關于農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動的有效方法研究

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摘??要：在社會的發(fā)展和時代的進步下，新課程改革中更加明確了幼兒園的教學要求，社會各界對于幼兒園教育內(nèi)容也提出了更高的要求。幼兒園作為學前教育的關鍵環(huán)節(jié)，對于幼兒能力的激發(fā)、意識的培養(yǎng)、習慣的養(yǎng)成、態(tài)度的樹立等都有積極的引導作用。因此在當代教育環(huán)境下，教師一定要加強幼兒園教學的建設?；诖?，本文針對農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動的現(xiàn)狀及有效方法進行研究。

關鍵詞：農(nóng)村幼兒園;區(qū)域活動;有效方法

引言：

幼兒階段的孩子都處在較為幼稚的階段，其學習能力、理解能力、認知能力等都在一定的欠缺。但是幼兒的模仿能力和想象能力較強，教師要在充分理解幼兒心理特征和性格愛好的前提下，來制定針對性的教學計劃和教學目標，為幼兒提供能夠展示自我的機會和平臺。幼兒園區(qū)域活動是提升幼兒思維意識的有效途徑，簡單來說幼兒園區(qū)域活動就是為幼兒設置不同的活動區(qū)域，在這個區(qū)域內(nèi)擺放相關的材料，來實現(xiàn)幼兒自主學習、自主探究和動手操作的能力，滿足幼兒的心理需求和興趣愛好。

一、農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動的現(xiàn)狀

首先，農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動的表現(xiàn)形式比較單一，缺乏多元化的組織形式，教師對于區(qū)域活動的建設不夠重視。幼兒正處于愛玩愛鬧的年齡階段，教師如果不能組織豐富多樣的區(qū)域活動，幼兒在短時間內(nèi)就會失去學習和研究的興趣。農(nóng)村幼兒園由于教學思維和教學經(jīng)費等方面的因素，在區(qū)域活動材料投放上也多是以簡單便宜為主，種類較少，不能及時給幼兒提供新的興趣點，久而久之，區(qū)域活動就會失去原本的教育價值。

其次，農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動缺乏一定的針對性。要知道每一名幼兒都是一個獨立的個體，其由于成長環(huán)境、興趣愛好、性格特點等方面的不同，他們之間存在差異化是很正常的現(xiàn)象。教師在幼兒園區(qū)域活動的建設中應該結(jié)合農(nóng)村實際的情況，為幼兒設置一些針對性的區(qū)域活動，來有目標地培養(yǎng)幼兒各方面的能力，提高幼兒的綜合素養(yǎng)。而缺乏針對性和目標性的區(qū)域活動對幼兒會產(chǎn)生一定不良的影響。

二、農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動的有效方法

（一）了解幼兒實際需求，升華區(qū)域活動環(huán)境

首先，教師要改變農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動的環(huán)境現(xiàn)狀，為學生營造一個輕松廣闊的區(qū)域活動空間。幼兒園可以多角度的開發(fā)活動空間，合理利用可活動的一切空間，發(fā)揮空間的最大價值，讓幼兒的區(qū)域活動從室內(nèi)走向室外，不能讓幼兒一直在室內(nèi)學習和玩耍，這會限制幼兒思維的發(fā)展，要擴大幼兒的活動范圍。充分挖掘可用資源，給幼兒搭建一個具有魅力的區(qū)域活動場地，促進幼兒的身心健康發(fā)展。例如：在文化區(qū)張貼一些中華五千年發(fā)展史的圖畫，讓幼兒從圖畫中了解中華民族的偉大歷史;也可以為幼兒建設戶外活動區(qū)域，挖沙子、觀察螞蟻等游戲，給區(qū)域活動增添一定的“鄉(xiāng)土氣息”，將戶內(nèi)與戶外區(qū)域活動有效的結(jié)合。

（二）對于區(qū)域活動材料要謹慎思考，目的性投放

教師在投放各個區(qū)域活動的材料時，一定要先進行思考和考察，通過小組研究后再選擇材料進行投放，減少資源的浪費，發(fā)揮活動材料的最大價值。教師要先想好該活動區(qū)域是為了培養(yǎng)幼兒什么樣的能力，再去針對性地投放材料，而不是先將材料投放完成，才去思考活動區(qū)域的教學目標，這就是本末倒置。例如：在閱讀區(qū)域的材料投放。閱讀區(qū)域是為了培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力和思維創(chuàng)造力，但是幼兒的識字數(shù)目不多，理解能力不高，教師就要選擇趣味性強，圖畫顏色豐富，簡單易懂的教學材料進行投放，想要教育幼兒，讓幼兒在自主閱讀中獲取知識，首要前提就是讓幼兒能夠有閱讀興趣，能夠看得懂。這樣才能對幼兒進行合理有效的教育，而不是將材料浪費，只是充當門面卻無法真正發(fā)揮作用。要照顧到每一個幼兒的興趣，盡可能地滿足每一個孩子的需求，提高區(qū)域活動的趣味性，推進幼兒教育的順利開展。

（三）加強區(qū)域活動與其他活動之間的聯(lián)系，促進幼兒全面發(fā)展

為了促進幼兒全面發(fā)展，教師必須要將有幼兒園區(qū)域活動與其他教學活動進行合理關聯(lián)，多方面促進幼兒身心健康成長?？梢越M織幼兒一日外出活動，將外出活動與區(qū)域活動的內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學生在一日活動的過程中應用到區(qū)域活動中的教學材料。另外，幼兒園教師還要加強對家長的溝通，讓家長盡可能地參與到幼兒的區(qū)域活動中，陪伴幼兒學習和成長，并對幼兒園的區(qū)域活動提出建議，從而解決幼兒園區(qū)域活動中的一些問題，促進農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動的合理化發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，在當前社會發(fā)展的趨勢下，對于教育領域的要求也不斷提高。作為學前教育重要的幼兒園教育階段，教師一定要正視農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動現(xiàn)狀中的不足之處，并且通過不斷的研究采取科學的方法，來加強幼兒園區(qū)域活動的有效性。在幼兒園教育綱要的改革下，農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動存在一定的優(yōu)勢，也存在一些不足。因此教師要注重區(qū)域活動環(huán)境建設、材料投放的深度研究，并且加強區(qū)域活動與其他活動之間的聯(lián)系，促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻：

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