探究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與綜合實(shí)踐課程的有效整合

熊曉玲 鄧上

鑒于綜合實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的重要性，長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)充分發(fā)揮湖南省信息技術(shù)示范校的優(yōu)勢(shì)，將該課程校本化，利用信息技術(shù)，從課堂教學(xué)、課程建設(shè)及評(píng)價(jià)機(jī)制等方面，拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵和外延，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并做了以下研究與實(shí)踐。

一、信息技術(shù)與學(xué)科深度融

合，提高綜合實(shí)踐課程分享質(zhì)量

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開課堂這一主陣地，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探究的素養(yǎng)，學(xué)校開展了“移動(dòng)終端環(huán)境下小學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式的研究”課題研究，初步形成了移動(dòng)終端環(huán)境下小學(xué)課堂自主探究學(xué)習(xí)新模式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在綜合實(shí)踐學(xué)科積極開展平板教學(xué)實(shí)踐研究，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。

1.主題確定可視化、形象化。學(xué)生利用移動(dòng)終端，將生活中、校園內(nèi)外遇到的不同問(wèn)題記錄下來(lái)，之后，教師指導(dǎo)學(xué)生將收集到的問(wèn)題歸類、提煉，形成可供研究的主題。這種取材于生活并記錄了學(xué)生實(shí)時(shí)想法的探究模式，不僅利于學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容回顧，還利于培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的好習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)材料制作多元化。不同學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的偏好不同，主題確定好后，教師可推送多樣化的學(xué)習(xí)材料（微課、電子書、課件）滿足學(xué)生不同的需求。

3.學(xué)習(xí)進(jìn)程個(gè)性化。每節(jié)新課前，教師將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)或方法指導(dǎo)的微視頻或?qū)W習(xí)單推送給學(xué)生，學(xué)生在課堂外自主學(xué)習(xí)，靈活地安排學(xué)習(xí)的節(jié)奏、快慢和次數(shù)。

4.課堂教學(xué)自主化。由于課前教師及各小組對(duì)本主題的研究任務(wù)做了更為詳盡的學(xué)習(xí)與研究，并通過(guò)學(xué)習(xí)空間分享彼此的想法，課堂的進(jìn)度加快，容量也增大。學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行分享，同時(shí)提升了內(nèi)容的質(zhì)量；特別是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生學(xué)會(huì)了理性思考，理論的依據(jù)與支撐時(shí)常在課堂閃現(xiàn)。學(xué)生的探究活動(dòng)不再是隨著教師的引導(dǎo)線性發(fā)展，而是各小組間形成了更為分明的立場(chǎng)，課堂除了有“知識(shí)”之外，還有觀點(diǎn)與角度。

二、虛擬課程與實(shí)踐課程相結(jié)合，拓寬綜合實(shí)踐課程研究領(lǐng)域

學(xué)校在課表安排的綜合實(shí)踐課程以外，還依托云空間開發(fā)了虛擬空間，構(gòu)建了“玩轉(zhuǎn)科學(xué)”空間，成為學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)的網(wǎng)上之家，并以空間為載體有效地開展實(shí)踐活動(dòng)。例如“走進(jìn)校園植物”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要任務(wù)就是讓學(xué)生回家種植一棵植物，從而感受植物的生命力。首先，通過(guò)空間告知家長(zhǎng)活動(dòng)的目的、意義及如何開展等情況。活動(dòng)開始后，陸續(xù)在空間中推送一些視頻，指導(dǎo)學(xué)生如何種植物及完成觀察和記錄，并特別推送“形色”App，幫助學(xué)生辨認(rèn)出不認(rèn)識(shí)的植物，深受家長(zhǎng)歡迎。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行在線交流，將學(xué)習(xí)的收獲及時(shí)記錄，有疑問(wèn)及時(shí)提出，并自主形成以小組為單位的學(xué)習(xí)共同體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證了學(xué)習(xí)研究的時(shí)效性。

這樣的活動(dòng)最難的是持之以恒的觀察和記錄，而每周兩次“打卡”的形式起到了督促作用，在活動(dòng)中形成了全民曬植物熱潮。當(dāng)植物一天天、一周周地成長(zhǎng)，學(xué)生的成就感和喜悅感是不言而喻的。

虛擬課程空間的建立能幫助學(xué)生在海量的信息中，找到精準(zhǔn)信息，讓學(xué)生更便捷有效地去學(xué)習(xí)。它打破了時(shí)空限制，隨時(shí)隨地觀看視頻、圖片等信息，進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過(guò)交流，找到志同道合的朋友，創(chuàng)建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，去自主、自覺(jué)、自動(dòng)地經(jīng)歷學(xué)習(xí)。

三、信息技術(shù)優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，

形成綜合實(shí)踐課程評(píng)價(jià)新機(jī)制

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生非智力因素的關(guān)注，基本沿用面向“過(guò)去”的終結(jié)性評(píng)價(jià)，缺乏面向“未來(lái)”的形成性評(píng)價(jià)；綜合實(shí)踐課程則更加關(guān)注活動(dòng)開展的過(guò)程而非結(jié)果，這個(gè)過(guò)程不可控且隨時(shí)隨地可能發(fā)生，需要更多家長(zhǎng)與社會(huì)的參與。于是學(xué)校發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開發(fā)了“尚美云評(píng)價(jià)”系統(tǒng)，全面呈現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和成長(zhǎng)歷程。

1.推送“實(shí)時(shí)快捷”。當(dāng)學(xué)生在校某方面值得表?yè)P(yáng)的時(shí)候，教師通過(guò)手機(jī)掃描學(xué)生的二維碼，為學(xué)生加上一枚古漢幣，此時(shí)，家長(zhǎng)的手機(jī)也實(shí)時(shí)收到該提示，利用手機(jī)終端進(jìn)行掃碼評(píng)價(jià)，教師處理方便快捷，避免遺漏；學(xué)生快樂(lè)體驗(yàn)，喜聞樂(lè)見(jiàn)；家長(zhǎng)接收及時(shí)準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)了如指掌，并可以在活動(dòng)開展的任何階段直接評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)們高度理解，并深入?yún)⑴c其中，促進(jìn)了家校的深度融合。

2.關(guān)注“立體多維”。以多維視角的評(píng)價(jià)內(nèi)容，綜合衡量學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。為了綜合實(shí)踐課程的開展，學(xué)校特意開辟了伙伴責(zé)任、家庭責(zé)任、集體責(zé)任、社會(huì)責(zé)任、自我責(zé)任等五個(gè)子項(xiàng)，這樣，在活動(dòng)開展的過(guò)程中，學(xué)?？梢愿P(guān)注學(xué)生們合作中的品性成長(zhǎng)，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一大任務(wù)，讓學(xué)生的成長(zhǎng)留下來(lái)、看得見(jiàn)，讓核心素養(yǎng)的形成落到實(shí)處。

3.評(píng)價(jià)“全員參與”?！吧忻涝圃u(píng)價(jià)”打破單一的教師終結(jié)性評(píng)價(jià)，走向家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)、社會(huì)評(píng)的全員評(píng)價(jià)模式，家長(zhǎng)的參與促進(jìn)了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生通過(guò)多角度的自我審視，不斷完善自我。

4.成果“回歸教育”。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，都能以儲(chǔ)蓄的形式獲得肯定。學(xué)生可以在平臺(tái)上查詢自己收獲的古漢幣，也可以將收獲的古漢幣在真實(shí)世界里進(jìn)行個(gè)人心愿的兌換，如：當(dāng)一回光榮升旗手、當(dāng)一天校長(zhǎng)助理、自我優(yōu)秀作品展等。學(xué)生通過(guò)努力攢得的古漢幣，回歸校園生活，經(jīng)歷自我教育和自我完成的又一次成長(zhǎng)。

見(jiàn)所未見(jiàn)，未來(lái)已來(lái)。學(xué)校將以超前的眼光觸摸，以信息化喚醒學(xué)生與生俱來(lái)的潛能和對(duì)美的追求，既關(guān)注生活，讓世界成為學(xué)校的課堂，又關(guān)注人的成長(zhǎng)，給學(xué)生提供最適合的教育。讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程因信息技術(shù)的助益而煥發(fā)新的活力；讓校園成為師生一起學(xué)習(xí)的能量場(chǎng)，更成為師生一起成長(zhǎng)的生命場(chǎng)；讓學(xué)生在虛擬的世界得到陽(yáng)光雨露，更在真實(shí)的世界得到生命的滋養(yǎng)和最美的綻放。