們的計算能力了，因為有的商品不同商店價格也是不同的，通過這種競賽能夠大幅度提升他們的計算能力。

結(jié)束語

從實際應(yīng)用中學習小學數(shù)學，能夠提高學生的學習興趣，加深對知識的理解記憶，培養(yǎng)他們的靈活性思維，讓學生都能夠保持思維，而不是一個又一個的記憶機器。數(shù)學和實際應(yīng)用的有機結(jié)合，有利于促進整個小學數(shù)學教學的發(fā)展，所以我們的教學離不開實際應(yīng)用。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]張巧霞.小學數(shù)學教育教學中數(shù)學思想方法的實際應(yīng)用[J].新課程（中），2018，（3）：31.

[2]方素梅.小學數(shù)學教學中情境教學法的實際應(yīng)用[J].未來英才， 2017，（23）.