淺談班主任的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

熊麗娜

摘 要：班主任的一項(xiàng)重要內(nèi)容工作就是幫助后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，這不僅是工作的要求，更是以人文本的思想體現(xiàn).本文以下就從后進(jìn)生的成因和轉(zhuǎn)化策略方面進(jìn)行簡要論述.

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生;原因分析;轉(zhuǎn)化策略

素質(zhì)教育要求實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，后進(jìn)生的存在嚴(yán)重影響了這一教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).而且后進(jìn)生問題如果不能得到及時(shí)關(guān)注和幫助，他們會(huì)對自身和周圍環(huán)境都容易產(chǎn)生不良影響.所以，我們要探究后進(jìn)生產(chǎn)生的背后原因并及時(shí)采取針對措施，幫助他們實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化.

一、后進(jìn)生產(chǎn)生原因的初步分析.

（一）家庭獨(dú)裁教育造成的逆反心理。家庭環(huán)境對孩子的心理影響和性格形成會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響.傳統(tǒng)的家庭模式下的育兒理念往往容易造成孩子的逆反心理.他們信奉“棍棒底下出孝子”的打罵式教育方式，缺乏對學(xué)生的體貼愛護(hù)，也不在意和孩子的溝通交流.孩子的內(nèi)心世界被嚴(yán)重的壓抑，進(jìn)而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理.他們對父母和教師都有敵視的情緒，在學(xué)習(xí)和品行上都愿意和大人的意愿對著干.

（二）家庭溺愛教育造成的意志薄弱。由于經(jīng)濟(jì)條件的極大提高，和物質(zhì)生活的極大豐富.加上父母或者是老一輩對孩子的過度溺愛，使他們的生活過的太過順?biāo)?，學(xué)生們的各種愿望都很容易實(shí)現(xiàn).這導(dǎo)致學(xué)生的身心適應(yīng)能力沒有得到相應(yīng)的鍛煉和提高.在學(xué)校的集體學(xué)習(xí)生活中，遇到挫折就會(huì)失去應(yīng)對的勇氣和能力.

（三）家庭教育的缺失造成學(xué)生的落后。學(xué)生缺乏溫馨的家庭環(huán)境的熏陶，由于父母離異造成的心理傷害沒有得到及時(shí)的疏通.同時(shí)單親父母的冷落或放任自流的教育模式，都使學(xué)生對規(guī)矩意識和集體意識淡漠，性格孤僻，對學(xué)習(xí)沒有進(jìn)取心.

二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略的簡要探討.

（一）以愛為底色的關(guān)懷去溫暖感化后進(jìn)生。教育是心靈的藝術(shù)，要想去影響和改變一個(gè)人，首先要讓他們從心底里接受你.讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)，他們才愿意親近你，接受你的指導(dǎo)和教育.這樣的動(dòng)之以情，曉之以理才是幫助他們進(jìn)步的關(guān)鍵.例如有的學(xué)生行為孤僻，獨(dú)來獨(dú)往的孤僻個(gè)性很難融入班集體生活.后來發(fā)現(xiàn)原因是因?yàn)樗母改鸽x異，不和諧的家庭環(huán)境總是讓他莫名地感覺其他人的排斥.于是，我就找機(jī)會(huì)幫助他疏通這些情緒，讓他感受集體的溫暖，通過書本讀物幫助他們理解多種不同結(jié)構(gòu)的家庭組成在現(xiàn)代社會(huì)是很普遍 的一件事，幫助他們從父母離異的創(chuàng)傷中恢復(fù)出來.

（二）用因材施教的理念去發(fā)現(xiàn)賞識后進(jìn)生。后進(jìn)生并非從心底里愿意呆在這樣的一個(gè)境遇里，只是這樣的情況他們無力擺脫而已.教師要給予他們信心和勇氣，從見效快難度低的短期小目標(biāo)到遠(yuǎn)大的奮斗理想目標(biāo)，幫助他們一步步實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和蛻變.通常情況下，教師可以尋找后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，為他們的興趣、愛好和特長提供表現(xiàn)和發(fā)揮的環(huán)境，讓他們體會(huì)被關(guān)注和被贊賞的心情.慢慢地找到學(xué)習(xí)的自信.同時(shí)要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對于后進(jìn)生的具體問題要進(jìn)行具體分析，根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行教育方法的調(diào)整和改進(jìn).比如有的學(xué)生在記憶方面特別有天賦，那我就在課文背誦的時(shí)候給他鼓勵(lì)和肯定，讓他意識到自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，并且從文章誦讀到字詞記憶一步步展開.有的學(xué)生體育特別好，我就讓他當(dāng)班里的體育委員，培養(yǎng)他的責(zé)任心和成就感.

（三）用持久不斷的耐心去幫助轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。整體上后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是非常艱巨的.有的后進(jìn)生會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象，有的可能一開始就對你產(chǎn)生抵觸心理，還有的可能改變速度異常緩慢.對于這些現(xiàn)象，教師要有足夠的耐心，保持不急不躁的心態(tài)去深入了解和分析背后的原因，永不放棄的堅(jiān)持態(tài)度去對他們進(jìn)行反復(fù)教育.班主任的耐心程度能讓學(xué)生感受到被重視的需要，才能幫他們重新找回自我，產(chǎn)生進(jìn)取的信心和勇氣.例如有的學(xué)生在獲得鼓勵(lì)之后，各方面表現(xiàn)都會(huì)表現(xiàn)良好.但是持續(xù)一段時(shí)間后，別人贊賞帶來的成就感慢慢消退，他就又缺乏了進(jìn)取的心態(tài).這個(gè)時(shí)候教師的教育策略就應(yīng)該轉(zhuǎn)變一下，讓學(xué)生的行為驅(qū)動(dòng)力從得到他人認(rèn)可深化成一種自我成就感和行為習(xí)慣養(yǎng)成.

（四）借家庭教育的配合來共同轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。學(xué)生成長的問題是學(xué)校和家庭共同的責(zé)任，他們能夠從不同方面形成合力，發(fā)揮共同教育的作用.后進(jìn)生一般自我控制和自我意識都比較薄弱，在家庭環(huán)境下沒有外力的督促和鼓勵(lì)，對學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生不利影響.而且后進(jìn)生問題產(chǎn)生的原因也和家庭環(huán)境有著重要的聯(lián)系.所以，班主任必須經(jīng)常和家長相互交流溝通，就學(xué)生各方面的表現(xiàn)變化等各方面的情況進(jìn)行交換，并且交流教育思想，發(fā)揮家庭教育應(yīng)該起到的作用.例如有的學(xué)生由于父母教育意識薄弱，長期以來對學(xué)生學(xué)習(xí)不聞不問，面對學(xué)生的不及格成績只是干著急.后來，我和家長進(jìn)行溝通，制定了家長監(jiān)督方法，每天家長陪著學(xué)生一起學(xué)習(xí)，后來學(xué)生的成績實(shí)現(xiàn)了突飛猛進(jìn)的跨越.

班主任在教育學(xué)生方面具有重要的意義，教育除了知識的學(xué)習(xí)還有人格的塑造.班主任對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，要符合素質(zhì)教育的要求，科學(xué)公正地看待他們身上的問題，采取適當(dāng)措施幫助他們實(shí)現(xiàn)進(jìn)步.

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談后進(jìn)生心理問題表現(xiàn)及轉(zhuǎn)化方法[J].王智.考試周刊.2018（77）

[2]淺析小學(xué)后進(jìn)生的成因及教育轉(zhuǎn)化策略[J].楊晶.教育現(xiàn)代化.2017（52）