中職班主任班級(jí)文化建設(shè)之我談

顧敏越

摘 要：班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校持續(xù)、健康發(fā)展的重要因素，是學(xué)校軟實(shí)力的體現(xiàn)之一。本文闡述中職班主任發(fā)動(dòng)學(xué)生，采取措施加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，旨在讓每一位學(xué)生都有出彩機(jī)會(huì)，使學(xué)生最終成為社會(huì)有用之才，同時(shí)提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：班級(jí);文化;建設(shè)

中職學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)課普遍薄弱，思想道德水平有待提高。中職學(xué)校目標(biāo)就是通過(guò)3年左右時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行德智體等方面的教育教學(xué)，以及專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，打造他們成為有一定文化，掌握一定技術(shù)的合格社會(huì)有用之才。中職班主任為了更好地提高教育水平，必須做好中職生思想教育工作，其中之一就是要重視班級(jí)文化建設(shè)，使學(xué)生緊密團(tuán)結(jié)起來(lái)，形成有戰(zhàn)斗力和凝聚力的班級(jí)群體。

一、加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)

班級(jí)環(huán)境文化是一個(gè)班級(jí)的物質(zhì)載體和文化形式，也是班級(jí)文明建設(shè)的對(duì)外窗口。班主任首先要營(yíng)造良好的環(huán)境文化氛圍，展現(xiàn)出全體學(xué)生奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。班級(jí)中有些學(xué)生紀(jì)律比較渙散、做事馬虎、行動(dòng)拖拉，不愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡愛(ài)玩游戲和手機(jī)，甚至個(gè)別學(xué)生還有性格有缺陷，等等。這是中職學(xué)生常見(jiàn)現(xiàn)象，中職班主任也要有平常之心加以對(duì)待，但不是不管不問(wèn)，敷衍管理。而是要改變他們行為散漫、態(tài)度敷衍，學(xué)習(xí)馬虎的習(xí)慣，使學(xué)生富有責(zé)任感，遵守紀(jì)律，做事認(rèn)真細(xì)致，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研技能。班主任就必須從環(huán)境感染他們，建整潔有序、規(guī)范的班級(jí)文化氛圍，并在細(xì)節(jié)上嚴(yán)格要求他們。我積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，打造班級(jí)7S管理，任務(wù)布置到人。如：建立班級(jí)圖書(shū)角、學(xué)習(xí)園地，表?yè)P(yáng)和批評(píng)欄，出好每期黑板報(bào)，健全規(guī)章制度，做到制度上墻，勵(lì)志格言粘貼有序，以及教室物品要整齊擺放。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，教室布置適宜，物品擺放整齊有序。環(huán)境布置是一種巨大的精神力量，造就整齊有序，積極向上的班級(jí)文化，形成溫馨和諧的班級(jí)氛圍，為宣傳學(xué)校的教育服務(wù)。

二、創(chuàng)新班級(jí)的精神文化建設(shè)

班級(jí)精神是班級(jí)文化建設(shè)的核心，是班級(jí)凝聚人心的靈魂。中職學(xué)生意識(shí)薄弱，各項(xiàng)活動(dòng)難以開(kāi)展。所以，班主任在班級(jí)日常管理中，要進(jìn)行“收心”教育，加強(qiáng)培育班級(jí)積極向上、思想統(tǒng)一、聽(tīng)學(xué)校安排，以大局為重，營(yíng)造“班級(jí)以我為榮，我為班級(jí)添光彩”的文化氛圍。把學(xué)校的文化底蘊(yùn)、品牌個(gè)性、特色教育模式等共同價(jià)值深植于每位學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們健康的心理、良好的行為不斷地涌現(xiàn)出愛(ài)鉆研技能、同學(xué)團(tuán)結(jié)、勇于爭(zhēng)先的特性，并且積淀、凝聚與升華，逐漸形成班級(jí)核心精神和形成班級(jí)品牌。我班就是“敬老院志愿者”優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，學(xué)校足球先進(jìn)班級(jí)。為此，我配合學(xué)校做好常規(guī)和有關(guān)活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展，如：做好常規(guī)的上課、值日，跑操，眼保健操，午休、物品擺放以及學(xué)校體育節(jié)、文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，還通過(guò)自己班級(jí)系列活動(dòng)進(jìn)行拓展，如：每人一學(xué)期讀兩本書(shū)、做至少3件最有意義事情、我的尊老愛(ài)幼活動(dòng)、一學(xué)期兩次宿舍文化布置，班級(jí)技能標(biāo)兵集訓(xùn)周，等等。在活動(dòng)中，我要以此為標(biāo)準(zhǔn)：看本班級(jí)同學(xué)是否有奉獻(xiàn)精神、是否有創(chuàng)新精神、是否有團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，以及是否有積極學(xué)習(xí)的氛圍。據(jù)我觀察，如果本班學(xué)生75%達(dá)到有以上良好狀態(tài)，說(shuō)明班級(jí)管理有成效。這是班主任判斷班級(jí)是否達(dá)成了一定文化建設(shè)的標(biāo)志。

三、豐富班級(jí)的制度文化建設(shè)

班級(jí)各項(xiàng)管理制度，既是學(xué)生的行為準(zhǔn)則，又是班級(jí)文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式。班主任要建立在科學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，努力做到文化治班。中職生即將或已成人了，他們有一定是非觀念，班級(jí)一些重大事項(xiàng)的決策和實(shí)施，可以由班干部和學(xué)生自己來(lái)處理，但最后須經(jīng)班主任審核和同意。有時(shí)候?qū)W生自主做的事情效果比班主任布置做的要好得多。這不僅有利樹(shù)立班干部良好的風(fēng)采和積極向上的精神風(fēng)貌，也帶動(dòng)一般的學(xué)生，也把他們培養(yǎng)成班主任的得力幫手。我就是按照這種思路，放手讓學(xué)生自己去做，如，宿舍文化布置、運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式、班級(jí)主題班會(huì)、校級(jí)足球比賽等活動(dòng)，都是由學(xué)生自己去策劃，去組織，我只作參考，監(jiān)督。

四、提升任課教師文化建設(shè)

教師是學(xué)校的第一資源，是學(xué)校和班級(jí)的引導(dǎo)群體。我積極與任課教師溝通，并與任課老師組成管理團(tuán)隊(duì)，形成“成功靠自己，完美靠合作”局面，團(tuán)隊(duì)努力目標(biāo)就是打造“愛(ài)生、勤教、共管”的班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)，把班級(jí)“不穩(wěn)定，苗頭”的學(xué)生分解到各教師中，做到點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教育。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)退步很明顯，班主任和任課老師共同做好思想工作;學(xué)生心理有癥結(jié)，想不通時(shí)，班主任和心理老師配合做好解釋工作。再如，當(dāng)舉行“歡慶教師節(jié)”，“運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式”，“班會(huì)課”等活動(dòng)時(shí)，班主任邀請(qǐng)科任老師參加，這樣學(xué)生、科任教師和班主任大家接觸交流，氣氛融洽，這也是班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)重要的一個(gè)方面。

五、整合班級(jí)課程文化建設(shè)

課程作為學(xué)校教育教學(xué)的重要媒介，對(duì)學(xué)生如何發(fā)展、向什么方向發(fā)展具有重要的引領(lǐng)作用，整合課程文化也是構(gòu)建特色班級(jí)的正確途徑。在整合班級(jí)課程文化建設(shè)上，班級(jí)文化要與學(xué)?？傄笙嘁恢?，與教學(xué)同生活的聯(lián)系。我依據(jù)學(xué)生的共同愛(ài)好和興趣，要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化，學(xué)生學(xué)習(xí)技能素質(zhì)提高，以及學(xué)生即將走向社會(huì)等因素，制定特色班級(jí)文化---一是組建“敬老院志愿者團(tuán)隊(duì)”，二是組建“技能提高小組”，三是“演講小組”。中職學(xué)生時(shí)間相對(duì)較多，周末我?guī)ьI(lǐng)班級(jí)志愿者團(tuán)隊(duì)到敬老院去服務(wù)幫助。讓“演講小組”同學(xué)講故事或讀報(bào)紙新聞給老人聽(tīng);“志愿者團(tuán)隊(duì)”做愛(ài)心義務(wù)活動(dòng)，如打掃走廊，收拾房間，給老人梳頭，推輪椅等等;“技能提高小組”做好老師做好學(xué)校競(jìng)賽任務(wù)。大家積極做好自己分內(nèi)的事情，把學(xué)校教育理念傳播到社會(huì)。我班級(jí)堅(jiān)持多年，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手和體驗(yàn)，感觸深刻。出現(xiàn)學(xué)生能見(jiàn)到老師有禮貌打招呼，課堂不吵鬧，不頂撞老師，作業(yè)及時(shí)完成，晚自習(xí)安靜地學(xué)習(xí)看書(shū)的良好風(fēng)氣。

總之，班主任要樹(shù)立管理意識(shí)，科學(xué)規(guī)劃，制定以班級(jí)精神文化建設(shè)為核心措施，協(xié)調(diào)建設(shè)班級(jí)環(huán)境文化、制度文化、科任教師文化以及班級(jí)特色文化，從而形成人人都是班級(jí)“文化治理”的建設(shè)者，人人都是班級(jí)“文化建設(shè)治理“的參與者和享受者。通過(guò)系列活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)的班級(jí)文化建設(shè)大發(fā)展，達(dá)到“職校文化治理”和“班級(jí)文化建設(shè)”向縱深發(fā)展，班級(jí)管理工作自然又邁上了一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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