高中語文散文教學探究

王學峰

摘要：散文作為一種文學載體，有著形式多樣、內(nèi)容豐富的多種特點。在教學中，經(jīng)過實踐證明，高中學生在散文學習的過程中，經(jīng)常會遇到很多問題，本文從教學實踐出發(fā)，提出了高中語文散文教學的具體策略。

關(guān)鍵詞：高中語文;散文教學

散文作為一種文學上的載體，有著獨屬于自身的特點，簡單來說，就是“形散而神不散”，就是指散文的寫作方法比較自由，不像其他文學體裁一樣有著諸多的限制。在教學過程中，針對如何開展高中語文散文教學，本文特提出有效策略如下：

1 激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習體驗

高中階段的學生，已經(jīng)具備了自己的一定認知，看待事物有了自己的見解。在具體的教學過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的有效方式，幫助學生提高學習興趣，更好地投入到教學過程中。對于散文這種文學形式，其中有著豐富的文學內(nèi)容，在教學過程中，學生通過閱讀散文，會得到一定的體驗，體會到很多的情感，幫助學生更好地進行學習。教師可以以散文閱讀作為驅(qū)動，讓學生提高閱讀的興趣，幫助學生積累閱讀經(jīng)驗，豐富學生的人生體驗。

例如在學習《燭之武退秦師》這一教學內(nèi)容時，這是一篇古代文言文，在學習的過程中，學生一定會遇到很多問題，很多通假字的出現(xiàn)，讓學生在學習時遇到很多生字、生詞不認識，需要自己動手，查找含義。在閱讀的過程中，教師需要先為學生詳解這些通假字的含義，讓學生做到理解課文，然后在教學時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的教學方式，利用多媒體等高新技術(shù)手段，通過視頻的方式將這個故事演示給學生，讓學生積極地參與到其中，通過多媒體視頻里緊張氣氛的渲染，讓學生產(chǎn)生身臨其境的效果，幫助學生更好地進入到教學中，提高學生的閱讀效果。

2 掌握有效的閱讀技巧，找到一定的閱讀規(guī)律

散文作為文學體裁的一種，雖然在表現(xiàn)形式上區(qū)別于其他寫作形式，有著一定的靈活性，但是其實還是有一定規(guī)律的，需要教師進行挖掘。教師在教學實踐中，需要有針對性地根據(jù)學生的學習情況，對于學生進行散文教學，讓學生可以摸清閱讀時的規(guī)律。學生掌握了閱讀規(guī)律，在進行散文學習時，就能通過自己的思考，找到閱讀時的方向，讓學生可以理清閱讀時的思路，從而收獲一定的閱讀體驗。

例如在學習《荷塘月色》這一教學內(nèi)容時，本文主要是描寫了荷塘月色的美景，通過景物的描寫，讓學生體會到作者的思想感情。學生在閱讀本文時，需要理清本文的脈絡(luò)，通過作者的描述，本文一共經(jīng)歷了四個思想層次：心里頗不寧靜----覺得是個自由的人----我什么也沒有-----想起采蓮的事，通過這四個思想層級，學生們從中就能看到作者思想的變化，體會到作者的思想動態(tài)從一開始的心里頗不寧靜到覺得自己是個自由的人，再到我什么也沒有，再到最后的想起采蓮的事，通過這一系列的思想轉(zhuǎn)變，讓學生逐步開始分析作者的思想感情。從對黑暗現(xiàn)實不滿，不愿意和黑暗的現(xiàn)實同流合污，想找到一個解決的辦法，然后苦于沒有辦法，回到了現(xiàn)實中，再到對于美好追求的寄托。這一切都是需要學生進行分析的。教師應(yīng)教會學生反復閱讀和體會，利用這種方式，讓學生掌握一定的閱讀技巧，學生通過發(fā)現(xiàn)文章中的線索，找到作者的心理變化態(tài)度，通過這一方式，讓學生掌握散文的閱讀方式。在散文學習的過程中，學生應(yīng)反復閱讀，通過在課文中尋找線索，明確文章發(fā)展脈絡(luò)，利用這種方式，讓學生逐步培養(yǎng)自己的學習能力，掌握一定的學習技巧。

3 開展課堂活動，增加語文活動形式

教師在教學的過程中，可以通過增加學生課堂活動的方式，讓學生積極地參與到課堂教學中，提高學生的學習興趣。教師在教學時，可以為學生設(shè)置多種多樣的活動形式，比如利用舞臺劇的方式，讓學生將語文教學內(nèi)容進行重新改編，讓學生們進行演繹，利用這種方式，豐富學生的課堂學習內(nèi)容，為課堂注入一股新的活力，也為學生的散文學習工作打下一定的基礎(chǔ)。教師在教學的過程中，應(yīng)充分利用好課堂時間，增加一些活動內(nèi)容，讓學生在課堂學習中得到一定的學習體驗，增加自己的活動情感。

例如在學習《巴黎圣母院》這一教學內(nèi)容時，教師可以讓學生自己改編課文內(nèi)容，制作成舞臺劇的形式，讓學生自己進行表演，利用這種方式，增加課堂教學內(nèi)容的豐富性，讓學生更好地理解人物個性，明確本文的教學主線。

綜上所述，在實際的教學過程中，隨著當前語文教育對于學生的要求越來越高，教師應(yīng)創(chuàng)新自己的課堂教學形式，在教學中為課堂注入新的活力，順應(yīng)當前社會的發(fā)展，讓學生更好地進入到散文教學中，這有著一定的實際意義，有助于讓學生愛上散文學習，提高學習語文的動力。

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（作者單位：四川省瀘州市實驗中學）