關于小學數(shù)學的有效教學方法

孫潔

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，我們對小學數(shù)學的教學要求也在不斷提升。所以，教師應積極探究有效的教學方法，提升小學數(shù)學課堂的效率。在以前的小學數(shù)學課堂里，教師大多以講述知識為主，教學的教學方法較為單一。這樣的教學方式，忽略了學生在課堂的主體地位，也導致學生的學習興趣缺失，進而使課堂教學效率低下。所以作為新時期的一名小學數(shù)學教師，我們首先就要轉變自身的教學觀念，要認識到教學方法的重要性，同時要把課堂還給學生，樹立學生的主體地位。其次我們要從學生發(fā)展的角度出發(fā)，不斷探索多樣的教學方式，根據(jù)學生的特點，創(chuàng)設能夠激發(fā)學生興趣、讓學生主動學習的教學方式。接下來，我就根據(jù)自身多年的教學教育教學經(jīng)驗，從明確教學目標、創(chuàng)設教學情境、加強學生探究、引導學生思考和聯(lián)系生活實際五方面淺談一下小學數(shù)學的有效教學策略。

一、明確教學目標。以學生為教學主體

教學目標是一節(jié)課的靈魂，目標的實現(xiàn)與否是檢驗一堂課是否有效的基礎條件。課改之后，我們明確地提出，學生是課堂教學的主體，教師只是引導者、促進者。所以，在小學的教學中，教師首先要做到的就是落實學生的主體地位。在課堂教學中，教師要從學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學生的具體特點制定相應的教學目標，通過小組合作、小組探究、個人學習探究等方式，讓學生參與到教學的活動中來，進而有效提升教學效果。

例如，在教學《分數(shù)的意義和性質(zhì)》這一課時，本節(jié)課的教學目標就是讓學生能夠充分了解分數(shù)的產(chǎn)生，并理解分數(shù)的意義，明確分數(shù)與除法之間的關系。所以在教學時，我首先就通過復習舊知識進行了課堂導入：“同學們，老師手里現(xiàn)在有6個蘋果，如果平均分給2個學生，那么每個學生會得幾個呢？如果教師現(xiàn)在把一個蘋果平均分給2個學生，那么每個學生會得幾個呢？”用這用這種方式為學生引出1/2，并引導學生了解分數(shù)各部分的名稱。然后我讓學生自學教材中的相關內(nèi)容，完成相關習題，再以小組為單位互相交流答案。接下來我出示幾個問題，檢查學生的自學效果：“1.把16個蘋果平均分成5份，每份是這些蘋果的？2.小紅計劃在5天內(nèi)看完《格林童話》這本書，平均每天要看全書的幾分之幾？3天能夠看全書的幾分之幾？”然后讓學生在組內(nèi)交流自己的結論，我抽查兩個小組發(fā)言并評價。最后歸納總結出分數(shù)的概念及意義。如此，通過學生自主探究的方式，有效掌握了分數(shù)的相關內(nèi)容。

二、創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生計算興趣

興趣是最好的老師。小學階段的學生，由于年齡較小，認知尚不完善，所以小學生對于任何新鮮的事物都會充滿好奇感，會更愿意主動地去探究。這時如果課上的內(nèi)容沒有足夠吸引力，學生很難投入進去。而情景教學是針對學生的年齡特點設置的一種教學方式，它是指教師在教學時根據(jù)實際的教學內(nèi)容創(chuàng)設出一定的教學場景，讓學生通過教師創(chuàng)設的場景獲得豐富的教學體驗。所以在小學數(shù)學的教學中，教師就可以通過創(chuàng)設情景的方式激發(fā)學生的興趣，并根據(jù)學生的實際特點以及教學內(nèi)容設置相關的場景，讓學生置身其中，獲得豐富的情感體驗，進而促使學生主動走進課堂中，提升教學效果。

例如，在教學《小數(shù)乘法和除法》這一課時，這節(jié)課的教學目標是讓學生掌握小數(shù)乘法的計算原則，培養(yǎng)學生的遷移類推能力和概括能力。所以，我首先就通過創(chuàng)設情境的方式為學生進行了教學導入：“同學們，我們學校要為大家創(chuàng)建一個長2.4米，寬0.8米的長方形的宣傳欄，并且要在上面涂上油漆?，F(xiàn)在我們知道每平方米要用油漆0.9千克，所以如果我們想要把這個宣傳欄全部涂滿，油漆一共需要多少千克呢？”接下來，我就讓學生根據(jù)問題進行思考，并以小組合作的形式探究問題的解決策略。學生通過探究就能輕易得出，我們首先要求出長方形的面積，然后再去計算所需油漆的數(shù)量。由此我們就可以得到0.8×2.4再×0.9。然后我讓學生試著算一算，同時我讓幾名學生到黑板上進行計算。最后，我再根據(jù)學生的計算對學生進行指導，并帶領學生一起學習小數(shù)的計算方式：“先按照整數(shù)乘法計算出得數(shù)，然后再點小數(shù)點;點小數(shù)點時，我們應數(shù)有幾位小數(shù)，然后從得出的積右邊開始，一起數(shù)出幾位小數(shù)。這樣，通過相關情景的創(chuàng)設，激發(fā)了學生的計算興趣，讓學生有效掌握了小數(shù)乘法的計算方法。

三、加強學生探究，鍛煉學生學習耐心

隨著新課標的發(fā)展與推動，我們在小學數(shù)學的課堂，不僅要重視學生知識的傳授，還要注重學生自主學習與探究能力的培養(yǎng)。所以，這就要求我們小學教師在教學中樹立新的教學目標，在學生原有的認知基礎上提升，提出相應的問題，用問題引發(fā)學生進行主動思考，并通過多樣式的教學手段調(diào)動學生思考與探究的積極性，進而使學生能夠主動參與到課堂中，提升其個人的數(shù)學學習能力。

例如，在教學《多邊形的面積》這一課時，這節(jié)課的教學目標讓學生掌握平行四邊形、三角形和梯形的計算公式以及其相互之間的關系。所以在課前就準備了相關的課件，并在課堂一開始為學生展示出一些圖片，讓學生找圖片中存在的圖形。其次，讓學生通過數(shù)方格的方式計算這些圖形的面積。學生通過數(shù)方格，就能夠很好地發(fā)現(xiàn)長方形與平行四邊形，其實它們的面積是相等的。再次，我讓學生以小組為單位進行自主探究，通過剪一剪、拼一拼等方式，探究長方形與平行四邊形之間的關系。最后我會帶領學生進行平行面積公式的計算方式的總結，然后讓學生按照同樣的方式探究平行四邊和三角形之間的關系。這樣，通過讓學生進行自主探究，既能鍛煉了學生的耐心，又幫助學生有效掌握了相關內(nèi)容。

四、引導學生觀察。培養(yǎng)學生的想象力

小學階段是學生學習的初級階段，學生的認知尚不完善，教師可以在日常的教學中培養(yǎng)學生的觀察能力，豐富學生的知識儲備，比如說觀察生活中的一些要素：桌椅、板凳、鉛筆盒、粉筆等物品，讓學生了解生活中的幾何物品，幫助學生將抽象幾何知識與學生的形象思維相聯(lián)系，促進學生的理解，進而幫助學生形成基本的空間概念，建立基本的空間意識。

例如，在教學《長方形和正方形》這一課時，本節(jié)課的教學目標就是讓學生通過觀察長方形和正方形，了解長方形和正方形的基本特征。因此，我通過引導學生觀察導入教學：“同學們，今天我們來找一找蘊藏在教室中的數(shù)學知識。我們一起來找一找，在我們的教室中有哪些物品的面是長方形的？又有哪些物品的面是正方形呢？”學生積極觀察、尋找并回答（黑板面、粉筆盒面、窗戶面等）。接下來我讓學生觀察這些物體面的特征，先讓學生猜想邊、角之間的關系，然后帶領學生一起驗證。最后總結，并讓學生說一說生活中的類似例子。如此，通過聯(lián)系實際，觀察身邊的物體，發(fā)展了學生的基本空間觀念。

五、聯(lián)系生活實際。促進學生學以致用

在數(shù)學教學中，我們的知識基本都源于生活，同時我們學習這些知識的目的也是為了更好地應用于生活。數(shù)學作為一名實踐性較強的科目，對于小學階段的學生來說，在學習時會具有一定的困難。所以在教學中，教師可以選擇生活中的一些素材引入教學，用生活中的元素促進學生的理解，讓學生感受到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進而促進學生對數(shù)學知識進行有效運用，并培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的基本能力。

例如，在教學《負數(shù)的初步認識》這一課時，本節(jié)課本課的教學目標就是讓學生了解負數(shù)的意義，并初步學會正負數(shù)表示的一些相反意義的量。首先，通過聯(lián)系生活實際導入教學：“同學們，你們每天看天氣預報嗎？接下來教師播放一段天氣預報，你聽一聽哪個地方的溫度最高，哪個地方的溫度最低，并記錄下來?！保▽W生積極回答）我繼續(xù)引導：“如果說北京的氣溫是零下2℃到零上5℃，應該怎樣表示呢？”由此，讓學生掌握溫度的表示方法，初步認識正負數(shù)。然后我檢查學生的學習效果：“我們來玩一個游戲，老師說一句話，你說出它相反意思的話，接下來我們看看誰的反應快：1.阿姨在銀行存入了一千元（取出了一千元）2.知識競賽中，五二班得了15分（扣了15分）3.張叔叔做生意賺了五百元（虧了五百元）”用這種方式就能讓學生感受到正負數(shù)的意義。最后，再讓學生簡單地講述一下自己生活中表示相反意義的量，這樣就能夠真正地促進學生學以致用。

綜上所述，小學階段的數(shù)學教學是非常重要的。所以作為小學階段的數(shù)學教師，我們應該適應時代的發(fā)展，樹立學生的主體地位，并不斷探究自己的教學方式，提升學生自主學習的能力，進而為學生以后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

（責任編輯范娛艷）