依托革新小學體育教具，助力小學體育熱身活動精彩達成

錢莉

摘要：小學體育課堂中的熱身活動應該以小學生為主體，根據(jù)課堂的實際情況，積極引導他們做熱身活動，結(jié)合其自身發(fā)展的特點和興趣愛好，有針對性地改革創(chuàng)新，有效地開發(fā)出適合小學生體育課堂中熱身活動的準備資源，讓熱身活動更加的豐富多彩、更加讓小學生接受和喜愛，為接下來的基本部分教學奠定堅實的基礎(chǔ)，那么怎樣才能讓熱身活動打破常規(guī)，以自身獨特的魅力，以嶄新的面貌來長久吸引學生的注意力呢？根據(jù)教學理論的指導，以及多年實際教學經(jīng)驗的有機結(jié)合，我們認為小小的教具，好好的利用，會讓學生愛上熱身活動。

關(guān)鍵詞：教具;體育;小學;熱身活動

小教具的利用會帶動新熱身的開展?，F(xiàn)有的教具其實就是很好的教學資源，教師要在熱身活動中靈活運用現(xiàn)有教具，并加以改革創(chuàng)新，會讓熱身活動富有新穎性，會讓學生愛上體育。我將結(jié)合實際的教學經(jīng)驗，從現(xiàn)有小教具的靈活使用、自制小教具的創(chuàng)新運用和現(xiàn)有的教具與自制教具的配合方面進行闡述。

一、現(xiàn)有小教具的靈活使用

小教具的開發(fā)會更好帶動熱身活動的開展。如普通的毽子，分發(fā)給學生，人手一個，先兩人一組，傳遞著踢，然后三人一組，傳遞著踢，最后四個人一組，再傳遞著踢。學生分成四個小組，以踢毽接力比賽的形式，看看哪個小組以最快的時間完成踢毽接力。以簡單踢毽子接力比賽的這種方式來進行熱身活動，學生學習積極性高，帶動學生進行身體的活動，發(fā)展了學生的下肢力量，促進了身體的協(xié)調(diào)性和反應的靈活性，培養(yǎng)了競爭意識和團結(jié)合作意識，最重要的是達到了熱身的目的。隨后，編排簡單的毽子操，配上適合的背景音樂或口令，學生將毽子拿在手中，跟著音樂或口令，將毽子舉過頭部，將手伸直握緊放在胸前，向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，兩手握毽子，向后俯背，然后各自踢毽子，結(jié)合“盤、拐、繃、蹬”四種踢采用內(nèi)踢、直踢、外踢、膝擊、倒勾等多種基本作。可以想象，這樣有趣味熱身活動學生很喜歡，既活動了身體的四肢各關(guān)節(jié)部位，又良好地發(fā)展了身體的靈敏度和平衡，還有效地調(diào)動了學生活動的積極性，提高了學生對育課的濃厚興趣。再如運用乒乓球拍配合些基本技術(shù)動作，編排適合在小學生中開展的乒球拍操，內(nèi)容積極向上，動作方便易行，還能提高學生興趣的乒乓球拍操。在這面，我積累了一定的實踐經(jīng)驗，編排出一套完整的乒乓球操，有球拍運動，正手發(fā)球，反手推擋球，反手搓球，正手攻球等八節(jié)運動，經(jīng)過實操證明，這套操學生非常喜愛。

二、自制小教具的創(chuàng)新運用

在實踐中，教師教學生利用廢自行車輪胎和一根米左右的小竹竿配套制成小教具，以“趕豬回家”命名游戲，吸引學生主動參與。課前我們可以將學生分為四組，劃定活動區(qū)域范圍。身體活動開始時，讓四組的學生在活動范圍內(nèi)，先去熟悉這個活動，安排接力比賽看哪組的同學在最短的時間內(nèi)全部完成“趕豬回家”。學生會在整個活動過程中感受到游戲的有趣和運動的快樂，不知不覺中鍛煉了手腳的配合，還在自主游戲的過程中，學會控制身體的運動方向及幅度?？梢?，這樣的熱身活動才會讓學生學中樂，樂中學，受益匪淺，為接下來課堂教學做好有力的鋪墊。再如針對學習投擲內(nèi)容的課堂，教師帶領(lǐng)學生自己制作投擲小教具。學生各自準備一個空的小礦泉水瓶，將適量的沙子裝入礦泉水瓶中，封蓋好。熱身活動中讓學生按體操隊形散開，分成小組，每小組在教師的示范引領(lǐng)下，在空曠的操場上小組進行小瓶子投擲練習。學生親手制作小教具，鍛煉了學生動手能力和實際操作能力。學生用自己做的教具進行練習，有極大興趣，在熱身的過程中，既鍛煉了手臂力量，還把熱身活動與課堂的主要內(nèi)容相聯(lián)系結(jié)合，做到了教學內(nèi)容的循序漸進，融會貫通，有力地提高了課堂效益。

三、現(xiàn)有教具與自制教具的有機配合使用

小教具的開發(fā)會更好帶動新熱身的開展，將現(xiàn)有的教具與自制教具相結(jié)合，兩者有機配合使用，也會帶動學生充分的活動身體和營造課堂氣氛，讓學生更好的進入基本學習部分。如學習足球基本技術(shù)的傳球內(nèi)容時，在熱身活動中可以安排學生自主腳踢球進門的活動，然后過渡到一個游戲“看誰踢得準”。這時我們就可以發(fā)揮學生的主觀能動性，運用竹竿或木條制作幾個簡易的小足球門，把足球放在離球門一定遠的距離，然后分小組進行自主踢球的熱身活動，這樣做是讓學生達到活動身體的目的，也是讓學生在自我踢球的時候產(chǎn)生對足球的興趣，從而對接下的足球基本技術(shù)學習中有更大的期望。具體而言，在體育足球教學前的準備活動中，尤其是分組練習時，學生可以將足球踢進各組的足球門中，就不會再出現(xiàn)擁擠混亂或者訓練量太少的情況，能在同一時間讓全班的學生動起來，同時進行課前熱身活動，既節(jié)省了熱身時間，又保證了熱身活動的效果，何樂而不為呢？再如在籃球教學的熱身活動中，我們也可以自制一些教具與現(xiàn)有的教具結(jié)合起來幫助學生熱身。準備一些廢舊的易拉罐，上下疊成一個金字塔的形狀，然后讓學生站在一定的距離外，把籃球當成保齡球，對準用易拉罐疊成的金字塔，用籃球去打到易拉罐，看看一次能打倒多少個易拉罐。這樣把現(xiàn)有的籃球教具與自制的易拉罐教具相結(jié)合起來，讓學生在熱身的時候在快樂度過，不僅練習了球感，也讓學生對基本學習部分更有目標方向感。

參考文獻：

[1]汪玉濤，王曉明.普通高等師范院校大學生參與體育運動的價值取向研究——以河南省高校為例[J].中國學校體育（高等教育），2014 （11）.