探究提高學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)能力的有效途徑

徐艷紅

摘 要：學(xué)習(xí)能力并不是學(xué)生掌握知識(shí)的量，而是學(xué)生習(xí)得新知識(shí)的方法和技巧。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低有六個(gè)指標(biāo)：學(xué)習(xí)專(zhuān)注力、學(xué)習(xí)成就感、自信心、思維靈活度、獨(dú)立性和反思力?；诖耍疚囊孕W(xué)四年級(jí)道德與法治課程為例，探究提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;學(xué)習(xí)能力;教學(xué)途徑

小學(xué)階段設(shè)置道德與法治課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、生活態(tài)度和認(rèn)知能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。但就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力;遇到困難容易退縮;課堂注意力不集中等現(xiàn)象大量存在并呈現(xiàn)擴(kuò)大化趨勢(shì)，已經(jīng)影響了教學(xué)工作的正常實(shí)施?；诖耍医Y(jié)合多年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)提出一些幾條教學(xué)途徑，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、鼓勵(lì)尊重學(xué)生人格

小學(xué)階段的學(xué)生具有明顯的學(xué)習(xí)特征，存在注意力容易分散、缺乏學(xué)習(xí)自主性，遇到困難容易退縮等問(wèn)題，但是四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立意識(shí)，對(duì)外界事物十分敏感。如果在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生受到尊嚴(yán)和人格侵害，不但會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，嚴(yán)重的喪失生活的自信，產(chǎn)生自卑心理。因此，我建議教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中要尊重學(xué)生的人格，用鼓勵(lì)、激勵(lì)代替批評(píng)教育。

如，學(xué)習(xí)《這些事我來(lái)做》這一課內(nèi)容時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找到了各種家務(wù)活的圖片并提出問(wèn)題：誰(shuí)會(huì)自己的疊被子？你會(huì)幫助媽媽刷碗嗎？你知道掃帚的使用方法嗎？做過(guò)這些事情的同學(xué)積極回答我的問(wèn)題，而那些沒(méi)有干過(guò)家務(wù)活的學(xué)生則沉默不語(yǔ)。見(jiàn)到同學(xué)們截然不同的兩種表現(xiàn)，我反思了自己的行為，停止了提問(wèn)活動(dòng)，而是用一個(gè)游戲活躍了課堂氛圍。游戲的名字叫做“看圖表演”，即全班同學(xué)分為幾組，每一組的學(xué)生都會(huì)拿到繪有不同的家務(wù)活的卡片，學(xué)生們需要做的就是分工合作，有人負(fù)責(zé)表演;有人負(fù)責(zé)猜測(cè);還有的人在旁邊作補(bǔ)充。在我的鼓勵(lì)下，全班學(xué)生積極參與其中，即使是不會(huì)干家務(wù)的學(xué)生都能模仿他人的動(dòng)作。十五分鐘后，游戲結(jié)束，我表?yè)P(yáng)了所有的學(xué)生，尤其是重新活躍起來(lái)的那些學(xué)生，并叮囑他們要主動(dòng)分擔(dān)家庭責(zé)任，學(xué)干一些家務(wù)活，由此培養(yǎng)了學(xué)生感恩意識(shí)。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師對(duì)損害學(xué)生自尊心的錯(cuò)誤行為做出了反思并及時(shí)彌補(bǔ)了錯(cuò)誤，尊重學(xué)生個(gè)體并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到游戲中，在潛移默化中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、不斷更新教學(xué)形式

小學(xué)生喜歡新鮮的事物，也喜歡創(chuàng)新，如果教師一直使用同一種教學(xué)形式，不僅會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，影響課堂教學(xué)效率;而且也會(huì)影響自己的工作熱情，固化自己的思維?；诖?，為了刺激學(xué)生的興趣點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我建議教師要注重教學(xué)形式的更新，營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑的教學(xué)氛圍。

如，在學(xué)習(xí)《我們班規(guī)我們訂》這一內(nèi)容時(shí)，我進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括：你認(rèn)為班級(jí)存在什么問(wèn)題？你認(rèn)為班規(guī)需要修改嗎？你能提出自己的建議嗎？等，在同學(xué)們填寫(xiě)問(wèn)卷的過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)到自身的民主權(quán)利，培養(yǎng)了民主意識(shí);在學(xué)習(xí)《健康看電視》這一課內(nèi)容時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表演情境，讓同學(xué)們分小組表演過(guò)度看電視引發(fā)的情況，以期他們?cè)诒硌葜蟹此己驼{(diào)整自己的日常行為;再如，學(xué)習(xí)《我們班 他們班》這一課內(nèi)容時(shí)，我邀請(qǐng)了兄弟班的同學(xué)們與本班學(xué)生開(kāi)展了一次足球友誼賽，互相發(fā)現(xiàn)了其他班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)并向他們學(xué)習(xí)……

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師引入了各種新的教學(xué)形式，在活躍課堂氣氛的同時(shí)也讓同學(xué)們耳目一新，學(xué)習(xí)干勁十足，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

自主學(xué)習(xí)意識(shí)是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，能促使一個(gè)人不斷進(jìn)步。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，有了一定的知識(shí)積累，意識(shí)到了學(xué)習(xí)的價(jià)值，此時(shí)正是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，我在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得更為主動(dòng)，從而提高自身綜合素養(yǎng)。

如，學(xué)到《變廢為寶有妙招》這一課內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)或多或少地了解了垃圾分類(lèi)政策的重要性，也意識(shí)到變廢為寶、重復(fù)利用資源的價(jià)值。于是，我讓學(xué)生化身“垃圾分類(lèi)宣傳員”，自學(xué)可回收物、其他垃圾、廚余垃圾、有害垃圾等相關(guān)知識(shí)。為了更好地履行自身的“職責(zé)”，同學(xué)們利用課堂內(nèi)外時(shí)間進(jìn)行了翻閱書(shū)籍、查找網(wǎng)絡(luò)信息、詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)等活動(dòng)。等到時(shí)機(jī)成熟后，我化身“某小區(qū)居民”聽(tīng)“垃圾分類(lèi)宣傳員”將解相關(guān)知識(shí)。在介紹的過(guò)程中，有的學(xué)生制作了垃圾分類(lèi)詳情表;有的學(xué)生利用演示文稿形象、生動(dòng)地介紹了垃圾沒(méi)有分類(lèi)的危害;還有的學(xué)生通過(guò)演講的方式號(hào)召大家學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)的知識(shí)并嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定。形式多樣的宣傳介紹方式，豐富多彩的內(nèi)容介紹，令我大開(kāi)眼界，也順利地完成了本次的教學(xué)任務(wù)。

綜上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高是學(xué)好、學(xué)精道德與法治課程的有力工具，應(yīng)該引起教師們的高度重視?；诖?，我提出了尊重鼓勵(lì)學(xué)生、更新教學(xué)形式、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)等具體途徑，以期能促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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