《幼兒美術(shù)》期刊采訪《能演講的猩猩》立體書編輯黃楚清

這是您做的第一本立體書嗎？能否從責(zé)編角度談?wù)勗谥谱鬟^程中您所遇到的困難？

是的，《能演講的猩猩》是我做的第一本立體書。第一次嘗試一種新形式，肯定是有挑戰(zhàn)的，遇到困難也是在所難免的。從一開始就遇到了困難，之后的每一步都是在不斷地解決沖突、矛盾中熬過來(lái)的。困難大致可總結(jié)為三個(gè)字：新、高、碎。

（1）新。對(duì)我個(gè)人而言，這個(gè)立體想法能否最終很好地實(shí)現(xiàn)，能否與故事本身、畫面效果配合好，我其實(shí)并沒有十足的把握。所以第一步?jīng)Q定，先將想法“做出來(lái)”，以1：1的要求做出樣書來(lái)，如果想法能完全實(shí)踐出來(lái)，那接下來(lái)的第二步也就會(huì)簡(jiǎn)單很多。

（2）高。制作要求高、印制成本高。

因?yàn)榱Ⅲw書制作工藝較一般圖書復(fù)雜，所以與印廠的溝通也是比較頭疼的事情。首先，在北京及周邊范圍內(nèi)，有立體書制作豐富經(jīng)驗(yàn)的工廠并不多;其次，這本立體書在創(chuàng)作的過程中，遇到了紙張?jiān)牧蟽r(jià)格全面瘋漲，甚至出現(xiàn)了“半月一價(jià)”的局面，對(duì)于需要對(duì)裱工藝、配件上千個(gè)的立體書，成本漲幅驚人，一度達(dá)

到需對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行重新評(píng)估和立項(xiàng)的境地。

（3）碎。創(chuàng)作過程碎。

因?yàn)橄朐黾幼x者的參與感與互動(dòng)性，所以這本立體書設(shè)計(jì)成需要讀者參與其中，自己進(jìn)行創(chuàng)意組合、親手粘貼的形式。作為責(zé)編，一方面需要不斷思考如何能給讀者們提供一個(gè)“傻瓜式”的手工制作指南;另一方面需要思考立體書本身的故事內(nèi)容、畫面效果和立體場(chǎng)景如何能更好的結(jié)地，做到相得益彰。比如畫面里哪些元素適合“拎”出來(lái)成為立體元素，這段文字的畫面如何更合適地表達(dá)等各方面的問題;最后還需要不斷地試想，在成本有限、形式已定的情況下，這本書最終該以何種方式呈現(xiàn)最合適？因?yàn)樯婕暗呐浼?yè)達(dá)到了近60頁(yè)，這也是最后選擇加設(shè)包封，將書籍本身和配件包成一個(gè)整體呈現(xiàn)的緣由。

與普通立體書相比，這本《能演講的猩猩》有什么亮點(diǎn)？如何使用它？

這只是我的第一次嘗試，還需要向前輩們多多學(xué)習(xí)。如果非說亮點(diǎn)，那就是我這本書比起市面上的立體書更簡(jiǎn)單更具有互動(dòng)性吧。

每個(gè)立起來(lái)的元素其實(shí)都是利用的最簡(jiǎn)單的“90度”原理，然后在此基礎(chǔ)上，對(duì)不同元素進(jìn)行相應(yīng)的搭配和羅列，從而呈現(xiàn)出一種前、后、里、外的視覺感受。也正是這種簡(jiǎn)單的立體形式，孩子們完全可以掌握。圖書不僅僅用眼睛來(lái)看，也可以讓孩子們動(dòng)動(dòng)手，讓他們自己來(lái)搭建圖書;融入認(rèn)知，展現(xiàn)邏輯思維和藝術(shù)思維的并重。

這本立體書首先只會(huì)看到10個(gè)手繪的平面背景圖，并不會(huì)知道演講現(xiàn)場(chǎng)、綠色森林、藍(lán)色海洋等故事場(chǎng)景究竟會(huì)發(fā)生什么。隨著翻開書頁(yè)，將那些零部件摳下來(lái)，按照說明做好相應(yīng)形狀的折疊，粘貼在背景圖相應(yīng)編號(hào)的地方，孩子們自己搭建的場(chǎng)景故事就會(huì)逐漸清晰地浮現(xiàn)出來(lái)。我相信每一個(gè)完成這本書制作的孩子，經(jīng)歷此番獨(dú)特的“動(dòng)手閱讀”體驗(yàn)后，一定會(huì)有各自的感受，至少孩子們了解了紙片能立起來(lái)的原理和制作簡(jiǎn)單立體書的方法。

您對(duì)家長(zhǎng)或老師與孩子用這本書進(jìn)行美術(shù)游殘互動(dòng)有什么具體建議？

主要有兩個(gè)方面的建議。

（1）立體結(jié)構(gòu)

可以借本立體書培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力，讓孩子們有積極參與其中的意識(shí)，使孩子們了解簡(jiǎn)單立體書的結(jié)構(gòu)原理。建議制作立體書場(chǎng)景的節(jié)奏不宜過快，可以一次制作一個(gè)場(chǎng)景，最多不超過兩個(gè)場(chǎng)景。

（2）欣賞畫面

這本立體書的繪畫語(yǔ)言具有國(guó)際化的水準(zhǔn);角色造型考究、場(chǎng)景設(shè)計(jì)生動(dòng);色彩明快?？梢詭椭⒆觽兘⒄_的審美觀和培養(yǎng)孩子們具有鑒賞美與創(chuàng)造美的知識(shí)和能力。