陳麗麗
摘要:竹笛教學(xué)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)社團(tuán)教學(xué)課程中發(fā)揮著顯著教學(xué)優(yōu)勢(shì)。本文從竹笛的基本情況分析入手,闡明了其在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)社團(tuán)課的效用,重點(diǎn)提出了一些竹笛教學(xué)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)社團(tuán)課的應(yīng)用策略,為全面有效提升竹笛教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng),提供一定借鑒和參考。
關(guān)鍵詞:竹笛教學(xué) 鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué) 社團(tuán)課 效用
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和感知能力、音樂(lè)審美能力,教師要圍繞著音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng),設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。竹笛教學(xué)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用,能夠起到良好教學(xué)效果,現(xiàn)階段學(xué)校在社團(tuán)課程中的重視程度逐漸提升,以社團(tuán)課程為重要媒介,實(shí)施竹笛教學(xué)活動(dòng),可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。
一、竹笛的基本情況及在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)社團(tuán)課的效用
竹笛起源于夏朝,是漢民族的典型代表樂(lè)器。竹笛早期是勞動(dòng)人民為了休閑娛樂(lè),砍下黃河流域的竹子所制作而成的簡(jiǎn)單演奏樂(lè)器。漢朝張騫出使西域,引入橫笛;南北朝時(shí)期改良竹笛,增加其音律;唐朝時(shí)期,竹笛得到明確區(qū)分,橫向?yàn)榈炎?,豎向?yàn)槭挘?0世紀(jì)60年代深度改良竹笛,發(fā)明排笛。竹笛是由竹管制作而成的,外表呈現(xiàn)圓柱形,內(nèi)部中空,管身上有6個(gè)音孔、1個(gè)吹孔、1個(gè)膜孔和2個(gè)助音孔、2個(gè)基音孔。
竹笛在中華民族音樂(lè)發(fā)展過(guò)程中占據(jù)重要地位,深受各族人民的喜愛(ài)。竹笛擁有獨(dú)特的風(fēng)韻和魅力,將其作為音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容進(jìn)行普及和推廣,能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)他們更為深入地了解竹笛藝術(shù)的發(fā)展過(guò)程。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)社團(tuán)課程積極開(kāi)展竹笛教學(xué)活動(dòng),可以豐富小學(xué)生的生活,開(kāi)拓他們的視野,有效增強(qiáng)他們的自信,促進(jìn)小學(xué)生能夠更為積極樂(lè)觀地看待生活和學(xué)習(xí)。同時(shí)在竹笛教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中,能夠有效塑造小學(xué)生的音樂(lè)情懷,豐富他們的音樂(lè)體驗(yàn),并為后續(xù)開(kāi)展歌唱教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),還能夠在拓寬小學(xué)生視野的同時(shí),培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感。
二、竹笛教學(xué)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)社團(tuán)課的應(yīng)用
(一)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和訓(xùn)練
很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生都沒(méi)有良好的樂(lè)理知識(shí),在竹笛方面的了解也不夠深入,對(duì)此,社團(tuán)教師要注重積極開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)活動(dòng),傳授小學(xué)生基礎(chǔ)的竹笛知識(shí),促進(jìn)他們形成較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),并教授他們較為全面的演奏技巧,從氣息、指法、舌和唇這四大基本功入手開(kāi)展充分教學(xué),促進(jìn)打下扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí),社團(tuán)教師還要注重切實(shí)開(kāi)展基本內(nèi)容訓(xùn)練活動(dòng),組織學(xué)生在滑音、長(zhǎng)音、演奏技巧、吐音以及顫音等多個(gè)內(nèi)容的訓(xùn)練,讓學(xué)生在長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程中,更好地掌握實(shí)踐內(nèi)容。需要注意的是,社團(tuán)教師要注重合理把控教學(xué)難度,組織一些訓(xùn)練小游戲,培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)培養(yǎng)小學(xué)生的樂(lè)感
社團(tuán)教師在開(kāi)展竹笛教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,良好培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練基礎(chǔ)的同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感,讓學(xué)生充分感受不同方法下吹出的效果,促進(jìn)學(xué)生形成深入的摸索,提升學(xué)生的總體學(xué)習(xí)能力。教師要不斷培養(yǎng)小學(xué)生的竹笛鑒賞能力,讓學(xué)生充分感受到具有美感的音色,促進(jìn)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)這些音色,從而形成較為完整的樂(lè)感理念。
(三)培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)力和節(jié)奏感
社團(tuán)教學(xué)中高度重視竹笛,切實(shí)開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練和節(jié)奏感訓(xùn)練活動(dòng),充分培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)力和感受力。從小學(xué)時(shí)期就培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感能力,積極開(kāi)展系統(tǒng)性的教學(xué)活動(dòng),積極開(kāi)展視唱練習(xí)活動(dòng)、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力。節(jié)奏感在學(xué)生學(xué)好竹笛過(guò)程中起到積極作用,教師通過(guò)多媒體技術(shù)播放一些經(jīng)典的竹笛演奏音樂(lè),讓學(xué)生在不斷的感知過(guò)程中形成較為深刻的認(rèn)識(shí),并訓(xùn)練聽(tīng)力和節(jié)奏感,這在學(xué)生后續(xù)竹笛訓(xùn)練中可以奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),還能夠有效培養(yǎng)他們的樂(lè)感。
(四)融合情感教育
鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)社團(tuán)教學(xué)活動(dòng)中,積極引進(jìn)竹笛內(nèi)容,積極利用許國(guó)屏的《青少年學(xué)竹笛》和《江蘇省音樂(lè)家協(xié)會(huì)竹笛考級(jí)》教材,開(kāi)展系統(tǒng)教學(xué)活動(dòng),能夠起到良好的教學(xué)效果。還需要注意到的是,社團(tuán)教學(xué)中,教師要積極融合情感教育。音樂(lè)是表達(dá)情感的重要方式,在竹笛演奏中要積極融入深厚的情感,才能夠有效培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)他們?cè)敢馔ㄟ^(guò)竹笛表達(dá)自身的情感。教師在給學(xué)生示范竹笛演奏的過(guò)程中,要注重充分注入情感,感染學(xué)生的心靈,而在講解具體竹笛樂(lè)曲時(shí),教師還可以全面介紹曲子的相關(guān)情況和背景,促進(jìn)學(xué)生更好地理解和體會(huì)其情感。
結(jié)語(yǔ)
竹笛教學(xué)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)社團(tuán)課的應(yīng)用,能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng),其中要注重強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和訓(xùn)練,培養(yǎng)小學(xué)生的樂(lè)感,培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)力和節(jié)奏感,并開(kāi)展融合情感教育。
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作者單位:江蘇省海門(mén)市萬(wàn)年小學(xué)