珊珊
賦予父母權(quán)力,建立支持性關(guān)系,增強家庭功能,防止兒童經(jīng)歷學(xué)校失敗,防止兒童和家庭濫用藥物,并減輕父母和兒童在日常生活中遭受的壓力……這是FAST的創(chuàng)辦目標(biāo)。
在澳大利亞,家長賦權(quán)( parent empowermentprogram)是一個不斷被強調(diào)的概念,也是一個國家級的以提高家長的教育能力為宗旨的父母專業(yè)化教育項目。通過這個理念,澳大利亞政府和一些教育機構(gòu)鼓勵家長積極參與到培訓(xùn)課程和活動中,將家庭教育工作者、老師和家長放置于平等的相互學(xué)習(xí)的氛圍中。我們接下來要詳細(xì)講述的FAST組織,就是一個踐行“家長賦權(quán)”的機構(gòu)。
1988年,Lynn Mc Donald博士首次在美國威斯康星州推出Families&Schools together(簡稱FAST)項目。FAST,顧名思義就是“家校共育”。有趣的是,“FAST”還有快速的意思,而這個機構(gòu)也在不斷向我們證明,只有家庭和學(xué)校形成教育合力,孩子的成長才能更加暢通無阻,更快速。在20世紀(jì)90年代早期,F(xiàn)AST就被引入澳大利亞,目前已經(jīng)有幾百個澳大利亞家庭的生活因FAST的活動而發(fā)生正向的改變。
早期的FAST只在澳大利亞核心城市展開,現(xiàn)在已經(jīng)拓展到了澳大利亞最偏遠(yuǎn)的原住民社區(qū)。每個地區(qū)的FAST中心服務(wù)的家庭會員并不多,但是有精細(xì)的流程第一階段是規(guī)劃,要進(jìn)行20小時的培訓(xùn)計劃會議;第二階段是執(zhí)行,每周有8次的快速會議和匯報、家訪、課程等;第三階段是反思,社區(qū)團(tuán)隊要通過統(tǒng)計上的重要數(shù)據(jù)來衡量進(jìn)展,持續(xù)改進(jìn)。父母們所需要參加的8周培訓(xùn)課,是分年齡段進(jìn)行的。針對嬰兒、兒童和青少年三個不同年齡段的孩子家庭,F(xiàn)AST也會設(shè)計不同的課程,以此來達(dá)到以下四個方面的成效:
1.賦予父母權(quán)力。幫助父母們擁有更強的家庭領(lǐng)導(dǎo)能力,更好地處理家庭壓力。
2.幫助學(xué)校更好地開展家校共育工作,提高家長們參與學(xué)?;顒拥臒崆椤?/p>
3.加強社區(qū)作用,增加社區(qū)互動以及社會資本對教育的支持。
4.改變孩子的生活,改善親子關(guān)系。
活動可以續(xù)航兩年
Fast的團(tuán)隊主要由這些成員構(gòu)成:協(xié)調(diào)員、家長成員、代理機構(gòu)代表、學(xué)校代表、健康代表、志愿者。在成為FAST的家長會員后,家長們每周需要聚會1次,一共為期8周,每次會議持續(xù)約2.5小時。據(jù)工作人員反映,也有家長認(rèn)為會議頻率可以更高一點。除了每周的會議之外,還會有不定期舉辦的課程,課程通常在小學(xué)校舍、圖書館或社區(qū)中心舉行,以家長們方便為主。8周之后,父母和孩子們會有一個畢業(yè)典禮,但是這并不意味著活動就此結(jié)束,只要父母們有意愿,還可以作為志愿者參與其中,或是在網(wǎng)上的虛擬社區(qū)一起工作。并且,在他們的孩子成長和學(xué)習(xí)的同時,家庭在兩年的后續(xù)活動中會繼續(xù)定期會面,以互相支持。最終這個活動的周期是可以持續(xù)兩年的。
嚴(yán)格的預(yù)評估和后評估
FAST的一個明確特征是嚴(yán)格的評估過程。家長和老師在為期8周的課程之前和之后都要完成問卷調(diào)查,然后采取措施改變社會關(guān)系,社會支持,家長參與學(xué)校,家庭環(huán)境,父母自我效能,子女優(yōu)勢和困難等問題。超過500個澳大利亞家庭完成了FAST的預(yù)評估和后評估。2016年,對四個州31個家庭的經(jīng)歷進(jìn)行了評估,以下是FAST發(fā)布在官方網(wǎng)站上的評估數(shù)據(jù)
1.新南威爾士州 家庭報告家庭凝聚力增加45%,家庭沖突減少53%,80%的教師表示師長關(guān)系得到改善。
2.NT:67%的家庭報告顯示親子關(guān)系改善,11%社交關(guān)系改善,83%的教師報告顯示教師與父母關(guān)系改善。
3.WA:教師報告家長參與學(xué)校的比例提高了57%,家長報告情緒支持改善了41%,親子關(guān)系提高了33%。
4.TAS:家庭沖突減少了22%,家長報告其子女的親社會行為提高了20%,教師報告師長關(guān)系增進(jìn)了22%。