高職網球課程教學俱樂部制的發(fā)展實踐

摘 要：網球選項課作為高職體育教學重要組成部分，深受學生們喜愛，由于種種原因，學生雖參與基數大，但技藝精湛的較少，已不能滿足課堂需求影響到日常教學的開展。高職網球選項課引入教學俱樂部制，可以改善網球課教學質量，提高效率。

關鍵詞：高職網球;教學俱樂部;網球選項課

課題項目：德州職業(yè)技術學院2019度校級教育教學研究課題，課題名稱：“體育教學俱樂部制在高職院校網球教學中的實踐研究”。

中圖分類號：G845.2 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）04-119-01

目前很多高職院校已圍繞《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》進行改革，在體育教學中采用選項教學的方式，一定程度上看是一種發(fā)揮學生特長、善用人才的教學方法，但實際教學中卻以偏概全、教學手段單一，學生漸漸失去興趣，導致教學質量下降。在高職網球課中引入教學俱樂部制，既能增強選項課教學的明顯優(yōu)越性，又可擴大網球社交提高網球技術，為日后實習、工作鋪墊一條新路子。

1高職網球教學現狀

1.1課程設置分析

以德州職業(yè)技術學院為例，共設兩個學期網球選項課，每年選課人數為300人，占可選課總人數的8.5%。內容設置上第一學期主要是基本技術動作（握拍法、正反手擊球、發(fā)球、接發(fā)球、截擊球、放小球、反彈球）和腳步學習運用;第二學期主要是戰(zhàn)術類技巧升華，增加實踐課的安排。

1.2課堂組織形式及教學方法分析

以德州職業(yè)技術學院為例，2016年3月開設網球選項課（打破行政班級形式），安排在第二、三學期授課，每周一次課，每班學生30～40人，采用分組教學，學生分成三組，組員之間須相互配合完成練習、考試，課后填寫健身記錄卡，每組課堂表現以優(yōu)秀、良好、及格區(qū)分，換算成相應分數。教學方法以示范、探究式為主，教師講解示范，學生分組探究練習，以教授基本動作為主。

1.3外部環(huán)境分析

以德州職業(yè)技術學院為例，目前有3名專職網球教師，2片室外標準燈光塑膠場地，1個校級網球協會。除完成每周學生授課任務外，還要舉辦2次社團活動，承擔著德州市一些大小比賽任務。通過選拔，成立業(yè)余網球訓練隊，保持20多名學生業(yè)余訓練，多以娛樂健身為主，但學生水平有限，只參加過一次市級比賽，成績一般。

2教學俱樂部制引入高職網球選項課的可行性分析

2.1網球教學俱樂部的內涵

網球教學俱樂部是服務于日常教學，同時兼顧課外社團活動、業(yè)余訓練，外出參加比賽的一種新模式。具體而言，它是在學校有關部門共同協調背景下，綜合評價學校的師資、場地設施、課程設置等資源的載體，依托校內網絡平臺（微信公眾號）成立與學校環(huán)境相適應的教學組織，開展具體的網球教學和業(yè)訓活動，實現網球課外教學的有效延伸，為學生提供更為方便的參加機會，豐富業(yè)余生活。網球教學俱樂部因課上、課余相結合，需有明確的規(guī)章制度，明確具體負責人（教師、學生），定期組織活動，并將出勤、交流情況納入期末總成績。

2.2可行性分析

在德州職業(yè)技術學院隨機抽取200名學生進行問卷，回收195份，有效193份，回收率97.5%，有效率96.5%。主要內容涉及學生對網球興趣、參加網球俱樂部的態(tài)度、觀看談說網球比賽、是否愿意課余參加訓練、參加網球比賽、網球裁判工作體驗等。從結果分析看有93.7%的學生愿意參與網球運動，85.9%的學生對網球教學俱樂部持認可態(tài)度;通過實際選課上看每班有40人左右，說明還是很受學生歡迎，良好的室外標準燈光場地，專業(yè)師資，可輕松完成日常教學任務，也有足夠課余時間來監(jiān)督指導學生們完成俱樂部活動，這都創(chuàng)造了良好外部條件。每周網球社團活動主要以提高拓展和小比賽為主，大大增加學生參與熱情，日久學生們會把網球運動當作常態(tài)鍛煉來接受，為終身體育奠定基礎。

3網球教學俱樂部在高職院校實施的方法思路

3.1做好組建前教學準備工作。網球運動隨著時代發(fā)展，裁判法、技術動作也在與時俱進，在準備階段，教師要學習最新裁判法、了解國際國內新動態(tài)，掌握有關網球理論知識和感性知識，幫助學生建立起教學俱樂部的組織構架。學生方面，要明確俱樂部負責人，最好是網球水平較高、了解網球裁判法，一是能指導別的學生參與活動，二是能經常與教師溝通交流網球技術，不斷提高自己更好地為他人服務。舉辦校內比賽或承辦市級比賽也能夠全心投入并完成任務。

3.2教學內容和手段的多樣化。根據報名人數、學生網球基本水平、生理特點分配小組，可分為男生組、女生組、混合組。當男生組、女生組經過一段訓練水平相當后，調入混合組，這樣可更好地增加競爭力。在教學內容上，一開始還是以傳統基本技能為主，后來逐步擴展到戰(zhàn)術、場地、服裝、網球設備等廣度上延伸;深度上，由泛化的技戰(zhàn)術學習逐步向精細化、系統化的專業(yè)網球訓練轉變，提高比賽參與度，積累實戰(zhàn)經驗，讓終身體育鍛煉成為常態(tài)。教學手段上，可采用分時教學和互動教學的方法，由于學生專業(yè)不同，課余練習時間并不固定，分時教學可整合學生共同參與較多的時間段進行活動交流，解決不同專業(yè)學生有興趣沒時間參與的問題，同時也大大提高了參與度，利于校園網球運動的推廣、傳播。

3.3利用好網絡平臺作服務支撐。創(chuàng)建網球教學俱樂部微信公眾號，平臺設有打卡簽到、異性交友、約球挑戰(zhàn)、失物招領、體育成績查詢、心情分享等功能。由教師指導學生每天在平臺上發(fā)布一些網球技術動作和經典比賽視頻供學生研究學習，讓更多的學生享受網球帶來的快樂。

4結語

網球教學俱樂部制引入高職院校是一種教學方法手段的創(chuàng)新，作為一門體育實踐課，這無疑增加了課外實踐環(huán)節(jié)，這也要求體育教師在思想上、教學方法、課堂課外組織上、教學內容上都要有一定革新，適應新時代發(fā)展，不斷深化高職網球教學模式改革，提高教學質量，力爭讓網球運動成為高職學生終身體育鍛煉新常態(tài)。

參考文獻：

[1]張建磊.教訓結合視域下網球教學俱樂部制的可行性探究[J].當代體育科技.2017.7（34）：34-35.

[2]陳堪富.高校網球俱樂部教學方法探討[J].文教研究.2017.（12）.

作者簡介：

林玉凱（1988.5—），男，漢族，山東棲霞人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教學。